第四章 研究結果與討論
第一節 臺中市公共藝術設置案例
本章先就臺中市公共藝術設置案中選取之大、中、小型三案―國家資訊圖書館公 共藝術設置案、臺中市大墩國中校舍新建工程公共藝術設置計畫案，以及臺中市益民 小學風雨操場新建工程公共藝術設置案等三案，說明其設置過程及民眾參與之情況，
再依據訪談上述三案之資料表及擬定的問題架構，以逐題的方式與文獻資料相互驗證。
本章分四節，第一節為臺中市公共藝術設置案例，第二節為創作者對民眾參與的 理解，計有兩項問題；第二節為創作過程創作者與民眾參與之關係，分設置前、設置 過程及設置完成等三階段計八項問題；第三節為創作者對於民眾參與機制的建議，計 有三項問題。
第一節 臺中市公共藝術設置案例
將臺中市自 2010 年 1 月至 2013 年 12 月止完成之公共藝術設置案，依其執行經費 之 規模分大（500 萬元以上）、中（100 萬元以上 500 萬元以下）、小（100 萬元以下）
型三類各取具代表性及特色之設置案一案，大案如國家資訊圖書館公共藝術設置（經 費 14,000,000 元），辦理「讀．樂公共藝術節」，連結永久性與暫時性藝術作品，展現 多元的公共性之節慶式藝術計畫；中型案如臺中市大墩國中校舍新建工程公共藝術設 置計畫案（經費 3,225,600 元），結合學校課程由師生集體彩繪圍牆完成公共藝術作品
「看見大墩」；另外，小型案如臺中市益民小學風雨操場新建工程公共藝術設置（經 費 65,606 萬元），以極少數經費也能辦理教育推廣校園成為公共藝術作品，從以上三種 經費規模之公共藝術設置案文獻資料，探討其類型、方式、特色及效益。
一、國家公共資訊圖書館公共藝術設置案
國家公共資訊圖書館是我國首座國家級之數位圖書館，規劃之初以新穎富現代 化的建築體及周邊綠美化的整體景觀，送文建會（2012年5月20日改制為文化部）審議，
為全國首件以建築主體視為公共藝術送審之案例，為全國民眾帶來耳目一新的公共藝 術與生活美學觀念，可惜因諸多因素功敗垂成，而後依法由中央轉向地方申請，成為
中部地區首件採邀請策劃人參加比件方式辦理甄選的典範。
（一）設置計畫
興辦單位國家公共資訊圖書館於2012年以14,000,000元辦理公共藝術設置案，邀請 公共藝術專家學者組成執行小組，顏名宏教授擔任顧問，公開徵選策展團隊，由麻粒 國際文化試驗（股）公司勝出，在建築美學的基礎上，由策畫人發揮創意，以「讀．
樂」公共藝術節―全民好讀．樂活無限為主軸策展，邀請國內具水準的藝術家、團隊 加入創作，經過一年多的努力與規劃，於2012年配合新館落成啟用，完成設置三件永 久性公共藝術作品並辦理一系列「讀．樂公共藝術節」活動，成功吸引近13萬民眾參 與。
（二）計畫內容
大型活動「讀．樂」公共藝術節，以增加藝文的知性為訴求主軸，並以豐富多樣 化的系列活動，強化人文思維的深度。整體計畫邀請比件創作〈獨樂．無限．大未來〉、
〈觸．CONTACT〉、〈璀璨之書〉等3件永久性作品，並舉辦〈關於閱讀，我想吃的 其實是...〉、〈100種讀書技術〉、〈拼貼．閱讀〉、〈數位時代新生活指導手冊〉、
〈城市探索-音景樂讀〉、〈非書．非椅〉、〈一本書．一朵雲〉、〈灰燼雜誌-以進化 之名〉、〈樂讀里程計〉、〈靈光．閃耀〉、〈句子販賣機〉、〈挪用記憶的永恆〉、
〈加號+Plus+〉、〈圖書街景〉、〈MP3實驗計畫-交換閱讀〉等15項臨時性藝術計畫，
及11項民眾參與計畫，加強「藝術和閱讀生活的對話」的內容，透過空間裝置、集體 創作、藝術擾動等多元方式，回應「豐富人文景觀，享受閱讀生活」之訴求，帶來多 樣化的閱讀經驗，提高活動聚焦度，以藝術性導向公共活動，開啟城市與生活的豐富 想像。
（三）民眾參與計畫
「讀．樂」公共藝術節的民眾參與，大致分為臨時性作品衍生而來，及以大眾美 學教育為主軸的活動二大部分，還有一系列藝術家與民眾互動的活動，說明如下：
1. 眾樂樂-藝術體驗活動
這系列活動是由臨時性作品衍生而來，如「我的蛋糕書」美味閱讀計畫、「圖 書街景」閱讀藝術動員計畫等，訴求藝術創作的參與效應。
2.獨樂樂-藝術創作工作坊
這系列活動以大眾美學教育為主軸，如「做自己的書」創意手工書工作坊，
以有趣生動的親民課程，提供民眾與閱讀親密關係的想像。
3. 藝術家與民眾的互動
為加深創作者與民眾之間的對話關係，舉辦多場藝術家對談、論壇以及導覽 等活動，拉近藝術家與民眾的距離。
（四）漣漪效應
2012 年配合新館落成啟用，邀請全國藝文、設計、創意、美學等公私立單位、
基金會、大專院校等機構，全年進行實體與數位並重的精彩展覽與多樣化活動。自 建設計師之手、圓夢繪本資料庫，是一項生活美學與美學教育結合的具體成效。
本公共藝術設置案，於設置前至完成後，以生活化、美學化及教育化的多元樣貌 展現，除了上述的 3 件永久性作品、15 項臨時性藝術計畫以及 11 項民眾參與計畫，
期間還培訓志工參與計畫執行，擴大民眾參與效益。
此外，持續引領全國 526 所公共圖書館，以新型態的公共藝術氛圍及落實生活 的訴求，共同打造全國各地閱讀的幸福驛站，以建築為公共藝術領航，成為民眾參 與公共藝術的實踐者，是教育推廣公共藝術的重要推手。
由於以上的特色與成效，入圍文化部 2014 年第 4 屆公共藝術獎之「卓越獎」、
「民眾參與獎」及「教育推廣獎」等 3 獎項，是 20 案入圍的大贏家，經評選後獲最 佳「民眾參與獎」。
圖 4-1-1
永久性公共藝術作品：《讀樂‧無限‧大未來》
作者：楊尊智
（資料來源：《設置完成報告書》，2012，頁 24）
圖 4-1-2
永久性公共藝術作品：《觸‧CONTACT》
作者：許宗傑
（資料來源：國立公共資訊圖書館提供）
圖 4-1-3
臨時性公共藝術作品：《句子販賣機》
作者：楊尊智
圖 4-1-4 民眾參與計畫：
《做自己的書》創意手工書工作坊
二、臺中市大墩國中校舍新建工程公共藝術設置案
臺中市大墩國民中學位於臺中市七期重劃區內，除建築造型流線形外，學校依共 藝術設置辦法設計三處公共藝術。
（一）設置計畫
興辦單位臺中市大墩國民中學以3,225,600元辦理公共藝術設置案，邀請公共藝術專 家學者組成執行小組，採用邀請比件方式，由藝術家楊尊智先生獲選，創作看見大墩、
希望森林及Smooth 等三件作品，經費達2,835,000元。
（二）計畫內容
本公共藝術設置計畫由藝術家楊尊智規劃執行，於設置前辦裡「圍籬彩繪」，設置 過程中辦理「圍牆彩繪」等民眾參與活動，設置〈看見大墩〉、〈希望森林〉、〈Smooth〉
等三件作品。其中最受矚目的作品是位於大墩七街的圍牆，遠遠看有一隻大眼睛，近 看卻是 1440 片瓷磚拼貼而成，圖案是學校附近道路、巷弄街景及建校歷程照片燒成瓷 磚，拼成蒙娜麗莎觀看的眼睛，命名「看見大墩」，象徵期許學生入學後要盡力表現 讓各方看見之意，讓往來民眾忍不住多看兩眼。
（三）民眾參與計畫
1. 設置前「圍籬彩繪」、設置過程中「圍牆彩繪」活動，如表 4-1-1：
表 4-1-1 民眾參與活動
設置階段 民眾參與項目 規劃特色 活動照片 設置前 辦理「圍籬彩繪」
活動
邀請學區內的小學六年 級生及家長參與圍籬彩 繪，一同見證大墩國中 的誕生。
圖 4-1-5
（資料來源：《設置完成報告書》，
2011，頁 30）
（四）效益
大墩國民中學為一新設立之學校，因此，在校舍建造之時，以辦理「圍籬彩繪」
活動之方式，使大墩國民中學在校舍未建造完成之時，即引發學區內的家長與學生對 新學校之想像，並進一步見證了學校的成立，逐步建立起對於在地的關注及認同。
由於該校之公共藝術設置於校門口、前庭及校舍建築外牆三處，且於設置後，經 媒體報導後，已漸為在地顯著地標，而由師生共同創作的圍牆彩繪，促使師生對於在 地的認同感因藝術參與而增強，且成為對校園及學習過程的永恆記憶，此外，更讓地 方民眾對學校及其公共藝術作品討論甚多，至今仍有不少民眾特地專程前往觀賞。
設置中 辦理「圍牆彩繪」
活動。
由學校師生共同創作圍 牆彩繪底稿，並將底稿 正式彩繪至公共藝術作 品「看見大墩」之牆背。
圖 4-1-6
（資料來源：《設置完成報告書》，
2011，頁 30）
圖 4-1-7
公共藝術作品：《看見大墩》 局部 作者：楊尊智
（資料來源：文化部《公共藝術年鑑》，2011，
頁 80）
圖 4-1-8
公共藝術作品：《看見大墩》
作者：楊尊智
（資料來源：《設置完成報告書》，2011，頁 5）
三、臺中市益民小學風雨操場新建工程公共藝術設置
臺中市益民小學位於大里區，2010 年配合風雨操場新建工程，由教師吳忠興帶 領師生完成公共藝術〈展翅翱翔〉之設置。
（一）設置計畫
興辦單位臺中市益民小學辦理公共藝術設置經費只有 65,606 元，依「公共藝術設 置辦法」第 5 條規定，公共藝術設置計畫預算在新臺幣三十萬元以下者，興辦機關得 逕行辦理公共藝術教育推廣事宜，益民小學即以少數經費於 2010 年 11 月至 2011 年 2 期間辦理講座、師生參與公共藝術研習及創作體驗活動及校園公共藝術設置等教育推 廣計畫。
（二）計畫內容
益民小學以 65,606 元的公共藝術經費，由學校總務處委託吳忠興老師規劃，以學 校藝術發展特色-陶藝教學為主軸，充分運用學校資源，與美勞課程結合，師生共同 創作二件陶版素材作品「展翅翱翔」，適當設置於學校風雨操場無障礙廁所旁牆面。
（三）民眾參與計畫
本公共藝術設置之民眾參與，由吳忠興老師策劃，基地在學校內，使用者是老 師、學生，所以從使用者的角度思考，以學校特色教學陶藝為主軸，選擇學生能力可
本公共藝術設置之民眾參與，由吳忠興老師策劃，基地在學校內，使用者是老 師、學生，所以從使用者的角度思考，以學校特色教學陶藝為主軸，選擇學生能力可