編寫圖畫故事書《一吋蟲》

知更鳥：為什麼不？

一吋蟲：雉雞的尾巴有沒有比知更鳥的尾巴長呢？…..四…五….

首先，我們可以從圖畫故事書中先整理出「人物」、「場景」、「時間」和「衝 突」這幾樣相關重點：

人物：一吋蟲、知更鳥、火鶴、大嘴鳥、蒼鷺、雉雞、蜂鳥、夜鶯 場景：樹林枝葉、草叢

時間：一天清晨、隔天清晨 衝突：

一吋蟲—第一次遇到知更鳥想吃牠，因本身具有「測量」東西長度的用途，

逃過一劫。第二次遇到夜鶯，「測量歌聲」是何等刁難的苦差事，但化險為夷，

再逃一次鬼門關。兩次重要衝突，都讓一吋蟲面臨生死關頭上。

三、演出形式的決定

按照操偶可控制的範圍內，就必須依照演出地的空間來取決舞臺大小。這裡 的幕場安排有明顯的依據，以事件發生屬性較接近的放在一起而分為一幕三場。

例如：一開始和知更鳥對話的地方，屬一個事件；為各種動物測量時的行為，歸 為另一個事件；而在第二次危機，也就是情節推到高潮至高點，遇到夜鶯到結尾 的部分，再為一個事件來看待。

這本圖畫書裡的特點，就是把每一種動物的特徵作局部放大，像是火鶴的頸 子、大嘴鳥的長喙、蒼鷺細瘦的腳、有更長尾巴的雉雞（在數學中已進入數量的 比較），和身長較小的蜂鳥，以格放效果聚集觀眾的目光；《電影閱讀美學》裡對 於「特寫」的效能有這樣的描述：「特寫呈顯細節，特寫呈顯對比，特寫是作者 的介入（簡政珍，頁 67-68）。」由於電影特寫可以呈顯細節，無形中將觀者導入 一個以前常被肉眼所忽視的世界，正如現代文學將讀者引入一個突破表象的內心 世界一般（簡政珍，頁 68）。觀眾所看到的景象有其限制，因此而能仔細觀察框 限裡的形形色色，物體局部出現，除了引我們仔細觀看，更刺激我們的想像—以 小窺大。

四、基本元素分析簡表

（二）無言還是得呈現對話

第一幕第二場中，圖畫故事書的圖文搭配巧妙，可以清楚明瞭測量物正被一 吋蟲測量，當一頁換過一頁，也遞移不同的被測量物，這其中的銜接是利用知更 鳥和一吋蟲之間的問答，交代所產生連續的、重複的句型，可以藉此引導小觀眾 們，留心注意作者精心設計之處。句子使用上的進逼功能，也促使施壓的一方加 諸於壓迫者更危險的情勢中，像是夜鶯強人所難的說：「量我的歌！」…第二次 再說：「量我的歌，要不然我吃掉你當早點。」語言很清楚傳達了夜鶯的蠻橫，

透出生命的威脅更甚！

（三）一吋蟲的行動方式設計

一吋蟲以蠕動來行進，在製作上要能看出牠的移動；一吋蟲在具其能見度又 不能太大的情況下，比例應該多少取決於和各被測量物同時呈現的關係上。

（四）場景的安排

布景如上「形式」中所述，作者在本書仍以拼貼的方式來表現畫面，不同於 水彩和蠟筆的混搭，摻以圖描製造出來的紋路，讓樹葉看起來具有立體感（見圖 C4-2-1），而在夜鶯出現的枝頭，以瓦楞紙這種實物當作材料，立於舞臺上當枝 幹，在空間的安排也襯托出一種相疊的層次感（見圖 C4-2-2）。局部出現的被測 量物，可以圖片製作，或以絨布填充玩偶替代，只要考慮一吋蟲能「附著」其上 測量，沿襲作者的匠心獨具，演出時仍以局部出現其中（見附圖 C4-2-3、C4-2-4、

C4-2-5、C4-2-6、C4-2-7）。

圖 C4-2-1 圖 C4-2-2

圖 C4-2-3 圖 C4-2-4

圖 C4-2-5 圖 C4-2-6

圖 C4-2-7