緒論 - 數位典藏藝術相關網站之使用經驗研究:以國中美術教師為例

1.1 研究動機與背景

隨著資訊科技的進步，網路科技迅速的發展，全球資源網(WWW)結合文字、數位圖像、電腦動畫以及虛擬實境等不同資訊科技應用，形成一個資訊豐富並且提供資訊分享的網路環境(王鼎銘，2003)，網際網路改變知識的管理和傳承、資訊的散播和儲存的方式，對人類社會產生革命性的影響。面對此衝擊，世界各國都在不斷轉型，以提昇自己的競爭力。國際間，各國正積極推動典藏數位化工作，例如聯合國的世界記憶計畫、美國的美國記憶計畫等，博物館數位化已成為趨勢，各國典藏單位積極的將典藏品數位化，增加典藏品的曝光機會，透過網際網路，

典藏單位可以不受國家、地域的限制，與全世界共享國家珍貴的典藏資源以及研究成果。為加速文化資訊產業升級，確保學術發展優勢，台灣也積極推動數位典藏計畫。

「數位典藏國家型科技計畫」由許多國家級單位所集結而成，其主要目標是將國家重要的文物典藏數位化，建立國家數位典藏。以促進我國人文與社會、產業與經濟的發展。計畫分為三個部分，一為機構計畫、二為計畫辦公室、三為公開徵選之計畫。數位典藏可以區分為兩項工作，一為典藏工作、二為應用工作，主要負責典藏工作的是數位典藏的機構計畫，目前參與的機構有八個典藏機構，這些參與機構典藏有國家各類重要文物及檔案，且各具特色，並將具代表性及獨特性之典藏資源，加以數位化、知識化及網路化，達到「保存」及「再利用」之目的。透過數位典藏，不僅讓文物得以保存，更能應用推廣，使精緻文化能夠普及化，並加值應用於各項產業上。此外，數位典藏在每年都有公開徵選計畫的實行，其中包括「數位典藏創意加值公開徵選計畫」、「數位典藏市場推動計畫」，以及「數位典藏內容商業性利用交易推動計畫」

三個子計畫。以創意加值計畫來說，自91 年至 92 年度，已有 31 個數位創意加值計畫執行完畢；

93 年度延續數位典藏創意加值的主旨，期望促進典藏單位、學界與業界之合作，激發數位典藏應用的火花，使數位產出邁入商品化的階段。(數位典藏國家型科技計畫─計畫概述，2004)

數位典藏計畫也積極與教育結合，本研究則以此為主要探討範圍，「數位典藏推廣分項計畫」

提出數位典藏創意學習計畫，主旨是為讓中小學教師及學生更能有效應用數位典藏的成果，以數位典藏網站內容為素材，結合中小學教師，協力發揮各種創意，開發出具有應用性、實用性

及創意性的數位學習產品。對中小學學生而言，也可作為課後探索與進階學習之指引。此外，

典藏計畫並舉辦數位典藏教案設計比賽活動，積極的將典藏計畫推廣至各級學校，並依照九年一貫的七大領域將藝術相關之典藏網站作分類的工作，也舉辦教師研習營、教學活動設計比賽等，將數位典藏的內容運用到教學中。

筆者曾為國中藝術與人文領域的美術教師，瞭解到老師們平日教學除了課本的知識，也希望能夠教給學生一些課本外的知識，而資料的搜尋及教師個人能力的培養就顯得格外重要，筆者認為數位典藏網站有足夠的資源能夠提供美術教師教學上的輔助，由於數位典藏計畫不斷有藝術相關資源被數位化典藏與保存，機構計畫中故宮博物院、歷史博物館等等都是國家重要的藝術典藏單位，除了典藏工作外，也不斷有計畫將這些典藏數位化的資料加以轉化應用於教育中，公開徵選計畫中也有許多藝術相關的計畫實行，使得藝術相關的典藏資料量相當豐富，且不斷的增長，透過網際網路的傳遞與接收，一般大眾能夠隨時取得典藏計畫的資訊。故筆者認為這些珍貴的資料必須做更有效的運用及整合，而為了要更有效的利用，就必須要了解使用者族群的需求，以使用者為中心，故決定以數位典藏之藝術相關網站為研究範圍，並以美術教師為研究對象，探討美術教師的教學習慣以及使用網站尋找教學資源之經驗，也更深入瞭解數位典藏計畫對於教育推廣所做的努力。

1.2 研究目的

在資訊快速的現代，網際網路盛行，資訊的傳遞速度是以往不能相比擬的，平日教學繁重的教師們最關心的是如何能運用極少的時間蒐集到最需要的材料。本研究嘗試從美術教師對網站資料收集的習慣，以及透過網路自我進修的經驗，了解使用者面對浩瀚的數位資訊之海，是如何形成個人搜尋的行為模式，也試圖了解站在教育前線的教育工作者，如何運用數位典藏的資源，是否能在典藏資料中輕易的找到自己想要找的資料，以及在使用的過程遇到什麼樣的困難，並從探索這些使用者的使用模式中，分析整理出一套設計原則，給予日後數位典藏藝術教育推廣應用的網頁設計者，或是建置數位典藏藝術相關教學資源網站之網頁設計師，作為設計前的參考，期望未來的數位典藏網站能夠設計出更適合美術教師的網站系統，讓美術教師在數位典藏網站中尋找教學資源時能更得心應手，也更能將數位典藏各計畫辛苦的典藏資源發揮的淋漓盡致，達到物盡其用的效果。

研究目的有以下幾點：

1. 瞭解美術教師使用數位典藏計畫尋找教學資料的經驗；

2. 瞭解美術教師尋找教學資源的一般經驗；

3. 分析數位典藏網站若要成為藝術教學資源的提供者所必須具備的條件；

4. 提出設計原則提供數位典藏藝術教育推廣單位，在未來網站建制或是改版之參考。

1.3 研究範圍

本論文以美術教師為研究對象，主要研究範圍以數位典藏之藝術相關網站為主。探討美術教師的教學習慣以及使用網站尋找教學資源之經驗。同時也對國科會數位典藏計畫所進行的教育推廣作深入的了解。一般所認知的數位典藏多屬於資料文物的典藏，而數位典藏計畫並不只是著重於典藏也注重應用的層面，故在此將國科會數位典藏計畫廣義的分類為典藏與應用兩大項目並加以定義，而本研究主要探索「應用」層面中藝術教育推廣的範疇。

「典藏」工作也就是將重要文物資料作數位化保存的工作，各計畫單位透過修復、翻拍、

掃描、修整與檢核、轉檔、壓縮…等進行數位化工作。負責數位化技術研發及支援各計畫之技術需求的計畫辦公室為「技術研發分項計畫」，主要工作內容包括：建立標準化資訊規範與程序、

提供各數位化內涵製作單位共通與特殊的資訊技術工具與應用需求、建置典藏與公共資訊系統、提供典藏資料之儲存與備份服務，以及協助各參與計畫的資訊人力技術養成等。並配合國科會辦理『公開徵選計畫說明會』、提供審查委員名單、協助審查相關事宜，提供入選計畫間的交流管道、及計畫進度管考等相關事宜。因為以往典藏技術多以口頭的方式傳承，為改善數位化的經驗不足的現象，也鑒於國內各機構典藏品豐富多樣，內容推廣分項計畫也將各典藏計畫單位的數位化流程編輯成冊，將各計畫從文物整理到數位化的關鍵過程完整紀錄下來，並分為十二冊，包括動物、植物、地質、人類學、檔案、地圖與遙測影像、金石拓片、善本古籍、考古、器物、書畫與新聞，以作為各計畫內部與機構之間傳承工作經驗和交流的基礎。(數位典藏叢書數位化工作流程，2004 年 7 月)

數位典藏「應用」的部分主要是將各典藏計畫所數位化的原始資料建置成為有系統的資料庫提供使用者查詢、主題統整以及加值應用，資料庫部分目前負責整合的是「數位典藏聯合目

錄」，自91 年度起開始進行的「數位典藏聯合目錄系統建置計畫」，階段性的工作是將所有典藏計畫的資料作有系統的整合。目的在匯整約一百餘個數位典藏國家型科技計畫各資料庫的成果，增加原典藏單位的效能與其典藏品的曝光率，提高網路世界中知識資訊的質量。(數位典藏聯合目錄系統建置計畫簡介，2004) 有了這些原始資料數位典藏各單位便將其典藏的資料進行運用，設置相關網站及活動，針對不同身分、不同年齡的使用者作主題統整以及加值應用，其中數位典藏公開徵選計畫中的加值計畫，就是讓學界與業界合作，將這些原始資料發揮更大的作用，讓更多人能夠受用。

早在數位博物館就提到學習者可藉由數位展示提供教學者運用數位博物館作為輔助教學資源，以及提供學習者運用數位博物館作為終身學習之工具(陳百勳、項潔、姜宗模、洪政欣，2002)，

鑒於數位典藏擁有龐大的典藏資源，亦能作為全民終身學習的管道。在教育推廣部分「數位典藏推廣分項計畫」積極與各級學校教師產生互動，提出數位典藏創意學習計畫，鼓勵學術界、

中小學教師、典藏機構及其他研發機構，以數位典藏及數位博物館計畫下開發出的資源網站之內容為素材，協力發揮各種創意，將數位典藏資源應用於中小學數位學習中，開發出具有應用性、實用性以及創意性的數位學習產品。對中小學學生而言，也可作為課後探索與進階學習之

在文檔中數位典藏藝術相關網站之使用經驗研究:以國中美術教師為例 (頁 12-18)