臺北市社區教保資源中心方案實施之差異探討

改善建議

(二)不同年齡對社區教保資源中心方案實施之差異分析

由表4-7顯示，在「理念認知」、「課程及活動內涵」、「行銷策略」、實 施成效」、「改善建議」等構面的平均數差異達到顯著水準。就「理念認知」

構面而言，20-29歲的教保人員理念認知上比30-39、40-49、50-59、60以上等 歲數的教保人員低。30-39歲的教保人員理念認知上比40-49、50-59、60以上等 歲數的教保人員低；20-29、30-39歲的教保人員課程及活動內涵認知上比40-49、50-59、60以上等歲數的教保人員低；20-29歲的教保人員行銷策略認知上 比40-49、60以上等歲數的教保人員低；30-39歲的教保人員行銷策略認知上60 以上等歲數的教保人員低。40-49歲的教保人員行銷策略認知上比60以上低；

20-29歲的教保人員實施成效認知上比40-49、50-59、60以上等歲數的教保人員 低，30-39歲的教保人員實施成效認知上比60以上等歲數的教保人員低；20-9、

30-39歲的教保人員改善建議認知上比40-49、50-59等歲數的教保人員低。

在「實施困境」此一構面上，平均數差異未達顯著水準，表示所有年齡層在實 施困境的知覺上沒有差異存在。

表 4-7 不同年齡對社區教保資源中心方案實施之差異摘要表 N=246 層面 年齡 平均數 F 值 p 值 事後比較

理念認知

20-29 3.9983 8.348 .000 20-29<30-39<40-49、

50-59、60 以上 30-39 4.0608

40-49 4.3500 50-59 4.4480 60 以上 5.0000

課程及活 動內涵

20-29 3.7862 10.329 .000 20-29，30-39<

40-49、50-59、

60 以上 30-39 3.8253

40-49 4.1500 50-59 4.2200

60 以上 4.9500

行銷策略

20-29 3.7190 7.839 .000 20-29<40-49、60 以上 30-39<60 以上 40-49<60 以上 30-39 3.7772

40-49 3.9850 50-59 4.0760 60 以上 4.8250

實施成效

20-29 3.8224 7.952 .000 20-29<40-49、50-59 60 以上

30-39<60 以上 30-39 3.9861

40-49 4.2063 50-59 4.3680 60 以上 4.9250

實施困境

20-29 3.6224 .696 .595 30-39 3.7013

40-49 3.5400 50-59 3.5800 60 以上 3.9000

改善建議

20-29 3.6379 5.555 .000 20-29<40-49、50-59 30-39 3.9380

40-49 4.0050 50-59 4.1160 60 以上 4.5750

(四)不同服務年資對社區教保資源中心方案實施之差異分析

由表4-8顯示，在「理念認知」、「課程及活動內涵」、「行銷策略」、

「實施成效」、「改善建議」等構面的平均數差異達到顯著水準。就「理

念認知」構面而言，服務1-5年的教保人員理念認知上比服務16年以上的教 保人員低；就「課程及活動內涵」構面而言，服務1-5年的教保人員課程及 活動內涵認知上比服務16年以上的教保人員低；就「行銷策略」構面而 言，服務1-5年的教保人員行銷策略認知上比16年以上的教保人員低；就

「實施成效」構面而言，服務1-5年的教保人員實施成效認知上比服務16年 以上的教保人員低；就「改善建議」構面而言，服務1-5年的教保人員改善 建議認知上比服務16年以上的教保人員低。

在「實施困境」此一構面上，平均數差異未達顯著水準，表示所有服務年 資的教保服務人員在實施困境的知覺上沒有差異存在。

表 4-8 不同服務年資對社區教保資源中心方案實施之差異摘要表 N=246

層面

服務 年資

平均數 F 值 p 值 事後比較

理念認知

未滿 1 年 4.1688 6.821 .000 1-5 年<16 年以上 1-5 年 3.9718

6-10 年 4.2469 11-15 年 4.2311 16 年以上 4.4309 課程及活

動內涵

未滿 1 年 4.0688 5.997 .000 1-5 年<16 年以上 1-5 年 3.7565

6-10 年 4.0125 11-15 年 4.0600 16 年以上 4.1706

行銷策略

未滿 1 年 3.7375 3.692 .006 1-5 年<16 年以上 1-5 年 3.7459

6-10 年 3.9031

11-15 年 3.9000 16 年以上 4.0515

實施成效

未滿 1 年 4.0438 5.665 .000 1-5 年<16 年以上 1-5 年 3.8447

6-10 年 4.2188 11-15 年 4.1089 16 年以上 4.2735

實施困境

未滿 1 年 3.2750 1.651 .162 1-5 年 3.7306

6-10 年 3.5406 11-15 年 3.6444 16 年以上 3.5882

改善建議

未滿 1 年 3.7447 3.588 .007 1-5 年<16 年以上 1-5 年 3.9438

6-10 年 4.0733 11-15 年 4.0529 16 年以上 3.7447

(一)不同擔任職務對社區教保資源中心方案實施之差異分

由表4-9顯示，在「理念認知」、「課程及活動內涵」、「行銷策略」、

「實施成效」等構面的平均數差異達到顯著水準。就「理念認知」構面而 言，擔任教保員和教師的教保人員理念認知上比擔任園長低；就「課程及 活動內涵」構面而言，擔任教保員的教保人員課程及活動內涵認知上比擔 任教師低；擔任教師的教保人員實施成效認知上比擔任園長低；就「實施 成效」構面而言，擔任教保員的教保人員實施成效認知上比擔任教師低；

擔任教師的教保人員實施成效認知上比擔任園長低；就「行銷策略」構面

園主任

行銷策略

西區

在性別方面：教保服務人員的認同程度不會因性別的差別而有所不同的認同 程度。

在教育程度方面：不同教育程度的教保服務人員，除了對實施困境有著不同 的見解外，對其餘構面並不會有不同的看法。

在年齡方面：不同年齡差異的教保服務人員，對於社區教保資源中心方案的 實施是抱持著不同的觀感，年齡較低的教保服務人員比年齡較高的教保服務人員 認同度較低，其可能是因為工作量與人力等因素導致年齡較低的人員對於方案實 施的認同度較低。

在服務年資方面：不同服務年資的教保服務人員，對於社區教保資源中心方 案的實施存在著不同的看法，顯示服務年資愈久對於方案實施的認同度會愈高。

在擔任職務方面：教保服務人員所擔任的職務對於社區教保資源中心方案的 實施存在著不同的看法，顯示職務的高低對於幼兒園政策推動有著不同的使命感 的認知。

在班級數方面：除課程及活動內涵認知呈現顯著的影響外，其餘構面未呈現 顯著的影響，顯示班級數的大小會因教保人員的人力問題，對所開的課程會有所 不同的認知之外，其餘對教保資源中心方案的實施是沒有存在任何的差異性。

在所在地區方面：除了實施困境呈現顯著的影響外，其餘構面未呈現顯著的 影響，顯示幼兒園所在地區會因地區資源的不同造成實施時所面臨的困境也有所 不同，至於其他社區教保資源中心方案的實施並無任何差異。