態度必須經由學習及成長過程發展而形成，對人、事、物在情感、認知、行為方面 具有積極，持久的一致性傾向（張春興，1969）。陳安妮（2010）亦指出，樹立良好的 運動態度，是獲得身體與心理正面發展及促進運動風氣的首要條件之一，因此，本研究 先以瞭解態度之定義與結構，進而探討運動態度之相關研究。
一、態度之定義與結構 (一)態度之定義
在行為科學或社會科學的研究領域中，態度一直是很重要的概念(陳仁精、鍾志強，
2009)。Spencer (1862) 指出，一個人的態度決定一個人的社會行為，強調態度對個人評 析事物有重要的影響，且態度是對某特定對象經由學習所表現出來一種持續性喜歡或不 喜歡的反應傾向 (Ajzen, 1988) 。楊國樞、張春興（1990）認為，態度是個體對四周環
研究者 研究主題 體驗測量構面
楊景峻(2010) 國中學生之運動觀賞體驗和運動態
度對上體育課動機之影響 感官、情感、服務、情緒、思考 呂惠富(2011) 體驗型態對超級籃球聯賽球迷體驗
與忠誠度影響之研究 感官、情感、思考、行動、關聯
境的人、事、物和各種抽象概念、社會政策，所表現出來喜歡或不喜歡的情緒，通常是 以情感表達的方式顯現出來，但即使是以情感方式表達，態度本身通常與認知有關，常 是對某事物的一種意見和想法。陳美玲（1997）亦指出，態度是行為的心理因素，對個 體的生活、觀念、人際關係的影響極大，因為態度通常被認為是心理的準備狀態，換言 之，態度是對某事物所抱持之價值觀，會影響個人的行為和活動。Fishbein 與 Ajzen (1972) 探討態度的意涵指出，態度在社會心理學的研究已有很長的一段時間，卻仍有許多不同 的主張，在其概念以及方法學上亦有爭議存在，但主要態度大多與信念、感受及行為相 關。
張春興（1969）將態度之意涵析述如下：
1. 態度是個體的一種內在心理歷程。此一歷程雖不能與以直接觀察，但卻可從當事 人的語文表現及行為活動中推知。
2. 態度的產生必以環境中的事物為其個別的對象。換言之，每一個態度都是相對的─
相對於某一特殊的對象。因此，在談到某一態度時，必須同時提及態度的對象，
如對戰爭的態度、對社會的態度及對運動的態度等。
3. 態度是有組織的，其組成成分有三，即思想、感情及行動傾向。
4. 就同一態度而言，三種成分間不能互相矛盾，故態度本身是協調一致的。
5. 一個人的各種態度常是持久不變的，因而成為其人格的一部份。同一個個體對同 一對象的態度既能前後如一，自然算是習慣性的反應。
因此，張春興（1969）認為，社會環境中的事物所引起的心理歷程並不限於認知活 動，往往也會同時引起特殊的情感活動、激發特殊的反應傾向。簡言之，社會事物所引 起的心理活動往往是一種複雜而有組織的歷程，即是態度。
而黃金柱（1985）亦將綜合多位學者對態度的定義析述如下：
1. 態度須有特定對象，此對象可能是具體的人或物，可能是抽象的概念，也可能是 某些政策或規劃，所以在態度的研究上，須對態度對象有清楚的界定。
2. 態度具有方向性，對此態度對象所產生積極或消極，喜愛或厭惡，贊同或反對等，
正負面的傾向。
3. 態度亦具有強弱度，前所提的正負傾向有程度之分，而態度的強弱對其行為的影 響力成正比。
4. 態度是學習而來的，是個體從生活經驗中逐漸發展而成。
5. 態度具有一致與一貫性，是個體持久的傾向。
綜整上述研究之定義，態度是一種心理現象，即人們的內在體驗及外在行為傾向，
然而，態度的表現是潛在的，主要是透過人們的言論、表情和行為來反應，是一種心理 上的準備狀態，這種準備狀態支配著人們對觀察、記憶、思維的選擇，進一步表現出來 的接受、贊成、拒絕和反對等評價傾向。
(二)態度之結構
社會心理學家將態度界定為由三個部分構成，即認知成分、情感成分和行為成分（楊 國樞、張春興，1990）。 Hovland 與 Rosenberg (1960) 認為，態度是指個人對某一客體 所持的評價與心理傾向，換言之，即是個人對環境中的某一對象的看法，是喜歡還是厭 惡，是接近還是疏遠，以及由此所激發的一種特殊的反應傾向，進而提出態度三元素模 式，此模式認為態度包含了認知、情感與行為等三個層面，如圖 2-3-1 所示。
資料來源：Hovland, C. I., & Rosenberg, M. J. (1960). Attitudes, organization and change: an analysis of consistency among attitude components. New Haven, CT: Yale University Press.
圖 2-3-1 態度三元素模式 態度
情感 認知 行為
交感神經反應 (情感的言語表現)
知覺反應 (信念的言語表現)
交感神經反應 (情感的言語表現)
Hovland 與 Rosenberg (1960) 指出，情感層面：情感因素即是指個人對態度對象的 情感體驗，如尊敬—蔑視，同情—冷漠，喜歡—厭惡等。認知因素：認知因素即是指個 人對態度對象帶有評價意義的敘述。敘述的內容包括個人對態度對象的認識、理解、相 信、懷疑以及贊成或反對等。行為因素：即是指個人對態度對象的反應傾向或行為的準 備狀態，亦即是個體準備對態度對象做出何種反映。經由態度結構的探討，亦證實張春 興（1969）指出，態度係環境中的事物所引起之心理歷程，並不限於認知活動，往往同 時引起特殊的情感活動、激發特殊的反應傾向，進而發現三項要素並非獨立而是環環相 扣的。然而，Ajzen (1988) 認為，態度就像人格、動機和一些其他的心理結構，是可假 設且不容易直接觀察的。因此，陳忠強、蔣億德（2005）在態度三元素的模式中，藉由 態度的反應將態度元素分類，認為態度的反應通常可以是口頭或非口頭的，如表 2-3-1。
反應形式
反應的分類
認知 情感 行為
口頭的 身體活動信念 的表達
身體活動感覺 的表達
身體活動或不活動意圖 的表達
非口頭的 身體活動的 知覺反應
身體活動的 生理反應
身體活動和其有相關事 件的趨近或逃避
資料來源：陳忠強、蔣億德（2005）。健身運動態度有關的理論模式之探討。大專體育，81，137-144。
透過此三種層次的內隱及外顯態度形成後，個體便具有獨特的內在心理結構，這 種結構使個體產生一定的傾向性，個體依據自己已形成的態度對待他人、自己以及周圍 社會生活中的其它事物，使個體與外界保持平衡。趙居蓮（1995）亦指出，態度是由三 種結構訊息所形成：1.認知訊息：對態度對象的瞭解、知識以及看法；2.情感訊息：對 態度對象的情緒與正、負評價；3.有關過去行為或行為意圖的訊息：對態度對象所採的 行為反應。然而，藉由態度的定義及結構之探討，可以清楚的瞭解態度與穩定的內在因 素及外顯行為有關，對於特殊的目標會反應出方向性及強度，因此，將態度的概念帶入 表 2-3-1 不同反應身體活動的態度
運動世界，從運動的認知開始、透過情意的評價後，形成行為意向而表現出來，希冀更 能瞭解運動對人們生活影響的改變，進而推廣運動。
二、運動態度之定義
Gau (2008) 指出，運動態度為一個人對運動的持久性偏好、評價、情感和行動傾向，
此種態度的構成是經由過去學習及成長經驗發展而成，產生的正、負面反應對嘗試運動 傾向之表現意願。Fishbein 與 Ajzen (1975) 以公式來界定態度，將休閒態度定義為對特 定對象的一種情意表現，這種情意表現端賴這特定標的對這個人的重要性而定。
Neulinger (1974) 認為，休閒運動態度是個人對運動的一種特殊想法、感覺與行為表現，
會影響一個人的參與情形，是個人對外在人、事及周圍世界，所持有的一種具持久性及 一致性的行為傾向，此種傾向可由個體的外顯行為推測，但態度的內涵卻不限於單純的 外顯行為，包含情感及認知；且此三種成分的多寡，隨著個體不同的年齡、性別、個性 等而有不同（張春興，1991）。楊亮梅、顧毓群（2004）指出，運動態度的要素是抱持 對運動作用的信念，就如同對運動可能的結果所作的評估或評價，且個人對休閒運動所 抱持的看法、包含認知、情感與行為傾向等三種層面。溫廷傑、李鑑芸及陳金聲（2008）
的研究則指出，運動態度意指個體對參與休閒運動所抱持的信念、意識與期待，並經由 人格特質與外在情境交互作用而產生的過程。其中可包括休閒運動認知、休閒運動情意 與休閒運動行為等面向。王逸君（2008）認為，運動態度具有方向性、強弱度，並可經 由經驗與學習而顯現不同的反應，一般多從認知、情意、行為三方面上著手研究。茲將 近年來運動態度之定義彙整如表 2-3-2。
表 2-3-2 運動態度之定義彙整表
研究者 年份 定義
劉照金
周宏室 2002 運動態度代表個體對於體育運動之正面或負面、贊同或反對的 感受。
楊亮梅
顧毓群 2004
態度的要素是抱持對運動作用的信念，就如同對運動可能的結 果所作的評估或評價，且個人對休閒運動所抱持的看法、包含 認知、情感與行為傾向等三種層面。
（接下頁續）
表 2-3-2 運動態度之定義彙整表(續)
是一種對特殊行為所抱持的信念，及對行為結果的評估或價值，故態度處在期望與價值 的交互影響中（陳忠強、蔣億德，2005）。從 Fishbein 與 Ajzen (1975)所提出的理性行為 理論，以及 Ajzen (1991)提出的計畫行為理論中，皆說明態度與行為之間高度影響之關 聯性，亦表示，若要帶動全民運動，運動態度的建立是重要關鍵因素之一。行為構面意 指身體活動或不活動之意圖表達 (Ajzen , 1988)，其中特別針對運動所預備採取的行動 反應（陳良輝、陳世昌、林國瑞，2007），而行為意向一詞更能確切表明意義。因此，
是一種對特殊行為所抱持的信念，及對行為結果的評估或價值，故態度處在期望與價值 的交互影響中（陳忠強、蔣億德，2005）。從 Fishbein 與 Ajzen (1975)所提出的理性行為 理論，以及 Ajzen (1991)提出的計畫行為理論中，皆說明態度與行為之間高度影響之關 聯性，亦表示，若要帶動全民運動，運動態度的建立是重要關鍵因素之一。行為構面意 指身體活動或不活動之意圖表達 (Ajzen , 1988)，其中特別針對運動所預備採取的行動 反應（陳良輝、陳世昌、林國瑞，2007），而行為意向一詞更能確切表明意義。因此，