第四章 研究結果與討論
第四節 背景變項對升學或就業意願的預測
壹、升學或就業意願與有關變項之區別分析
將學生依照升學或就業意願分為下列三個群組是為依變項，以進行區別分析 如下：
ㄧ、繼續升學幼保相關科系 二、繼續升學非幼保相關科系 三、就業
特徵值越大，表示此函數越有區別力。從表4-4-1可知，兩個區別函數都具 有區別能力，第一個區別函數佔整個區別考驗力的83.2%，第二個區別函數佔整 個區別考驗力的16.8%，故第一個區別函數的區別能力較大。有學者認為標準化B 值比較容易受變數間的影響，較不穩定，傾向採用結構係數，因為它比較穩定(陳 正昌、程炳林、陳新豐、劉子鍵，2009)，當結構係數≧.3將具有區別力。根據 標準化B值，對第一個區別函數影響力較大的變數是父母期望，第二個區別函數 則有與幼教不相關實習或打工經驗、有與幼教不相關志工經驗、升學就業總分 等。根據結構系數，對第一個區別函數，與升學或就業意願相關較高的變數有父 母期望；對第二個區別函數，則有公私立、升學就業總分等變項具有較高的相關。
此外，形心的意涵與平均數相同，當兩組樣本的形心差異值越大，表示兩組間在 該區別函數上的差異越大(王保進，2004)。
表 4-4-1 區別函數值
左列的檢定項目為自變項，以升學幼保相關科系、升學非幼保相關科系、就業三 組為依變項。檢定結果，公私立、學制、有幼教相關實習或打工經驗、有與幼教 不相關實習或打工經驗、有幼教相關志工經驗、父母期望、家庭年收入、 升學 就業總分的 F 值均達顯著差異，其 F 值分別為 7.989(p=.000＜.05)、6.552(p=.002
＜.05)、4.164(p=.016＜.05)、4.205(p=.015＜.05)、6.167(p=.002＜.05)、
112.558(p=.000＜.05)、3.861(p=.022＜.05)、15.577(p=.000＜.05)，表示學 校性質、學制的不同、有與幼教相關實習或打工經驗的有無、有與幼教不相關實 習或打工經驗的有無、有與幼教相關志工經驗的有無、父母期望的不同、家庭年 收入的高低、升學就業總分的不同對升學或就業意願有顯著的影響。
其中父母期望的 F 值為 112.558 最大，表示組間變異(升幼保、升非幼保、
就業三組)是組內變異(各變項間)的 112 倍。這也意味著父母期望對孩子的升學 或就業意願影響很大，研究者推論此和台灣文化與教養習慣有關。東方文化，家 族關係綿密、父母對孩子的主導性強、子女對父母的依賴時間長，子女除了較了 解父母的想法以外，亦容易受父母的影響。從此研究可以看出，受試者的升學或 就業意願受父母期望影響很大；此外，對早期療育瞭解情形(含實際認知與自我 認知總分)的 F 值分別為.656、.571 為最小，意即早療了解情形得分的高低對升 學或就業意願沒影響。推論可能和此部份問卷內容主要是以與早療相關的基本認 知、常識為主，而與升學或就業意願的相關性較低有關。
表4-4-2 各組平均數的相等性檢定
檢 定 項 目 Wilks’
Lambda 值 F 檢定 顯著性 公私立 .974 7.989 .000
學制 .979 6.552 .002
有幼教相關實習或打工經
驗 .986 4.164 .016
有與幼教不相關實習或打
工經驗 .986 4.205 .015 有幼教相關志工經驗 .980 6.167 .002 有與幼教不相關志工經驗 .993 2.276 .104 父母期望 .930 112.558 .000 修習早療相關課程 .996 1.357 .258 家庭年收入 .987 3.861 .022 實際認知總分 .998 .656 .519 自我認知總分 .998 .571 .565 升學就業總分 .951 15.577 .000 根據表4-4-3的函數係數，列出三個群組的分類函數如下：
第一群組：升幼保相關科系群組分類函數
Y
1=2.664X
1+4.016X
2+6.525X
3+9.031X
4-1.900X
5-.374X
6+16.734 X
7+1.114X
8+1.736X
9+3.130X
10+1.003X
11+0.971X
12-67.035
第二群組：升非幼保相關科系群組分類函數
Y
2=2.994X
1+4.160X
2+6.524X
3+9.534X
4-1.637X
5+.181X
6+16.305 X
7+1.129X
8+1.732X
9+3.202X
10+1.042X
11+0.875X
12-65.055
第三群組：就業群組分類函數
Y
3=2.231X
1+2.882X
2+5.419X
3+8.617X
4-2.567X
5-.324X
6+4.716 X
7+1.343X
8+1.441X
9+3.117X
10+1.047X
11+0.925X
12-56.650
其中的
X
1、X
2---X
12是代表表4-4-3的分類函數項目。表4-4-3 分類函數係數
測分類至升學幼保相關科系的樣本數有70人(33.7%)、預測分類至就業組的樣本 數有12人(5.7%)；就業群組原始樣本數有32人，區別分析預測結果，樣本觀察值 的實際值組別與預測值組別符合者有23人(71.9%)，區別預測錯誤的樣本數有9人 (28.1%)，其中預測分類至升學幼保相關科系的樣本數有5人(15.6%)、預測分類 至升學非幼保相關科系群組的樣本數有4人(12.5%)。
表4-4-4 分類結果
預 測 的 各 組 成 員
升 學 就 業繼 續 升 學 幼
保相關科系
繼 續 升 學 非 幼
保相關科系 就業 總和
繼續升學幼保相關科系
269(63.0%) 139(32.6%) 19 (4.4%) 427(100.0 %)
繼續升學非幼保相關科系70(33.7%) 126(60.6%) 12 (5.7%) 208(100.0%)
就業5(15.6%) 4(12.5%) 23 (71.9%) 32(100.0%) 原
始 的 個
數
取消群組的觀察值3(60.0%) 2(40.0%) 0 (.0%) 5(100.0%)
a. 62.7% 個原始組別觀察值已正確分類。綜合表4-4-4的分類結果可知，區別分析預測結果與實際值符合的正確率為 62.7% ， 其 分 佈 的地 域 圖 如圖 4-4-1 。 各組 正 確 預 測率 高 低 依序 為 就 業群 組 (71.9%)、升學幼保相關科系群組(63%)、升學非幼保相關科系群組(60.6%)。推論 可能和學生進入職業學校的目的就是在為就業做預備，因此打算就業者已做最週 全的思考，在填答問卷的過程中，因想法不一致而造成區別分析預測結果與實際 值不符合處就會減少。
典型判別函數 2
號，代表分類錯誤的觀察值。
析預測結果與實際值符合的正確率有提高之趨勢。公立商專部分從61.7%提升到 66.67%、私立商專部分從60.8%到62.7%。本研究因只做高三部分，未做一年級，
故無法做比較。
另外，本研究還針對全國公立幼保科樣本與私立幼保科樣本與有關變項進行 區別分析，區別分析結果與實際值符合的正確率分別為64.3%與58.1%。
整體而言，本研究受試者繼續升學人數高達94.5%，其中升幼保相關科系有 63.5%、升非幼保相關科系有31%、就業僅有4.8%。高職幼保科升學或就業的穩定 性以私立學校幼保科及幼保學程的學生較高，家長職業較高孩子轉換科系比例也 較高，就業組的家長職業七成以上以技術性工作為主，且九成以上年收入居全國 年收入40%以下。升學或就業意願與有關變項之區別分析，全體區別分析結果與 實際值的正確率為62.7%，公立學校正確率為64.3%，私立學校正確率為58.1%。