第四章 研究結果與討論
第二節 臺中縣國民小學運用退休教師志工之期望分析
臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工之期望，以研究者自編之「臺中縣國 民小學運用退休教師擔任學校志工之情形現況與期望問卷」的第二部份作為研究工 具，採五點記分方式，以5代表總是如此，依序遞減為4、3、2、1，最後以1代表從不 如此。根據問卷調查所得資料，以描述性統計方法求得各層面之平均數與標準差，分 析目前臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工之期望。在描述性統計方面，依單 題平均數作五等程度區別，得分介於1~未滿1.8分屬於低程度；滿1.8~未滿2.6分屬於中 下程度；滿2.6~未滿3.4分屬於中等程度；滿3.4~未滿4.2分屬於中上程度；滿4.2~未滿5 分屬於高程度。
臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工的期望之結果分析，如表 4-7 所示。
表4-7臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工的期望平均數與標準差摘要
由表4-7可知，臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工的期望中層面平均數介 於3.56~4.17之間，由高至低依序為「協助實施學生輔導」、「協助推動學校社團」、
「協助推廣學校特色」、「協助輔導學校老師」及「協助辦理校內進修」等五個層面。
顯示臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工的期望屬於「中上程度」；而臺中縣 國民小學運用退休教師擔任學校志工的情形中層面平均數也是介於3.56~4.17的「中上 程度」，表示臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工不僅現況中分數高，而且有 相當高的期望。
「協助實施學生輔導」層面在期望中的平均數是4.17，是層面中的最高分，且高 於整體情形的平均數3.84，屬中上程度的期望；而在現況中的平均數為4.17，也是層面 中的最高分，且高於整體情形的平均數3.81，在運用上亦屬中上程度。推論其原因，
「協助實施學生輔導」在期望及運用上都屬第一名，可能是學校想要借重退休教師在 學校服務多年豐富的教學經驗及輔導專長，以充實學校輔導的人力；而且在實際運用 上退休教師亦非常適合擔任學生輔導的任務。因此，「協助實施學生輔導」在期望與 實際運用上就相當的符合。
「協助推動學校社團」層面的平均數為4.04，是層面中分數排在第二位，且高於 整體情形的平均數3.84，屬中上程度的期望；而在現況中的平均數為4.04，亦是層面 中分數的第二名，在運用上屬中上程度。推論其原因，可能是學校有中上程度的期望，
請退休教師以其豐富的教學經驗協助學校社團的推動，且在實際運用上，臺中縣教育 處在九十七學年度校長會議中要求各級學校，規定每個學校要有五個運動社團以上，
於是學校引進更多的退休教師志工協助推動學校社團。因此，「協助推動學校社團」
不管在期望中有中上程度的期望，在實際運用上亦屬中上程度。
「協助推廣學校特色」層面的平均數為3.82，是層面中分數排在第三位，但低於 整體情形的平均數3.84，屬中上程度的期望；而在現況中的平均數為3.69，亦是層面中 分數的第三名，低於整體情形的平均數3.81，在運用上屬中上程度。推論其原因，可
能是學校特色本是學校經營的重點，學校在少子化的大環境下要懂得行銷，才能吸引 家長的目光，將孩子送到學校就讀，又加上近年來教育部規定學校要「一校一特色，
一人一技藝」，在學校人力不足的窘境下，有著「中上程度」的需求；而且在實際運用 上「協助推廣學校特色」亦屬中上程度，顯示程度上的符合。
「協助輔導學校老師」層面的平均數為3.61，是層面中分數排在第四位，但低於 整體情形的平均數3.84，屬中上程度的期望；而在現況中的平均數亦為3.61，亦是層 面中分數的第四名，亦低於整體情形的平均數3.81，在運用上屬中上程度。推論其原 因，可能是學校不管是在期望上希望，在實際運用上也在師資多元的洪流下，讓實習 教師、新進教師及一般教師，獲得退休教師專業態度的傳承；但是退休教師在「專業 態度」下雖然可以傳承，在「專業知識」及「專業技能」上卻不見得比現職老師強，
於是在「協助輔導學校老師」層面僅排名第四。
「協助辦理校內進修」層面的平均數為3.56，是層面中分數排在第五位，且低於整 體情形的平均數3.84，但屬中上程度的期望；而在現況中的平均數亦為3.56，亦是層面 中分數的第五名，低於整體情形的平均數3.81，在運用上僅屬中上程度。推論其原因，
可能是校內進修是教師專業成長主要的管道，雖然學校希望借重退休教師行政與教學 專業，協助校內進修的推動；但是實際運用上因為校內進修時間大部分為週三下午，
根據表4-3的運用退休教師擔任學校志工的時段結果分析，下午時間僅排在第四名，顯 示退休教師不見得有時間參與。因此，雖然在期望中有著「中上程度」的需求；且在 實際運用上「協助辦理校內進修」亦屬中上程度，但是不如其他層面的高分。
臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工期望之層面中之整體情形平均數為 3.81，屬「中上程度」。推論其原因，可能是運用退休教師擔任學校志工有更高的期望，
希望藉由退休教師豐富的教學經驗，提供學校專業的協助。有如「協助實施學生輔導」、
「協助推廣學校特色」、「協助辦理校內進修」、「協助推動學校社團」及「協助輔 導學校老師」等。
其次，從層面內之各題項比較分析，在臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志 工的期望，在「協助推廣學校特色」的層面中，以「請退休教師協助學校特色發展的 實施」的單題平均數為3.84，是該層面中分數最高者，與現況的分析結果相符，推論 其原因，可能是退休教師具有熟悉學校與社區環境及協助推廣學校特色的優勢，於是 在臺中縣國民小學運用退休教師擔任學校志工時，就非常希望請退休教師擔任「協助 推廣學校特色」的角色。
在「協助推動學校社團」層面中以「請退休教師協助學校一般學生社團的推動」
的單題平均數為 4.07，高於「請退休教師協助學校特色社團的推動」單題平均數的 4.00，與現況的分析結果相符，但二者平均數非常接近。推論其原因，可能是不管是
「請退休教師協助學校一般學生社團的推動」或「請退休教師協助學校特色社團的推 動」，學校教師都無足夠的人力擔任，因此，借助退休教師之專長請其協助學校「一 般學生社團」及「特色社團」的推動，都有中上程度的期望。
在「協助實施學生輔導」層面中以「請退休教師實施學習輔導，提高學生學習動 機」的單題平均數為 4.37，是該層面中分數最高者，與現況的分析結果相符，推論其 原因，可能是提高學習動機，需根據學生的起點行為為基礎，退休教師有著豐富的教 學經驗，再提高學習動機上應該較為熟悉；因此，藉助退休教師的專業以提高學生學 習動機在學生輔導上有著中上程度的期望。其次，在「請退休教師協助診斷學生的學習困 難並進行補救教學」的單題平均數為 4.34，是該層面中分數的第二名。推論其原因。可 能是實施學生輔導的重點在於了解學生學習困難，然後針對學習困難實施補救教學，
才能達到學習的效果，學校教師級務繁忙，無法再挪出時間針對學習困難學生進行補 救教學，所以，請退休教師協助診斷學生的學習困難並進行補救教學有中上程度的期許。最 後，「請退休教師實施學習輔導，教導學生學習方法與策略」及「請退休教師實施學 習輔導，輔導學生學科的學習」的單題平均數同為 4.22，是該層面中分數的第三、四 名。推論其原因，可能是教學生學習的方法與策略，是現今教師教學的重點，也才能
培養學生帶得走的能力；而學科的學習是學校學習的根本，是獲得學習成果最直接有 效的途徑。以上二者如能請經驗豐富的退休教師協助，不但能減輕教師的工作負擔，
更能體現退休教師的專業，於是「請退休教師實施學習輔導，教導學生學習方法與策 略」及「請退休教師實施學習輔導，輔導學生學科的學習」有著中上程度的期望。
在「協助輔導學校老師」層面中以「請退休教師協助教學輔導」的單題平均數為 3.75，是該層面中分數最高者，與現況的分析結果相符。推論其原因，可能是不管是 實習老師或新進教師，甚至一般教師，在多元師資培育的制度下，常有無法排解的問 題產生，非常需要借重退休教師之豐富教學經驗，所以，請退休教師協助教學輔導存 在著中上程度的期望。其次，「請退休教師協助輔導實習老師成長」及「請退休教師 協助輔導新進老師成長」的單題平均數為 3.55 及 3.54，推論其原因，可能是實習教師 及新進教師對學校生態環境不夠了解，往往會在不經意下發生問題，於是為了減輕「磨 菇原理」的產生，讓實習教師與新進教師提早適應學校的生態，請經驗豐富的退休教 師協助輔導也有中上程度的期望。
在「協助辦理校內進修」層面中以「請退休教師協助辦理週三教師進修的活動」
的單題平均數為 3.66，是該層面中分數最高者，與現況的分析結果相符。推論其原因，
可能是國民小學校內進修活動雖然包含精進教學計畫、教師專業學習社群及週三進修 三類，但是目前為止，學校依然是以週三進修為重點工作，因此，「請退休教師協助
可能是國民小學校內進修活動雖然包含精進教學計畫、教師專業學習社群及週三進修 三類，但是目前為止，學校依然是以週三進修為重點工作，因此，「請退休教師協助