本論文為一探討數位說故事專題學習活動運用於社會領域之行動研究。本章分為 五個部份加以陳述：首先呈現本研究的背景與動機，第二、三部份分述研究目的及研 究問題，第四部份則是相關名詞釋義，第五部份則是研究範圍及限制。
1.1 研究背景與動機
在面對全球大環境的激烈變化，各國經濟成長與國家競爭力有賴於教育的發展與 改革。教育部頒布的九年一貫課程綱要[教育部，民 97] 大框架下，將我國國民中小 學層級的課程與內容進行銜接，總計有七大領域：語文領域、數學領域、社會領域、
自然與生活科技領域、藝術與人文領域、健康與體育領域、綜合活動領域。而國民小 學階段的社會領域為一獨立的課程。
一般來說，社會科被定位為背誦科目。研究者現職是國小高年級教師，發現大多 數的社會科課堂上多為講授式教學法，基於課文內容和教學指引，同時輔以表格、插 圖及播放教科書廠商所提供之補充影片來實施教學。教師為課程主導者，學生只能被 動接受學習，學生太過依賴教師提供的內容與重點整理，教師亦因為節省時間、答案 統一方便之故，並沒有給予學生主動思考及整理個人筆記的機會。學生大都以背誦強 記的方式進行的學習，未能理解課文內容，及進行知識全面性的整合，以形成意義化、
結構化的知識系統，易致學習成效不佳，甚至在考試後忘得一乾二淨。研究者認為當 今的社會科教學明顯有其改善的空間。
教育部(民 97)更於課程綱要中，設置了七個重大議題以因應社會潮流。其中資訊 教育議題方面，希望能將資訊科技融入教學當中，期許現代國民應具備各種資訊科技 的能力與資訊素養，能夠善用便利、快速的資訊科技工具，廣泛且有效率的獲取知識，
提昇個人學習效能，增進與他人合作學習，並主動自我學習管理，藉此探索個人興趣、
生「批判思考、問題解決創新多元團隊合作以及國際接軌等二十一世紀的新技能。不
「數位說故事」(Digital Storytelling，以下簡稱為 DST)專題學習為近年資訊 融入教學之生力軍。研究者認為將數位說故事應用社會領域上，是一種教學創新模式。 導學生以 iPad 為載具，運用應用程式 Puppet Pals Director's Pass HD 製作數位說 故事。藉由後設認知的思維，讓學生將自身的所習之知識，來編撰故事情節，運用數 位說故事的方式，整合數位圖像、音樂、故事敘述和旁白。在創作的過程中，以達到 自我學習的建構。研究者希望從此次的專題教學活動，可以啟發學生的學習動機與興 趣，並增進學生對社會科學習成效。
1.2 研究目的
基於上述的研究背景與動機，本研究設計一個以學生為主的數位說故事融入於社 會科教學的專題活動，以 101 學年度五年級上學期翰林版社會科課本－第四、五、六 章節課文內容，來設計出一個情境故事，並透過 iPad 載具及平板電腦應用程式 Puppet Pals Director's Pass HD，來製作成數位說故事。
藉由此教學專題學習模式，讓學生們透過後設認知以統整所學，並以此讓學生主 動建構自己的故事，同時提升其資訊科技應用的能力。在研究方面，透過回饋問卷調 查、焦點團體訪談、實作觀察分析、教師研究日誌等方式，探討師生在 DST 專題活動 的歷程與成長，並從中瞭解並覺察其所學到的東西，以及此一專題對學生們在學習上 的幫助。
1.3 研究問題
基於上述研究目的，本研究主要探討的問題分述如下：
一、教師進行數位說故事融入社會領域的實施歷程為何？
二、數位說故事融入社會領域教學的歷程裡，對於學生的影響與學習成效為何？
三、數位說故事融入社會領域教學的歷程裡，教師的專業成長與自我省思為何？
1.4 名詞釋義
1. iPad 和 iOS
iPad 是一款蘋果公司於 2010 年 1 月 27 日發佈的平板電腦，能提供瀏覽 網際網路、收發電子郵件、觀看電子書、播放音訊或視訊、玩遊戲等功能，
亦可以透過網路的 App Store，下載新的應用程式，以擴充其應用功能。本研 究選用教育載具即為蘋果公司所推出的平板電腦 iPad。
2. App Store 和 App
1.5 研究範圍與限制
研究對象為研究者目前所任教之班級，探究學生參與「數位說故事融入社會領域」
之專題學習過程。此一研究是在特定的場所、對象下實施，所以並不具有普遍性。本 研究範圍與限制如下：
1. 研究範圍：
本研究發展的教材內容，以 101 學年度五年級上學期翰林版社會科課本
－第四、五、六章課文內容為主。
2. 研究對象
本研究因考量課程及行政上之限制，僅選取研究者任教之台南市某國小 五年級某一班級，共三十名學生為研究對象。
3. 研究時間
研究者所任教學校，採單一學期兩次月考制，故而將研究時間安排為 2012 年 11 月至 2013 年 01 月間，即校內期中考到期末考之間的時段，為期 3 個月，
運用社會和彈性課程時間進行教學及實作，18 節課，每節 40 分鐘，總計 720 分鐘。
4. 研究工具
本研究主要採行動研究之理念，透過實際教學之觀察與反思進行參與式 觀察研究，設計適切社會領域教材，同時視學生學習反應以調整教材及教學 方式，使研究呈現真實且完整的教學實錄。
教師行動研究的目的在解決教師目前所遭遇的問題，改善教師本身的教 學品質，並非要將研究結果推論到其它情境中。因此，本研究由研究者親自
設計課程，所以結果可能受到研究者教學理念、教學經驗、個人偏好、人格 特質等因素所影響，所得知之研究結論只適用於該班，較難以類推至其他教 師、班級、學校。
再者，本研究的教學過程中，以 iPad 做為載具，以及數位說故事 App－
Puppet Pals Director's Pass HD 等相關的教學輔助設備，在課程設計上也 應用了心智圖的組織特性，來進行故事草稿的編製，若欲推廣本研究的教學 實例及研究結果，需考量是否有相同條件或其他可替代之資源。