綜合分析

本節綜合探討八所個案圖書館的兒童服務空間，分別由整體空間規劃、

不同功能區劃分及閱讀氛圍營造三個面向進行討論，並將觀察結果與文獻進 行對照。

一、整體空間規劃

有關整體空間規劃分面，分別從空間區隔形式與出入口設計、動線、高 架地板和無障礙近用設計等方面進行探討（參見圖 29）。

（一

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草屯鎮立圖書館 埔里鎮立圖書館 圖 30 草屯、埔里圖書館兒童服務空間入口設計 2. 獨立隔間

秀水、清水和獅潭圖書館的兒童服務空間和館內其他服務區域共同 設置在同一樓層，這三個館都為兒童服務空間設計了專屬的入口，並且 搭配指標系統標示「兒童閱覽室」，讓兒童知道這是屬於他們的空間。秀 水圖書館以藍色外框設計拱門造型入口，拱門的牆面用米色、藍色等色 彩的馬賽克磁磚填滿，頗有海洋的感覺，與兒童服務空間的海洋世界相 呼應；清水圖書館兒童服務空間以木質地板來和其他服務區域作區隔，

進入兒童服務空間的走道則以可展示封面的親子雜誌書櫃和兒童新書書 櫃吸引兒童進入；獅潭圖書館同樣以木質地板和其他服務區域作區隔，

兒童服務空間入口為色彩鮮艷的藍色、橘色ㄇ字方形柱，兒童可以直接 看到空間裡面色彩和造型豐富的家具設備（參見圖 31）。

秀水鄉立圖書館 清水區圖書館 獅潭鄉立圖書館 圖 31 秀水、清水、獅潭圖書館兒童服務空間入口設計

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3. 開放式空間

霧峰、竹塘和溪湖圖書館的兒童服務空間都位於館內主要樓層，都 利用高架木板和館內其他服務區域作區隔，屬開放式空間設計（參見圖 32）。使用者可以在未進入空間時一覽相關的空間規劃和家具設備，利用 豐富的色彩、有特別造型或裝飾，以及兒童規格尺寸的家具設備可以讓 同知道這是屬於他們的空間，進而吸引兒童進入使用。

霧峰區圖書館 竹塘鄉立圖書館 溪湖鎮立圖書館 圖 32 霧峰、竹塘、溪湖圖書館兒童服務空間為開放式空間設計 綜觀三種設計方式，獨立樓層空間設計適合樓層數較多的圖書館，可以 將每個樓層以特定服務對象做為區隔，此種設計方式也能較有效避免兒童的 活動音量太大而影響到圖書館其他功能。建議圖書館將兒童服務空間設置在 主要樓層，並且設計活潑童趣的入口，讓兒童一進入圖書館就能被吸引；如 果將兒童服務空間設置於其他樓層，也應讓讀者搭乘電梯或走樓梯抵達時，

就能立即看見兒童服務空間入口，以吸引兒童使用。獨立隔間和開放式空間 設計則較適合樓層數較少的圖書館，前者適合樓地板面積較大者，利用獨立 隔間的牆面來阻擋一些噪音，減少兒童聲音干擾到圖書館其他服務空間的音 量；後者則適合圖書館樓地板面積較小者，開放式空間設計可以讓視野穿透 性更佳，使空間看起來更為寬敞。然而，這兩種設計因為都和圖書館其他服 務空間共用同一樓層，因此建議在空間設計時必須考量隔音設備，像是在牆 面設置吸音海綿，或懸吊具吸音效果的物品，以兼顧整個圖書館服務需要。

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（二）動線

讀者從圖書館入口進入後到兒童服務空間的動線，分別探討兒童服務空 間的設置樓層、與其他服務區域位置相鄰的關係。

1. 設置樓層

八所個案館中，除了草屯和埔里圖書館的兒童服務空間設置於二樓外，

其餘館都將兒童服務空間配置在圖書館入口層，即主要樓層（參見表 7）。

從前述文獻分析中得知，許多學者和相關規範都建議兒童服務空間設置在圖 書館主要樓層；而草屯、埔里圖書館的兒童服務空間雖配置於二樓，兩館都 在電梯和樓梯口設有明顯的入口，亦符合我國國家標準(CNS13612)中「…（兒 童室）若安排在地下室或二樓，則應靠近樓梯」的規範要求。

表 7 個案館兒童服務空間設置樓層 館別 兒童服務空間設置樓層

霧峰 主要樓層（一樓）

草屯 二樓

秀水 主要樓層

竹塘 主要樓層

清水 主要樓層（一樓）

溪湖 主要樓層（一樓）

獅潭 主要樓層（一樓）

埔里 二樓

資料來源：本研究整理

2. 鄰近服務區

除了草屯和埔里圖書館的兒童服務空間獨立設置於單一樓層，不再探討 與館內其餘服務空間相鄰情形，其餘各館的兒童服務空間都和館內部分服務 區域配置於同一樓層，因此，進一步探究各館兒童服務空間與圖書館入口、

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施，像是鋪設安全軟墊或以鮮艷色彩區隔，兒童容易因未留意而跌倒受傷。

表 9 個案館高架木板高度

館別 高架木板高度(cm) 木板區域 地板前緣下設計

霧峰 23 整體空間 鞋櫃

草屯 17/14 漫畫書區/嬰幼兒區 鞋櫃/無 秀水 25/8 部分區域/嬰幼兒區 鞋櫃/無

竹塘 17 整體空間 鞋櫃

清水 19 部分區域 鞋櫃

溪湖 20 整體空間 鞋櫃

獅潭 15 部分區域 鞋櫃

埔里 樓梯夾層空間 部分區域 無

資料來源：本研究整理

另外，八所個案館進入高架木板空間時都必須脫鞋，雖然各館都將地板 前緣下設計為鞋櫃，部分館在入口處還擺放鞋櫃讓兒童使用，但是，研究者 實地觀察時發現各館還是會有鞋子亂放的情形（參見圖 33），究其原因可能 有因為鞋子高度較高無法放進去鞋櫃裡，或因鞋櫃容量不足，或者是使用者 未依照館方指示而隨便放置。因此，如果要鋪設高架地板，那麼高架地板空 間是否需脫鞋入內，以及脫鞋後鞋子擺放的問題，建議都要加以考量。

圖 33 個案館高架地板與鞋子放置問題

（四）無障礙近用

無障礙近用並非本研究觀察重點，不過，在文獻分析中發現許多學者都

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指出兒童服務空間應能提供無障礙近用，並建議如空間內設置不同高度地板，

則應設置斜坡，以便身心障礙兒童使用。我國內政部營建署（2012）「建築 物無障礙設施設計規範」中的無障礙通路明訂，地面高低差在 0.5 至 3 公分 者，應作 1/2 之斜角處理；高低差大於 3 公分者，應設置坡道、升降設備或 輪椅升降台。本研究觀察各館空間時，發現各館設置高架地板時，都未考量 到無障礙近用設計。

二、功能區劃分

個案館為不同年齡使用者和各種使用需求的兒童設置相關空間，本研究 分別從分齡分眾服務、活動區、電腦及視聽多媒體區、展示區、廁所和哺（集）

乳室、服務櫃台／流通櫃台、凹洞閱讀角和閱讀暨書寫區等面向進行分析與 討論（參見圖 34）。

圖 34 不同功能區分析架構

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（一）分齡分眾服務 1. 學齡前嬰幼兒區

研究者實地走訪個案館時，以各館實際提供嬰幼兒相關館藏書籍之 書架及空間為主，八所個案館皆設有學齡前嬰幼兒閱讀區。歸納嬰幼兒 閱讀區設置的方式可分為兩類，分述如下：

(1) 嬰幼兒獨立活動空間

霧峰、埔里、草屯和秀水圖書館的嬰幼兒閱讀區都係獨立空間，在 兒童服務空間內以家具或高架木板將嬰幼兒閱讀區和其他服務空間做區 隔，此四館都為 0-5 歲嬰幼兒提供相關館藏，同時也有一些空地讓嬰幼 兒能爬行活動及與家長進行親子共讀。其中，埔里、草屯和秀水圖書館 都係利用高架木板來區隔學齡前嬰幼兒區，親子可席地而坐進行共讀或 互動；霧峰區圖書館則在兒童服務空間規劃一角，利用木板隔出一塊四 方型空間，空間鋪設軟墊、設有大型閱覽座椅供親子使用。此外，霧峰 區圖書館還設了一組書架來放置育兒相關書籍和期刊，讓家長能就近閱 讀（參見圖 35）。

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霧峰區圖書館 草屯鎮立圖書館

埔里鎮立圖書館 秀水鄉立圖書館

圖 35 嬰幼兒閱讀區－霧峰、草屯、埔里、秀水圖書館 (2) 嬰幼兒空間與兒童空間融為一體設計

此種嬰幼兒閱讀區和其他兒童服務區域未有明顯區隔，圖書館利用 書櫃和標示系統安排將嬰幼兒閱讀區置於兒童服務空間的一個角落或一 個區域。其中，清水和溪湖圖書館都將嬰幼兒區設在兒童服務空間其中 一個角落，有一組或兩組書櫃都放置嬰幼兒適讀書籍，不過，清水區圖 書館嬰幼兒閱讀區主要為 0-3 歲嬰幼兒提供服務，該館另外設置幼兒區，

提供幼兒園到國小低年級兒童適讀的繪本館藏；獅潭圖書館以一組大象 造型書櫃提供 0-3 歲嬰幼兒館藏；而竹塘圖書館則是以幾格書櫃放置 0-5 歲嬰幼兒館藏（參見圖 36）。除了提供嬰幼兒館藏之外，清水區圖書館 在嬰幼兒專區旁還設了哺（集）乳室、「孕媽咪閱讀區」以及「寶寶的異 想世界」塗鴉牆，將親子相關服務聚集在一起。

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清水區圖書館 溪湖鎮立圖書館

獅潭鄉立圖書館 竹塘鄉立圖書館

圖 36 嬰幼兒閱讀區－清水、溪湖、獅潭、竹塘圖書館

館藏與服務方面，八所圖書館皆提供嬰幼兒適讀的館藏，包含圖畫 書、硬頁書或布書等書籍。獅潭鄉立圖書館另有提供一些布娃娃，可供 兒童使用，也使空間添增溫馨氣氛（參見圖 37）。霧峰區圖書館在嬰幼 兒閱讀區放置一組塑膠木馬搖椅，也提供塗鴉筆、布書和教具供親子借 閱使用，教具的類型包括積木、拼圖和益智玩具等（參見圖 38），嬰幼 兒閱讀區旁邊的空間設有一面塗鴉牆，可供親子互動。清水區圖書館於 嬰幼兒閱讀區同樣也設立一面塗鴉牆，並以「寶寶的異想世界」為名，

由圖書館提供塗鴉筆讓親子使用。

圖 37 個案館利用布娃娃營造閱讀氛圍

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2. 橋樑書區

霧峰和清水圖書館都設置了橋樑書區，提供文為主圖為輔的館藏，

霧峰和清水圖書館都設置了橋樑書區，提供文為主圖為輔的館藏，