第五章 結論與建議
第一節 結論
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
本章就研究結果歸納結論，並提出教學實施建議與未來研究方向，提供未來 應用遊戲互動擴增實境技術支援圖書館利用教育之參考。
第一節 結論
本節主要依照實驗結果分析，歸納「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習 系統」在國小圖書館利用教育實施之成效，分述如以下幾點:
一、 擴增實境技術可結合遊戲學習和情境學習理論，建立一個讓 學習者在圖書館環境中自由探索學習之「遊戲互動擴增實境數位 學習模式」
擴增實境應用於教學的優勢在於，擴增實境之電腦系統與學習者之間有較高 的互動性，讓學習者能夠經由不斷的練習來加強學習的效果；且3D 立體圖形有 助於學習者瞭解圖書館內各類館藏的所在位置。本研究設計之遊戲互動擴增實境 圖書館利用教育學習系統，利用擴增實境之技術，在實際的圖書館場域中介紹中 國圖書分類法以及各類藏書在圖書館內的位置，並讓學習者進行書目排列遊戲。
經過實驗證明，本研究運用遊戲互動擴增實境數位學習模式，結合國小圖書館利 用教育之教材，發展之「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習系統」，確實可 輔助國小圖書館利用教育的實施。
二、 遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習系統與傳統圖書館利 用教育之學習成效不具顯著差異
經由針對國小三年級三個班級實施遊戲互動擴增實境圖書館利用學習模式 及兩個班級進行傳統圖書館利用教育後，經由成對樣本 T 檢定證明兩個學習模 式均具有學習成效；在前測成績無顯著差異下，進一步經由獨立樣本檢定後測學 習成效差異後發現，兩個學習模式未達顯著差異，因此整體學習成效而言，遊戲
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互動擴增實境圖書館利用學習模式具有與傳統圖書館利用教育模式相同之學習 成效。而且實驗證明遊戲互動擴增實境圖書館利用學習模式與傳統圖書館學習模 式一樣，在記憶型題目、應用型題目、理解型題目及總成績各方面，進步成績皆 達顯著水準此一結果代表本研究所提出之「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學 習系統」與傳統圖書館利用教育具有相同學習成效，確實可以成為代替傳統圖書 館利用教育的教學模式。
三、 依據前測成績高、低分群學習者後發現遊戲互動擴增實境圖 書館利用教育學習模式在理解型問題學習上優於傳統圖書館利 用教育學習模式
本研究將學習者依據前測成績高、低進行分群後發現，無論學習者前測成績 高低為何，使用「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習系統」，在理解型題目 的學習上進步成績均達顯著差異；而傳統圖書館學習模式則只有低分群學習者在 理解型題目上進步成績達到顯著差異。因此可推論在理解型題目的學習上，遊戲 互動擴增實境圖書館利用教育學習模式，優於傳統圖書館利用教育學習模式。
四、 使用「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習系統」 ，教學成 效可排除授課者個人因素之影響
傳統圖書館利用教育的教學是由館員或教師與學生面對面進行教學，由人實 際進行授課教學常常會因為個人因素(如心情身體狀況等因素)的變化，而使得教 學成效有所落差；本研究實驗結果證明，使用遊戲互動式擴增實境圖書館利用教 育學習系統進行教學時，並不會因為活動帶領者的不同而造成學習成效的差異。
遊戲互動式擴增實境圖書館利用教育學習系統在進行教學時雖然也需要有授課 者帶領活動，但學習者主要互動的對象是電腦系統，只要事前設定好各遊戲關卡 及學習內容，即可將教學者個人教學技巧影響學習成效之因素降低。
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五、 場地相依型學習者較適合使用遊戲互動擴增實境學習圖書館利 用教育學習模式，場地獨立型學習者使用兩種學習模式不具有顯著 差異
從學習成效來看，場地相依型學生使用遊戲互動擴增實境學習模式進行圖書 館利用教育學習，具有優於使用傳統圖書館利用教育模式的學習成效，特別在理 解型的題目上尤其具有明顯差異。因此為加強場地相依型學生的學習成效，應使 用「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育系統」來進行教學。相對的場地獨立學習 者則不受採用何種學習模式的影響，均具有相同的學習成效。
六、 遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習模式學習成效不受電 腦熟悉度影響
將科技電腦等產品應用在教育上時，時常需先考慮受教者是否具備一定的電 腦使用能力。但本研究實驗結果證明，使用遊戲互動擴增實境圖書館利用教育之 學習成效，並不會因為學習者個人電腦熟悉度的不同而有所改變。因此在發展和 推廣本系統的同時，不需要考慮學生是否具備良好之基本電腦使用能力。
七、 擴遊戲互動增實境圖書館利用教育學習模式學習成效不受遊 戲熟悉度影響
在遊戲式學習的教材設計中，時常需考慮到大眾原本已熟悉的遊戲模式，以 避免遊戲方式和內容不被學習者所接受。經由本研究實驗證明，不論學習者之電 玩遊戲經驗如何，使用遊戲互動擴增實境進行圖書館利用教育學習皆有顯著的學 習成效，因此學習成效不會受到個人電玩經驗的影響。
八、 使用「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習系統」的實驗 組，活動滿意度高於使用「傳統圖書館利用教育」之學習者
本研究實驗結果證明，使用「遊戲互動擴增實境圖書館利用教育學習系統」進行學習之學習者，活動滿意度普遍較高。且在學習動機方面，遊戲互動擴增實