第四章 結果與討論
第一節 自我管理策略介入成效資料分析
本研究採用單一受試研究法跨行為多基線實驗設計，蒐集一位個案在基線 期、介入期及維持期的資料。本節先討論觀察者間的一致性，再針個案的表現 變化結果進行資料分析，以了解自我管理策略對增進個案的社會互動行為是否 有成效。
壹、 觀察者間一致性
研究者利用錄影機，拍攝個案在原班級的表現，研究者與觀察者根據「行 為觀察紀錄表」進行記錄，並在基線期、介入期及維持期三階段中，每個階段 各抽取二次進行觀察記錄，以比較兩位觀察者的觀察者間一致性百分比，研究 者與觀察者對個案行為觀察的信度結果如表 4-1。
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表 4-1
觀察者一致性百分比
由上表顯示，研究者及觀察者在基線期、介入期及維持期觀察者間一致性 百分比的平均數分別為 91.67%、94.79%及 98.86%，總平均數為 94.44%。由此 得知，研究者與觀察者對於個案的行為表現觀察一致性具有相當的信度。
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貳、自我管理策略對增進 ASD 學生的社會互動行為之分析
研究者將個案在各個階段社會互動行為表現以曲線圖呈現於圖 4-1，再以視 覺分析將個案行為表現的變化情形進行資料分析，並將視覺分析的結果摘要至 表 4-2，表 4-3 及表 4-4。
一、 自我管理策略對增進「專注參與課堂活動」的成效分析 (一) 階段內分析
1.基線期
個案在專注參與課堂活動之表現，如圖4-1及表4-2所示。個案在基線期的專 注參與課堂活動每天出現次數分別為0次、2次、1次、1次、1次，平均水準為1 次；趨向穩定性為80％，已達穩定；在此階段水準範圍介於0-2之間；水準穩定 性為60％，雖然未達穩定，但根據曲線圖顯示，已呈現三個穩定資料點，因此 進入介入期。
2.介入期
在介入期進行 8 次自我管理策略教學介入後，個案在專注參與課堂活動之表現，
分別為 6 次、8 次、9 次、11 次、14 次、15 次、16 次、16 次，平均水準為 11.88 次；水準變化由最低 6 次上升到最高 16 次，上升了 10 次；趨勢走向呈現向上 的走勢，且趨向穩定性達 87.5%，呈現穩定；最後三次個案評量結果分別為 15 次、16 次、16 次，接近且達到最大值，因此停止本階段的資料蒐集。
3.維持期
在維持期進行 23 天的觀察紀錄，個案的專注參與課堂活動表現為 15 次、
13 次、14 次、14 次、13 次、13 次、10 次、13 次、15 次、14 次、14 次、14 次、
12 次、13 次、15 次、12 次、13 次、13 次、10 次、11 次、9 次、10 次、8 次，
平均水準是 12.53 次，水準變化為-6，趨勢走向下降，趨勢穩定性 73.91%，呈現 不穩定。
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圖 4-1 個案行為表現曲線圖
天 專
注 參 與 課 堂 活 動
自 行 完 成 工 作 任 務
遵 守 團 體 規 範
次數
天
天 次數
次數
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（二）階段間分析
從基線期到介入期的兩階段間，平均水準由基線期的 1 次到介入期平均水 準提升到 11.88 次，顯示自我管理策略有立即增進專注參與課堂活動之表現的效 果。在基線期和介入期的階段間水準變化由 1 上升至 6；趨勢方向由「下降」到
「上升」，呈現正向效果變化；趨勢穩定度由「穩定」到「穩定」，階段間水準 變化為+5，而基線期至介入期的資料點重疊百分比為 0%，顯示介入效果佳。
在介入期至維持期階段，平均水準由介入期的 11.88 次，提升到維持期的 12.53 次，在階段間水準變化為-1，趨勢方向由「上升」到「下降」，趨勢穩定性 由「穩定」到「不穩定」；而介入期至維持期階段的重疊百分比為 100%，顯示 保留效果佳。
二、自我管理策略對增進「自行完成工作任務」之成效分析
（一）階段內分析 1.基線期
個案在自行完成工作任務之表現變化，如圖4-1及表4-3所示。在基線期進行 13天的觀察紀錄，平均水準為0.62次，水準範圍介於0-2之間，水準變化為+1。
趨向向上，趨向穩定性為84.61%，呈現穩定；水準穩定性為92.3%，達穩定，因 此進入介入期。
2.介入期
介入期階段共進行十次觀察紀錄，個案的表現依次為 4 次、6 次、7 次、10 次、9 次、12 次、8 次、11 次、12 次、12 次，平均水準為 9.1 次；此階段表現 呈現上升趨勢，趨勢穩定度為 70%，呈現不穩定；水準範圍為 4-12，水準變化 +8。水準穩定性 30%，呈現不穩定，因資料點已達三個穩定的資料點，因此進 入下個階段。
在介入期從第一次紀錄次數開始呈現向上趨勢，在第七次數據突然下降，
推測是因為期間放了四天連續假期，導致個案表現陡降。
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3.維持期
在維持期進行 13 天的觀察紀錄，個案在完成工作任務的表現為 12 次、11 次、12 次、10 次、9 次、10 次、9 次、11 次、8 次、7 次、8 次、8 次、7 次，
平均水準 9.36 次；趨向穩定為下降，趨向穩定性為 84.61%，呈現穩定。
（二）階段間分析
從表 4-3 可知，基線期到介入期的兩階段間，平均水準由基線期的 0.62 次 到介入期平均水準提升到 9.1 次，顯示自我管理策略有立即增進自行完成工作任 務的效果。在基線期和介入期的階段間水準變化由 1 上升至 4；趨勢方向由「上 升」到「上升」，呈現正向效果變化；趨勢穩定度由「穩定」到「不穩定」，平 均水準變化為+3，而基線期至介入期的資料點重疊百分比為 0%，顯示介入效果 佳。
在介入期至維持期階段，平均水準由介入期的 9.1 次，提升到維持期的 9.36 次，在階段間水準變化為 0，趨勢方向由「上升」到「下降」，趨勢穩定性由「不 穩定」到「穩定」；而介入期至維持期階段的重疊百分比為 100%，保留效果佳。
三、
自我管理策略對增進「遵守團體規範」之成效分析（一）階段內分析 1.基線期
個案在遵守團體規範之表現變化，如圖4-1以及表4-4所示，在基線期進行23 天的觀察紀錄，平均水準為1.35次，水準範圍介於0-3之間，水準變化為+2。趨 向向上，趨向穩定性為100%，呈現穩定；水準穩定性為86.96%，已達穩定，因 此進入介入期。
2.介入期
介入期階段共進行 8 次觀察紀錄，個案的表現依次為 6 次、8 次、11 次、
13 次、15 次、16 次、14 次、15 次，平均水準為 12.5 次；此階段表現呈現上升
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趨勢，趨勢穩定度為 62.5%，呈現不穩定；水準範圍為 4-16，水準變化+9。由 於最後 3 個資料點，已達相對高點且呈現穩定，因此進入維持期。
3.維持期
在維持期進行 5 天的觀察紀錄，個案在完成工作任務的表現為 13 次、12 次、
12 次、11 次、10 次，平均水準 11.6 次，水準範圍為 10-13，水準變化為-3；趨 向穩定為下降，趨向穩定性為 100%，呈現穩定；水準穩定性達 80%，呈現穩定。
（二）階段間
從基線期到介入期的兩階段間，平均水準由基線期的 1.35 次到介入期平均 水準提升到 12.25 次，顯示自我管理策略有立即增進完成工作任務的效果。在基 線期和介入期的階段間水準變化由 2 上升至 6；趨勢方向由「上升」到「上升」，
呈現正向效果變化；趨勢穩定度由「穩定」到「不穩定」，平均水準變化為+4，
而基線期至介入期的資料點重疊百分比為 0%，顯示介入立即效果佳。
在介入期至維持期階段，平均水準由介入期的 12.25 次，下降到維持期的 11.6 次，在階段間水準變化為-2，趨勢方向由「上升」到「下降」，趨勢穩定性 由「不穩定」到「穩定」；而介入期至維持期階段的重疊百分比為 100%，顯示 有良好的維持效果。
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