編寫圖畫故事書《田鼠阿佛》

秋田鼠：收集堅果。

（隨後找一個地方窩著）

冬田鼠，有著一雙小冰腳。

我們多幸運，一年有四季，不多也不少！

（四隻小田鼠，拍手喝采）

田鼠們：阿佛你是個詩人哪！

（阿佛臉紅，鞠個躬，害羞地）

阿 佛：我知道

（幾隻田鼠，一邊拍掌一邊喝采，直到音樂歌聲漸逝）

（燈漸暗）

～幕落～

二、圖畫故事書的幾個重點整理

首先，我們可以從圖畫故事書中先整理出「人物」、「場景」、「時間」和「衝 突」這幾樣相關重點：

人物：春田鼠、夏田鼠、秋田鼠、冬田鼠、田鼠阿佛 場景：穀倉外面石牆、躲藏過冬的洞

時間：冬季來臨前、冬季來臨時 衝突：

田鼠們—分工合作大家有飯吃，不工作不勞動的阿佛，加重每個人的負擔，

大家可以分到的穀物減少了。

阿 佛—每個人負擔不同的生活條件，物質有形，精神無形，工作，大家都 在工作，唯有信任彼此，緊要關頭真能互通有無。

每位創作者都是藝術家，藉由各種形式表達自己對萬事萬物的看法，及對生 活的關心，藝術家是個不被鼓勵的行業，卻是這個世界不能或缺的人們！眼見為 信被重視，心靈洗滌，在不虞匱乏之後，感受有層次，真正撞進心坎裡的，一輩 子受用。這群田鼠朋友努力收集食物時，信任阿佛潛藏在心的另類工作，食物有 時盡，收集陽光、顏色和字，並不是人人可為，更何況將其表現得更淋漓盡致；

阿佛的朋友能感受，他們正向藝術之路前行。

在簡表（表 4-4）中，這群田鼠，本只有阿佛（Fredrick）有名字，春夏秋冬 是詩人借字於季節，剛好巧妙地鑲進詩句中，基於對話上指派說話者的方便，特 以將其他四隻老鼠，安上春田鼠、夏田鼠、秋田鼠和冬田鼠。

五、改編時，筆者遇到的問題和處理：

（一）如何表現藝術家

抽象形容抽象，符號介紹符號，除去文字敘述，藝術家會有哪些外顯行為？

別人工作，他也在工作嗎？（見圖 C4-4-1、C4-4-2、C4-4-3、C4-4-4、C4-4-5），在 任何一張畫面看起來，不明就理的人都一定會斥責阿佛這種窩在一角、背對工作 者，一副「事不關己、置之度外」的態度。可是，該他有所貢獻時，好比當他運 用想像力使大家沐浴陽光，被顏色包圍，字字傳誦時，作者改變了主角的眼神，

其透出晶亮所產生的魅力，也感染群鼠和讀者的心境（見圖 4-4-6）；畢竟不是所 有的藝術家都有機會發光發亮！

圖 C4-1-1 圖 C4-4-2

圖 C4-4-3 圖 C4-4-4

圖 C4-4-5 圖 C4-4-6

（二）很靜態的戲劇動作

主角阿佛在生活態度上沒被挖掘出的積極面，若不以對話來說明，根本無法 取得諒解，閉著眼睛，常靜靜一旁思索不參與運糧的阿佛，究竟是不是偷懶打混 仗？後來，有了逆轉，這是整體上的轉變，在肢體、在語言、在動作、在神情上 都必須仔細揣摩其微妙之處。

（三）場景的安排和呈現

這裡的場景不複雜，簡單的石頭縫裡，老鼠顏色的單一，石頭顏色單一，如 此全靠「藝術家」的省思來幻化每個觀眾同其他田鼠們一般的進入魔化地域。在 這兒，服裝設計師要和舞臺景物配合，選出不同的「灰」，質感或裝飾；而燈光 的變化，佔了舉足輕重的地位。

第五節 小結

這四本圖畫故事書，最先編寫完成的是《阿力和發條老鼠》，接著是《一吋 蟲》和《小黑魚》，最後是《田鼠阿佛》。不因隨機，或偶有出現些個人偏好，根 據圖畫故事書的內容，尋出能從文體中能析出最多養分轉介到戲劇場域裡。

《阿力和發條老鼠》一書，不管是人物的設計，情節裡安排的危機和衝突，

都很有利地平行轉移成戲劇模式，其中主角阿力和各個人物之間對話較多，幾乎 全數直接挪用為舞臺語言。

《小黑魚》主要的場景是遼闊大海，以獨幕劇處理，希望讀者藉此過程認識 很多的奇妙世界，透過小游的視察觀點來探索。裡面的對話很少，所以借用「說 書人」的穿插來開始和結束表演。有特寫³⁰效果的《一吋蟲》，則採用偶劇，在 鏡框中只出現每位角色的特徵，經由測量的動作，好讓觀眾去認知每種動物在初 次接觸時會令人特別多看一眼的部位。而《田鼠阿佛》，則著眼在阿佛置於現實 生活中「藝術家」的特別身份，這樣的主題，要考慮到主要角色在舞台上的語言 魅力和肢體動作的表達，尤以在情境的揣摩時，能透過舞台燈光來營造寒冬，亦 或是洞裡陽光的氛圍，定更相得益彰。

圖畫故事書和戲劇之間的關係很微妙，以演出為目的是每一劇本與生俱來的 使命，他的生命歷程還需由導演、演員、各技術人員（還包括演出時的行政工作 人員，當然更包括每位看戲的觀眾）來填實豐厚。圖畫故事書的每一頁，就像是 集合每一幕一景的精彩劇照顯影，同時鎖定時空羅列織就。

當創作者手邊有一個故事的時候，他會自然而然地很快就找到主題，去發展 出最適合的文體，這一路探討圖畫故事書裡和戲劇產生交集的基本元素，這些基 本元素運用到各方面都有異曲同工之妙，端看以何種面容面世最優。劇本，制約

30 見簡正珍《電影閱讀美學》，頁 63-68。

很多東西，熟讀編寫法，通曉條件說，現成的材料端出來，組合出來的不一定可