編寫圖畫故事書《阿力和發條老鼠》

一、劇本部分

《阿力和發條老鼠》

三幕八場 人物：

阿力（一隻普通老鼠）

小威（一隻有發條的老鼠）

蜥蜴（傳說五彩繽紛的外貌，擁有法術）

女主人

場景：

廚房

阿力的鼠洞（鼠洞可以安排在廚房某一面牆角）。 小主人安妮的房間

花園盡頭的黑莓叢

序幕

時 間：晚上用完餐後 地 點：廚房

人 物：女主人、老鼠阿力

（一開始，幕未啟，杯盤掉落，女主人的尖叫聲從翼幕裡側傳來）

（音效進：杯盤器具掉落聲）

女主人：（O.S.）救命！救命呀！老鼠！

（老鼠阿力跑到幕前舞臺中央處，氣喘吁吁，幾度回頭觀看）

阿 力：我所要的，只不過是一些麵包屑，但是人們一看到我，不是尖叫著喊救

阿 力：玩具？

（以月亮的圓缺來顯示一天天的過去）

（沒有任何回應，阿力回看剛剛遇見蜥蜴的地方；再繼續找石頭）

（一陣唏嗦的聲音之後，蜥蜴出現）

突」這幾樣相關重點：

人物：阿力、小威、女主人、蜥蜴

場景：廚房、小主人房間、老鼠洞、花園

時間：一天用完晚餐、第二天的白天、第二天的晚上，第三天白天、第三天下午，

月圓當天傍晚、月圓的晚上 衝突：

女主人—女主人廚房遇到老鼠阿力

阿 力—找食物被女主人發現逃命；想當一隻發條老鼠；月圓之夜即臨，

未找到紫色石子，而小威又面臨被丟棄的命運；願望從改變自己 到改變別人

小 威—面臨小主人淘汰舊玩具。

三、幕和場的分割

分幕和分場是一大挑戰，圖畫故事書中圖畫的的跳躍性，讓一頁即成一景，

光是廚房，作者以局部五景來勾勒：（見附圖 C4-1-1，C4-1-2，C4-1-3，C4-1-4，

C4-1-5）掉落的碗盤，堆置空酒瓶的角落，和即將廢棄的玩具箱角落，李歐．李 奧尼幾乎讓「器物」佔據右邊大部分畫面，僅以左下比例上看來的小範圍安排成 阿力的活動空間，在視覺上，顯出老鼠的渺小和無力感，尤其是面對淹沒在箱子 中的小威時，彷彿面對更大的壓力；不過在圖 C4-1-4 中，阿力的居高臨下，似 乎先預告讀者，阿力面對的「空箱子」，藏著令人意想不到轉變，隨即在下一頁 的圖中（圖 C4-1-5），經由畫面中左右兩邊林立的空酒瓶，迫使讀者的視線，聚 焦在洞口前的阿力和由洞口伸出的半截尾巴上。安妮的房間有四張圖片，花園也 有四張圖片；洞裡一景，在舞臺上可省略內部擺設的細節，只要從外面看得出是 一個老鼠洞就好。

圖 C4-1-1 圖 C4-1-2

圖 C4-1-3 圖 C4-1-4

圖 C4-1-5

幕和景如果太多，會干擾觀眾看戲幻覺的連貫性，三幕八場是依照每個事件 發生的地點轉換當分隔，雖分得如此之多，所有的場景並置於舞臺上可減少中途 換景的頻率，三分之一是廚房，中間是安妮的房間，剩下的空間則是室外的花園。

在燈光設計資源許可的條件下，給予充分光源的地方，即是戲劇行動發生的所 在。若無此條件，導演在演員走位上的安排，就需注意行進動線，只要有人和對 話，觀眾的目光就會隨著移動。

四、基本元素分析及論述

表 4-1 劇本《阿力和發條老鼠》基本元素分析簡表

筆者試著以上列的這個簡表（表 4-1），來稍作檢視，嘗試從中清晰觀察時間 的安排是否妥當，人物是否有進出場的問題，且每一個事件中是否包含一個完整 的動作，也希冀可以供導演作初步的參考和整理。大部分時候，改編者和導演常 為同一人，因此他比較容易掌握如何以動作處理（表達）文字敘述。

五、改編時，筆者遇到的問題和處理

（一）時間上的安排

書裡的時間也許不重要未明確著墨，繞著月圓之夜前後幾天，成了憑據，為 了避免犯下不能確實清楚交代「幾天」的過程，試將「時間過程」擬以「音效」

和「燈光」的變化來暗示。

（二）對話上的安排

書裡的人物說不了多少話，實也不需要說太多話，前面提過，因為對象設定，

所以淺語也口語化，不必作什麼更改；但對話造成的互動太少，形塑角色的功能 較弱，不過對於扮演的兒童來說，記憶台詞的份量不會造成負擔。

（三）人物進出場的安排

阿力幾乎貫穿每一幕每一景，如何安排他安然退場，合理進場，必須很清楚 地去思考和安排，當沒有燈光暗場時，會是一大考驗；在此，蜥蜴的神秘出沒，

作者在處理這個角色，選擇外飾上的七彩繽紛，予以面對阿力的「灰頭土臉」， 的確作了法術高強不作他人之選的最有力證明。

（四）場景的安排

一個場景過渡到一個場景，得設法讓阿力從安妮的房間到花園去找蜥蜴，怎 樣區隔在不同的表演區裡，有時需要借助表演者的動作和語言來說明，觀眾就在 表演者的帶領中，實際進入當下的狀況。