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第七章 結論

本文是一篇法學論文,本文於第六章提出因應雲端運算服務的法規檢 討及建議,已經算是本文的結論。不過本文既然是在討論教育雲的相關法 律問題,因此本文想利用結論的最後篇幅,提出本文對臺灣教育雲發展的 一點看法。

在本文完成同時,與教育雲相關的實驗案與建置案,不論是政府部門 或私人企業主導,或者由政府部門與私人企業合作推動,如雨後春筍般發 展,臺灣教育的美麗新願景似乎就在眼前。

全臺灣有超過四百萬名學生,背後代表的就是龐大商機。對於軟、硬 體資訊設備業者而言,參與教育雲實驗案,或許是看中教育的龐大商機,

希望透過教育雲銷售軟、硬體資訊設備,或者尋找新的商業模式。當我們 將重點放在如何以最新科技建置教育雲,教育雲要使用何種平台時,我們 似乎忘了「教育雲的核心在於教育,而不在於科技」這件事。

其次,臺灣教育雲發展,目前是呈現百花齊放的情況。從好的方面來 說,社會都看好教育雲的未來發展。從不好的方面來說,政府部門欠缺明 確的教育雲政策及發展方向,政府補助的專案計畫也欠缺完整規劃,才導 致各縣市政府及私人企業各行其道。大家都還在不斷嘗試摸索教育雲的商 業模式及應用,看不到未來願景,也看不到政府發展教育雲的決心。

教育雲要成功,必須整合教育雲基礎工程與數位內容。教育雲基礎工 程,需要 IaaS 的硬體架構、PaaS 的平台服務及 SaaS 的軟體支援。除了教 育雲基礎工程外,本文以為,教育的核心在於優質內容,落實教育雲的成 功關鍵在於教師,而不在於先進的軟、硬體資訊設備。學習的主體是學生,

學生是否能透過教育雲學習到更優質的內容?教師是否擁有資訊教學能 力?雲端數位內容如何建置?才是我們應該關注的焦點。

臺灣是一個科技大國,硬體資訊設備的製造在世界上具有舉足輕重的 地位。政府部門或私人企業在發展教育雲上,也著重在硬體資訊設備的建 置,投入的經費以硬體資訊設備佔絕大多數。然而,政府部門或私人企業

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目前尚欠缺「內容有價」的觀念,在經費的編列上,對於數位內容的取得 或授權,並未編列經費。往往在投入龐大經費完成硬體設備後,因為欠缺 數位內容,使教育雲徒具形式,根本無法做為教學或學習之用。

數位內容的發展,需要經過長時間研究,並投入大量的資源及人力,

才能產出優質的數位內容。內容業者培養數位編輯人才、將內容數位化或 取得數位內容的授權,都必須花費巨資。現今政府部門一昧要求內容業者 無償授權數位內容,業者欠缺投入研發的誘因,只會扼殺數位內容的未來 發展。沒有優質的數位內容,平板電腦不能稱為電子書包,充其量只是學 生上網及玩遊戲的工具而已。

教育雲的發展,必須由政府部門、私人企業及教師通力合作,才有成 功的機會,也唯有透過「硬體、軟體、內容」的整合,臺灣才有機會建立 數位教育的創新典範。

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參考資料

一、中文資料(依作者姓氏筆劃排序):

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(二)學位論文:

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