第五章 結論與建議
第一節 結論
根據資料分析與討論，綜合歸納出下列結論：
壹、台東縣高中職學生父母管教態度、自我控制能力及網路偏 差行為傾向現況
以下分別說明台東縣高中職學生網路偏差行為傾向總體層面及各分量層面的 現況，父母管教態度的現況及自我控制能力現況
一、網路偏差行為傾向於正向符合網路倫理與規範
（一）網路偏差行為整體層面傾向不明顯：顯示台東縣高中職學生的網路偏 差行為不高，大多數學生有正確的網路使用觀念。
（二）網路不當言論傾向不明顯：顯示在網路社交活動日益頻繁下，學生在 與他人進行網路互動時，保有良好的網路禮儀。
（三）侵犯網路隱私權傾向不明顯：絕大多數學生具有網路隱私權的觀念，
不會在網路上進行侵犯他人網路隱私權的不當行為。但是有部份的高 中職學生認為只要對同學或親友有利，會將他們的個人資料發佈在網 路上，因而產生侵犯個人網路隱私權的行為，顯示對於散播他人的個 人資訊的網路隱私權的觀念仍待加強。
（四）侵犯網路著作權傾向不明顯：多數高中職學生在侵犯網路著作權傾向
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不明顯，有侵犯網路著作權傾向者有 14.8%，顯示學生對於網路著作權 的觀念較其它行為薄弱，容易在方便與利益考量下在網路使用時侵犯 他人著作權。
（五）網路色情行為傾向不高：顯示高中職學生主接觸網路色情的傾向不明 顯，但少部分學生會主動接觸網路色情，在好奇心的驅使下會去觀看 名人或藝人的網路性愛照片或影片。
（六）網路成癮傾向不高：大多數高中職學生在網路成癮傾向不明顯，有網 路成癮傾向者佔 15.5%，有 6.41﹪為高度網路成癮傾向，此結果高於一 般認為 5﹪的高度網路成癮。
絕大多數高中職學生在網路偏差行為整體層面及各分量層面上傾向於正 向行為表現，表示學生在網路不當言論、侵犯網路隱私權、侵犯網路著作權、
網路色情行為、網路成癮等行為傾向於符合網路倫理與網路規範的正向行 為。然而在侵犯網路著作權、網路成癮等層面的表現上不如網路不當言論、
侵犯網路隱私權及網路色情行為，本研究顯示有 16％的高中職學生將網路活 動作為主要的休閒娛樂，上網成為日常生活之一部份，尤其網路具有隱身性、
方便性與快速性，學生在利益考量及投機心理驅使下，雖然具有網路著作權 的觀念，但在行為上卻有不同的結果，導致侵犯網路著作權的情形發生，因 此應加強高中職學生網路著作權之網路倫理觀念，並強調觸法的後果，以嚇 阻其侵犯網路著作權的使用行為。在網路成癮部份，有 6.41％為高網路成癮 傾向者，15.5％有網路成癮傾向，在高中職階段許多學生有些因承受不了課業 的壓力，有些因課業成績低落，有些因和同學關係不好，因而投入網路虛擬 世界來發洩及獲得成就感，但是原本生活中人際、學業就已經適應不良，一 旦投入網路中立即受到網路多樣行的吸引，使用的時間就不斷增加，加上無 法做好時間管控，就容易產生網路成癮的現象。
二、台東縣高中職學生父母較採取正向民主的管教態度
台東縣高中職學生父母管教態度採正向民主特質者佔 86.1%，負向非民主特質 者佔 13.9%，顯示高中職學生的父母對其孩子多數採取合理要求、適切回應、合理
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期待、鼓勵、商量的管教態度，少部分的父母會以嚴格、過度干涉、放任、忽視 冷漠、拒絕的方式來管教孩子。
三、台東縣高中職學生的自我控制趨向於為正向穩定的特質
台東縣高中職學生自我控制能力為正向特質（穩定）者佔 87.4%，負向特 質（衝動）者佔 12.6%，顯示多數的高中職學生有穩定的個性，作事前會先擬 定計畫，執行計畫時有恆心不中途而廢，並具備延宕需求能力，少部分學生 個性較衝動，有需求時會想立即得到，感情上具有較大易變性，以及容易受 別人影響等特質。
貳、不同背景變項的高中職學生在父母管教態度、自我控制能 力及網路偏差行為傾向的差異情形
一、不同背景變項的高中職學生在父母管教態度上沒有差異
高中職學生不同的性別、年級、父母婚姻狀況、家庭社經地位在父母管教態 度上沒有差異。
二、不同背景變項的高中職學生在自我控制能力上沒有差異
高中職學生不同的性別、年級、父母婚姻狀況及家庭社經地位在自我控制能 力上沒有差異。
三、不同背景變項的高中職學生在網路偏差行為傾向上有部份差異
不同的年級、父母婚姻狀況高中職學生在網路偏差行為整體層面及各分量層 面均沒有差異。家庭社經地位方面只在網路成癮傾向層面上有差異；低、中家庭 社經地位的學生較高社經地位的學生容易發生網路成癮現象。性別方面在網路偏 差行為整體層面及各分量層面均有明顯差異存在，男生比女生傾向於發生較多的 網路不當言論、侵犯網路隱私權、侵犯網路著作權、網路色情行為、網路成癮等 行為。120
參、高中職學生不同父母管教態度、自我控制能力在網路偏差 行為傾向上的差異情形
高中職其父母管教態度在自我控制能力與網路偏差行為傾向之差異情形，自 我控制能力與網路偏差行為傾向之差異情形說明如下：
一、不同父母管教態度高中職學生在自我控制能力上有差異
不同父母管教態度高中職學生在自我控制能力上有差異，父母採取負向（非 民主）管教態度的高中職學生其自我控制能力比較負向（衝動）。
二、不同父母管教態度的高中職學生在網路偏差行為傾向上有差異
不同父母管教態度的高中職學生在網路偏差行為整體層面及各分量層面均有 明顯差異存在，父母採取負向（非民主）管教態度的學生較採取正向（民主）的 學生傾向於發生較多的網路不當言論、侵犯網路隱私權、侵犯網路著作權、網路 色情行為、網路成癮等行為。在前面的文獻已探討說明出現偏差行為的青少年，其父母管教態度傾向過分 嚴格、太多干涉、前後不一，容易導致偏差行為的發生，而這些都是負向非民主 的管教態度。本研究亦得到相同的結果，原因是當父母對子女的管教採負向（非 民主）的管教態度時，對孩子會較嚴格、過度干涉使得孩子覺得不受尊重，當孩 子有需求時又以忽視冷漠的方式處理，如此親子關係必然日漸疏離，甚至發生敵 對的現象，此若無外顯的偏差行為產生，父母親不易察覺其異狀，更徨論監督改 善其偏差行為，網路使用行為只有當網路成癮現象是較容易察覺外，其它類型的 網路偏差行為較不容易察覺。一些網路成癮者的父母管教態度，察覺孩子上網時 間過久時，一開始採嚴格控管其上網時間，但因熬不過孩子的請求，又改採放任 的管教態度，最後形成忽視冷漠的管教態度，使得孩子陷入高度網路成癮的現象 而無法自拔。
三、不同自我控制能力的高中職學生在網路偏差行為傾向上有差異
不同自我控制能力的高中職學生在網路偏差行為整體層面及各分量層面均有121
明顯差異存在，負向（衝動）的學生較正向（穩定）的學生傾向於發生較多網路 不當言論、侵犯網路隱私權、侵犯網路著作權、網路色情行為、網路成癮等行為。
從自我控制分量表的結果顯示，負向自我控制能力的高中職學生有比較差的 情緒控制能力，容易受到朋友影響的特質，一些研究顯示偏差行為的青少年比較 衝動、不考慮事情的後果、容易緊張且比較沒有耐心。
負向自我控制能力的高中學生較為衝動，別人在網路言論上有不同意見時會 情緒衝動想辱罵批評對方，負向自我控制能力的高中職學生缺乏延宕能力，在未 考慮的情形下容易出現侵犯網路隱私權和侵犯網路著作權的偏差行為出現。高中 階段的青少年正處於對於「性」好奇的時期，網路對他們的吸引力，有一大部份 就是網路的色情資訊容易取得，又可隱身在電腦背後不被別人知道，在自我控制 不足時網路色情行為就容易發生，況且網路成癮最明顯的就是無法控制自己上網 的衝動，上網後又玩到停不下來，這就是自我控制能力不足的展現。
肆、父母管教態度、自我控制能力與網路偏差行為傾向相關性
一、父母管教態度與自我控制能力為正相關
從相關性分析結果顯示父母管教態度與自我控制能力為正相關，在差異比較 分析中亦得到相近的結果，父母管教態度採負向（非民主）的高中職學生其自我 控制能力愈負向（衝動），換言之；父母管教態度採正向（民主）的高中職學生其 自我控制能力愈正向（穩定）。
二、父母管教態度與網路偏差行為傾向為負相關
父母管教態度與網路偏差行為傾向為負相關，表示高中職學生父母管教態度 愈負向（非民主）其網路偏差行為傾向愈高。
三、自我控制能力與網路偏差行為傾向為負相關
自我控制能力與網路偏差行為傾向為負相關，表示高中職學生自我控制能力 愈負向（衝動）其網路偏差行為傾向愈高。
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伍、高中職男性學生、其父母管教態度負向（非民主）、自我 控制能力負向（衝動）者能預測具有高網路偏差行為傾向
由本研究發現男性、父母管教態度負向（非民主）、自我控制能力負向（衝動）
的高中職學生較女性、父母管教態度正向（民主）、自我控制能力正向（穩定）的 高中職學生，在網路偏差行為傾向整體層面及各分量層面得分偏高，在多元迴歸 分析中得到性別、父母管教態度、自我控制能力最具預測力。
導致此一結果的原因可能是男生比較好動，中國傳統社會觀念對男生有較高 的期待，且希望能培養出循規蹈矩的孩子，因此男生在成長階段會受到父母較多 的要求與責罵，成受到父母的關愛也較少，使其產生自我壓抑的心理，也較為衝 動，具低恆毅力、低計畫性、低延宕報酬等自我控制特質，稍有不順就容易惡言 相向、攻擊別人，造成我行我素追求即時利益的偏差行為。
一般偏差行為轉化在網路使用行為上就是容易衝動的在網路上以不當言論攻 擊別人、毀謗或侮辱他人，在即時利益取向心理下複製下載他人網路著作，因好 奇心作祟，在低自我控制能力情形下窺視他人網路資訊等情形就容易發生。在沒 有足夠的休閒興趣，青少年學子以網路活動為主要的休閒娛樂，加上網路連線遊 戲的盛行，青少年時間管理不佳，無法控制自己想上網的情緒，更容易形成網路
一般偏差行為轉化在網路使用行為上就是容易衝動的在網路上以不當言論攻 擊別人、毀謗或侮辱他人，在即時利益取向心理下複製下載他人網路著作，因好 奇心作祟，在低自我控制能力情形下窺視他人網路資訊等情形就容易發生。在沒 有足夠的休閒興趣，青少年學子以網路活動為主要的休閒娛樂，加上網路連線遊 戲的盛行，青少年時間管理不佳，無法控制自己想上網的情緒，更容易形成網路