國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
肆、道德領導之量表及相關研究
以下首先舉出近年來國內外道德領導之量表，並說明道德領導之相 關研究，分述如下。
一、道德領導量表
有關道德領導的測量工具茲整理說明如下：
（一）Brown、Treviño 與 Harrison（2005）「社會學習觀點的倫理領導」量表 此量表以社會學習觀點切入，來探討倫理領導對於員工工作滿意度 與奉獻精神之相關性。該量表採單構面「倫理領導」來呈現，包括 7 種 內涵：倫理領導所考慮的行為、關懷、誠實、信任的領導者、互動公 平、社會化魅力領導與濫用監督等。總題數共 10 題。
（二）Resick、Hanges、Dickson 與 Mitchelson（2006）「跨文化的倫理領 導」量表
該量表用以瞭解倫理領導在跨國文化，認知與使用之差異。共有 4 個構面，包括：「性格／正直」、「利他主義」、「集體激勵」與「鼓舞士 氣」。總題數共 15 題。
（三）林純雯（2001）「國民中學校長道德領導之研究」量表
此量表分為 6 個構面，包括：「實施道德領導的必要性」、「實施道德 領導的可行性」、「實施道德領導可發揮的功能」、「實施道德領導的原則 與作法」、「實施道德領導所面臨的問題」與「道德領導面臨問題時的解 決之道」。該量表為國內道德領導量表之首篇，對於國內之研究有其重要 性及地位。
（四）顏童文（2002）「國民小學校長道德領導之研究」量表
顏童文（2002）針對校長及教師代表進行訪談，其訪談之量表共計 6 個構面，分別為「目前國民小學校長實施道德領導的可行性與必要性」、
「目前國民小學校長實施道德領導的實施原則」、「國民小學校長實施道
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
德領導的具體作法」、「目前國民小學校長實施道德領導所面臨的問題」、
「目前國民小學校長實施道德領導所面臨的問題其採取的解決之道」與
「校長及教師對於國民小學校長實施道德領導的滿意程度」。
（五）張樵益（2004）「校長道德領導與組織承諾之研究」量表
此量表研究對象為公立國民小學教師，採 Likert 五點自陳量表法，問 卷發展係參考林純雯（2001）與顏童文（2002）的量表，進行修訂編 制。
其構面分別為「德行修養」4 題、「批判倫理」4 題、「正義倫理」4 題、「關懷倫理」4 題，內容經過修訂後共計有 20 題。在 Cronbach’s α 均 值為 0.93，並採專家效度，題目經修正後皆保留，施測後可得知，此份 量表信效度皆在適用範圍內。
（六）梁淑娟（2008）的「校長道德領導與工作投入之研究」量表 該量表研究對象為公立國民小學教師，本問卷施測採自陳法，採 Likert 五點自陳量表法，問卷發展係參考張樵益（2004）與陳隆進
（2006）的量表，進行修訂編制。
其構面分別為「德行修養」5 題、「批判倫理」5 題、「正義倫理」5 題、「關懷倫理」5 題，總題數共計有 20 題。此量表經過因素分析結果顯 示，共可分析出四個因素，四個因素累積的總變異量為 85.55%。而在 Cronbach’s α 均值為 0.98，施測後可得知，此份量表信效度皆在適用範圍 內。
（七）林衍伸（2009）的「校長道德領導與組織承諾之研究」量表 此量表研究對象為公立國民小學教師，本問卷施測採自陳法，採 Likert 五點自陳量表法，問卷發展係參考林純雯（2001）、顏童文
（2002）張樵益（2004）與李宜璇（2008）的量表，進行修訂編制。其 構面分別為「德行倫理」8 題、「批判倫理」8 題、「正義倫理」9 題、「關 懷倫理」9 題，總題數共計有 34 題。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
（八）林竺諼（2009）的「校長道德領導與品德教育推展策略」量表 此量表係參考林純雯（2001）、張樵益（2004）、蘇美珍（2005）、林 俊傑（2005）、陳隆進（2006）與梁淑娟（2008）之量表，進行修訂編 製，分別為五個構面：「展現德行修養」、「落實正義倫理」、「型塑批判倫 理」、「踐行關懷倫理」、「促進專業共治」與「規畫實踐願景」，總題數共 39 題。
綜觀目前國內道德領導量表之引用數量，可歸類為兩大類，首先係 根據道德領導之實施細則編製而成之問卷，以林純雯（2001）、顏童文
（2002）等為代表；另一類則係張樵益（2004）、梁淑娟（2008）等依據 道德領導之實質內涵編製形成之量表（林侑瑋，2010），兩種量表在國內 引用次數較多，在數量上亦大致相同。而本研究採用梁淑娟（2008）之
「國小校長道德領導量表」，該量表 4 個因素累積的總變異量為 85.55%，
Cronbach’s α 均值為 0.98，其量表信效度皆在適用範圍內，可為本研究施 測使用。
二、道德領導相關研究
研究者蒐集國內有關道德領導相關文獻，發現研究道德領導議題在 2000 年之前可說未曾受到重視，近幾年方漸受研究者討論與研究，茲將 所蒐集之論文文獻整理歸納如表 2-2。
表 2-2
道德領導之相關研究
研究者 研究主題 研究發現
林純雯
（2001）
國民中學校 長道德領導 之研究
1. 國中校長實施道德領導有其必要性存 在，乃因學校教育包含道德教育、道德 領導可使人心悅誠服，及道德領導可重 建校園與社會倫理。
2. 國中校長實施道德領導必須掌握以身作 則、尊重人權、視成員為生命共同體及 堅持道德理想等原則，但目前的校長僅
‧
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
5.現任職務：在教師現任職務方面，許多研究者均指出擔任行政職務的教 師對於校長的道德領導感受較強烈（蘇美珍，2004；陳隆進，2005；梁 淑娟，2008；何宜康，2008；林衍伸（2009）。
6.學校規模：在學校規模方面，張樵益（2004）指出不同學校規模的國民 小學教師對校長道德領導知覺有差異，而梁淑娟（2008）指出學校規模 較小的教師對校長的道德領導感受較強烈，林衍伸（2009）則發現大型 及小型學校教師對校長道德領導知覺表現優於中型學校。
綜合上所述，影響道德領導之背景變項中，性別、年齡、學歷、年 資、現任職務與學校規模均會影響教師對校長道德領導的知覺，其中年 齡、學歷、年資、現任職務與教師知覺校長道德領導呈現正相關。
第二節 組織承諾之理論與相關研究
本節旨在探討組織承諾的理論，以下首先探討組織承諾之意涵；其 次，說明組織承諾之重要性；最後，說明組織承諾之量表及相關研究。