綜整本研究之分析與討論，獲致結論如下：
一、大專校院運動電影觀賞者在觀賞體驗、運動態度感受程度良好，趨於正向評價。
大專校院運動電影觀賞者在觀賞體驗上，得分介於同意與非常同意之間，顯示，大 專校院生對運動電影觀賞體驗具高度同意，持呈高度正向感受。針對各體驗構面分析，
感受體驗程度最高為「情感體驗」，其依序為「感官體驗」、「關聯體驗」、「思考體驗」、
「行動體驗」，因此，大專校院生在觀看運動電影時，對所產生之心情及強烈感情影響 最大；其次，影響大專校院生之感受的，則為運動電影感官效果、知覺刺激的呈現；在 過去生活型態、運動經驗上的行動體驗，則為影響力較小之觀賞體驗要素。在運動態度
上，得分評價介於同意與非常同意之間，顯示，大專校院生在運動態度方面，具高度正 向態度。針對運動態度各構面分析，評價最高為「情意態度」，其次依序為「認知態度」、
「行為意向態度」，是故，大專校院生在運動電影觀賞後所產生之情感及社會價值觀最 具影響力，然而，在觀賞運動電影後所產生運動想法與動機上，影響力相對較小。
二、大專校院生以女性、參加或曾經參加運動代表隊、運動頻率高者在運動電影觀賞體 驗上，具良好且正向之感受。
本研究發現，女性大專校院生在觀賞體驗上具高度且正向感受，表示，女性特別容 易在運動電影觀賞上獲得較高感受及體驗，從各體驗變項分析而言，女性在「感官體驗」、
「情感體驗」與「關聯體驗」得到較高體驗感受，因此，女性較容易受到運動電影之影 音效果、劇情描述、產生之感情及與社會之間的關聯性影響，獲得較高之感受。且參加 或曾經參加運動代表隊者在觀賞體驗上亦呈正向感受，特別在「思考體驗」及「行動體 驗」上獲得較高感受及評價，是故，具有運動參與經驗之大專校院生，較容易藉由運動 電影觀賞獲得運動知識、思考想法及喚起過去運動參與經驗等思考與行動體驗上之感受。
此外，大專校院一周運動 3-6 次者，在行動體驗上趨向正面，獲得較高感受及評價，顯 示，一周運動 3-6 次者在行動體驗上，較容易受到觀看運動電影之影響。
三、大專校院生以女性、參加或曾經參加運動代表隊、運動頻率高者與觀賞電影頻率在 運動態度上，趨向正面且高度之評價。
在性別分析上，由於男性較常接觸運動相關報導及從事運動，亦較瞭解運動規則與 比賽形式，因此，觀賞運動電影後，女性在運動態度上較有明顯感受及差異，特別在「認 知態度」及「情意態度」上呈現較高評價感受，由此可知，女性在運動電影觀賞後，所 產生對運動相關的想法與知識影響較深，且影響著對運動之情感與社會價值觀的評價與 感受。且參加或曾經參加運動代表隊者在運動態度上亦呈正向評價，是故，具有運動參 與經驗者，擁有較良好且正向的運動態度。從運動態度各構面分析，尤其在「情意態度」
與「行為意向態度」上具正面評價，表示，觀賞運動電影後，所產生之情感、社會價值 觀、運動行為及運動動機上，與是否擁有運動經驗具有相當的關聯性。而在運動頻率方 面，一周運動 3-6 次者在行為意向態度中獲得較高評價，由此可知，具有高頻率運動之
大專校院生，在觀賞運動電影後，對運動行為及運動動機上較有影響力。最後，在觀看 電影頻率方面，以每月 6-10 部電影觀賞者再行為意向態度上較易受到影響，顯示，每 月 6-10 部電影觀賞者，在觀賞運動電影後，在運動行為、想法及動機上具有正面且較 高的感受。
四、大專校院運動電影觀賞者之觀賞體驗與運動態度呈高度相關性。
大專校院運動電影觀賞者無論在觀賞體驗或運動態度的整體感受，得分平均值約在 4 上下，在 5 等分量表的問卷形式中，評價多落在「同意」的水準。但行動體驗得分仍 相對較低，顯示觀賞者在過去運動經驗較少或是不足，因此，如何增加運動經驗、刺激 運動參與念頭，藉由良好運動經驗促進觀賞者在電影觀賞時，提升行動體驗，是為大專 校院體育推廣重點關鍵之一。從相關分析中得知，觀賞體驗之感官、情感、思考、行動、
關聯與運動態度之認知、情意、行為意向均達顯著相關，其中，又以「關聯體驗」與「情 意態度」有較高之關聯性，是故，大專校院在挑選運動電影觀看時，應選取臺灣較盛行 運動項目與大專校院生生活經歷較切合之運動電影，且運動電影劇情內容與大專校院生 間密切的關聯，使大專校院生的情感、思考與行動延伸至與廣泛設群之關係而成為其生 活型態的一部份，透過體驗型態進而刺激運動態度。
五、大專校院運動電影觀賞之情感體驗、思考體驗、行動體驗、關聯體驗具預測運動態 度之能力。
經由多元迴歸分析之預測模式，本研究發現，大專校院運動電影觀賞者，其觀賞體 驗對運動態度呈現正向高相關，表示，有好的觀賞體驗，在運動態度方面亦會正向提升。
其中，以思考體驗個別解釋力最大，為第一個被選入的變數，其次依序為關聯體驗、行 動體驗與情感體驗，整體預測模式共能解釋運動態度 53.4%變異量，顯現，迴歸模式之 預測力頗佳。因此，大專校院生在觀看運動電影時，首要對運動所產生相關的想法與知 識是影響運動態度最高的因素，其次則為觀賞者與社會及文化環境之關係，以及觀賞者 過去參與運動經驗與動機，最後則為心靈上對運動的依戀及正、負面心情為影響運動態 度之因素。是故，在大專校院推廣運動上，若能提高大專校院生體育課程之觀賞體驗，
可使大專校院生有更佳的運動態度。