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提出道德與倫理的規準，由此吾人可以看出道德與倫理在教育情境中備 受重視之程度，例如中華民國學校行政研究學會於 1999 年提出了「學校 行政人員倫理守則」（謝文全，2007），其重申了以學生為主體的概念，
並說明學校行政人員在倫理規範中所應扮演的角色與責任，內容如下：
1. 學校行政人員應遵守法律與道德規範。
2. 學校行政人員應以學生為主體，以人文教育為依歸。
3. 學校行政的品質與行政人員的尊嚴，應建立在服務師生、支援教學，
追求校務發展的卓越績效。
4. 學校行政人員應培養理性批判能力，以求不斷自我反省、自我超越。
5. 學校行政人員應循質疑、反省、解構與重建的步驟，培養自主與自律 的批判思考能力與氣質，尋求自我的創新發展。
6. 學校行政人員應扮演創新、溝通與服務者的角色，並促成學習型組織 的校園文化。
7. 學校行政人員應將實務經驗，透過理性的溝通，與學校同仁共同促進 專業知能的成長。
8. 學校行政人員應力行誠信原則。
9. 學校行政人員負有維護社會正義責任、樹立學校與社區之楷模。
10. 學校行政人員應發揮人文精神，關懷社會與文化發展，展現其對教育 工作的熱忱。
此外，吳清山、黃旭鈞（1999）亦認為教育行政人員應本著服務大 眾與犧牲奉獻的精神，遵守各種教育法令規定，致力於改進教育環境，
提升教育專業水準，其中不僅提及教育行政人員應妥善應用道德權威，
也提出各種規範以維持專業的水準與尊嚴：
1. 教育行政人員的所有行動與決定都應以謀取學生福祉為依歸。
2. 教育行政人員應表現清廉、正直、誠實等特質，以贏得大眾對教育行 政人員的信賴與尊重。
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3. 教育行政人員應秉持正當的程序原則，並保障所有的人之權益。
4. 教育行政人員應避免利用職權謀取不當的個人私利。
5. 教育行政人員在面臨利益衝突與價值選擇的情境下，仍應秉持公平正 義的原則。
6. 教育行政人員應努力充實個人的專業卓越能力，並鼓勵各種教育行政 的專業成長。
7. 教育行政人員應妥善應用道德權威，並與成員發展合適的關係。
8. 教育行政人員應在合理、合法、正確、公平與正義的前提下表現忠 誠。
9. 教育行政人員要能自尊自重，並保守業務上的機密。
10. 教育行政人員要有責任批判不合理的教育現象，並提出改進之道。
11. 教育行政人員應積極創造合乎倫理的教育環境。
12. 教育行政人員應主動關懷他人，並使每個人都享有內在的價值與尊 嚴。
謝文全（2007）針對教育與學校行政人員，提出應遵守之倫理信 條，包括以學生福祉及教育目的為決策基準、落實程序正義與實質正 義，以及重視誠信與公平，如下所列：
1. 以學生福祉及教育目的，作為專業決定與行動的基準。
2. 以誠信公正的態度履行職責，盡忠職守。
3. 任何決定均應兼顧程序正義與實質正義。
4. 以身作則遵守相關法令與團隊規範，善盡公民與團員之團結合作責 任。
5. 爭取專業自主的同時，應充分發揮專業自律精神，以維護專業尊嚴。
6. 在追求教育組織目標過程中，應兼顧成員與社會公益。
7. 尊重組織成員、社區（會）人士及其他利害關係人的尊嚴與應有的參
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8. 不得利用職權謀取不當的利益，包括避免圖利自己與圖利他人。
9. 信守契約與承諾，直至履行完畢或解除為止。
10. 不斷從事專業進修與發展，以提升專業知能與專業精神。
11. 公平對待所有的成員與學生，不得因其政經文化及人口因素等背景之 不同而有所歧視。
12. 不得偽報專業資格以獲取職務，也不得做偽證以圖利或傷害同仁或他 人。
13. 對不合理的事應勇於批判與反應，並參與改進，力求臻於至善。
14. 隨時自我反省改善，以持續 提升工作的效果與效率。
由前述各項規範與信條的內容可以發現，道德實踐的必要性在教育 領域中受到普遍的肯定，並呼籲教育與學校行政人員在決策時應以學生 的福祉為第一考量，且應本持著公平、正義與善的倫理價值從事教育工 作。而校長扮演學校領航者與楷模的角色，如欲落實各項規範與信條，
必須透過道德領導的體現，才能使全校學生、教師及行政人員都能具備 道德良知、展現道德善行，因此，道德領導的重要性可見一斑。