第四章 研究結果
第一節 臺灣與日本生命科學內容生物圖片呈現
第一節 臺灣與日本生命科學內容生物圖片呈現
本節探討臺日兩版本教科書生命科學相關內容中，生物圖片呈現情況 進行內容分析，以回答研究問題一。先針對生物圖片張數及幅數進行概 述，再分別針對圖片主題、標示階級、生物樣貌(全貌/局部)、環境(有/無)、
圖片性質(實圖/繪圖)做比較，最後探討臺日兩版本生物的數量和種類。
一、生物圖片數
比較臺灣 A 版和日本 B 版張數與幅數歸納統計數據於表 4-1-1，並根 據表 4-1-1 計算幅數占張數百分率呈現於各年級直條圖 4-1-1、圖 4-1-2，
以及兩國圓形圖 4-1-3。
(一)各年級使用張數和幅數
張數方面，臺灣 A 版和日本 B 版皆是三年級(臺 293/日 349)使用的張 數最多、四年級(臺 222/日 237)和五年級次之(臺 208/日 264)、六年級(臺 52/日 212)使用的最少，值得注意的是臺灣 A 版六年級(52)明顯低於其他年 級，原因在於六上無生命科學內容，但日本 B 版同樣在五下無生命科學內 容，圖片數(264)仍高於四年級(237)和六年級(212)；幅數方面，幅數占張 數的比例越高代表使用的組圖越少，由圖 4-1-1、圖 4-1-2 可看出 A 版六年 級生物和環境單元使用較少組圖(幅數/張數約為 0.90)，日本 B 版則在四年 級季節和生物單元使用較少的組圖(幅數/張數約為 0.84)。
56
表4-1-1
臺日兩版本生物圖片張數及幅數統計數據表
生物圖片數
臺灣 A 版/日本 B 版
三年級 四年級 五年級 六年級 全年級 張數 293/349 208/237 222/264 52/212 775/1062 幅數 195/197 145/200 153/155 47/143 540/695
圖4-1-1臺灣A版各年級生物圖片幅數占張數百分率直條圖
圖4-1-2日本B版各年級生物圖片幅數占張數百分率直條圖
57
(二)臺日兩版本使用張數和幅數
張數方面(上表 4-1-1)，日本 B 版共有 1062 張、695 幅生物圖片，多 於臺灣 A 版 775 張、540 幅圖。幅數方面，從下圖 4-1-3 中可看出，比起 臺灣 A 版(幅數/張數約為 0.70)，日本 B 版使用較多的組圖(幅數/張數約為 0.65)。
圖4-1-3臺日兩版本生物圖片幅數占張數百分率圓形圖
二、五大分析面向 (一)圖片主題
比較臺灣 A 版和日本 B 版「圖片主題」歸納統計數據於表 4-1-2，並 根據表 4-1-2 計算單主題、多主題和景觀主題所占百分率呈現於各年級直 條圖 4-1-4、圖 4-1-5。
1.各年級使用圖片主題
臺灣 A 版(圖 4-1-4)很明顯地可看出各年級使用的主題圖片所占比例差 異大，三年級和五年級多使用單主題圖片，六年級則是使用景觀主題比例 高於其他年級；日本 B 版(圖 4-1-5)各年級使用的主題圖片比例較為平均，
不過各年級大多使用單主題圖片。
2.臺日兩版本使用圖片主題
從表 4-1-2 可看出臺日兩版本皆使用單主題圖片(臺 410/日 574)最多，
58
多主題(臺 96/日 80)次之，景觀主題(臺 34/日 41)最少。值得注意的是，臺 灣 A 版的多主題圖片幅數(96)多於日本 B 版(80)，主要原因來自於臺灣 A 版在須學生操作等內容，常提供人類觀察、種植和養育生物等圖片作為操 作舉例，而日本 B 版則多只呈現生物或利用情境引導圖(見第三章第二節) 來說明，故多主題使用幅數就多於日本 B 版。
圖4-1-4臺灣A版各年級生物圖片主題百分率直條圖
圖4-1-5日本B版各年級生物圖片主題百分率直條圖
59
60
61
圖4-1-6臺灣A版各年級生物圖片標示階級百分率直條圖
圖4-1-7日本B版各年級生物圖片標示階級百分率直條圖
62
63
圖4-1-8臺灣A版各年級生物圖片生物樣貌(全貌/局部)百分率直條圖
圖4-1-9日本B版各年級生物圖片生物樣貌(全貌/局部)百分率直條圖
圖4-1-10臺日兩版本生物圖片生物樣貌(全貌/局部)百分率圓形圖
64
65
圖4-1-11臺灣A版各年級生物圖片環境(有/無)百分率直條圖
圖4-1-12日本B版各年級生物圖片環境(有/無)百分率直條圖
圖4-1-13臺日兩版本生物圖片環境(有/無)百分率圓形圖
66
(五)圖片性質(實圖/繪圖)
比較臺灣 A 版和日本 B 版「圖片性質」歸納統計數據於表 4-1-7，並 根據表 4-1-7 計算有環境和無環境所占百分率呈現於各年級直條圖
4-1-14、圖 4-1-15，以及兩國圓形圖 4-1-16。
1.各年級圖片性質
臺灣 A 版(圖 4-1-14)除了三年級使用了 84.3%實圖之外，其他年級(四 年級 88.0%/五年級 86.5%/六年級 86.5%)均在 85%以上；日本 B 版(圖 4-1-15) 四年級使用了 76.4%實圖、五年級 75.8%、六年級 74.5%，約在 75%左右，
而三年級則是明顯使用較高百分率的繪圖(42.1%)，原因在於三年級種植植 物、養育動物內容使用較多的紀錄表舉例。雖然臺灣 A 版也有紀錄表，但 數量較少且有些使用實圖作舉例。
2.臺日兩版本圖片性質
從圖 4-1-16 可看出，臺灣 A 版整體使用了 86.1%「實圖」、13.9%「繪 圖」；日本 B 版則使用了使用了 69.7%「實圖」、30.3%「繪圖」。雖然臺日 兩版本圖片皆是「實圖」百分率高於「繪圖」，但很明顯地可發現日本 B 版「繪圖」百分率 30.3%高於臺灣 A 版 13.9%，表示比起臺灣 A 版，日本 B 比例上使用較多「繪圖」。
表4-1-7
臺日兩版本各年級生物圖片性質(實圖/繪圖)統計數據表 圖片性質
臺灣 A 版/日本 B 版
三年級 四年級 五年級 六年級 全年級 實圖 247/202 183/181 192/200 45/158 667/741 繪圖 46/147 25/56 30/64 7/54 108/322 總和 293/349 208/237 222/264 52/212 775/1062
(單位：張數)
67
圖4-1-14臺灣A版各年級生物圖片性質(實圖/繪圖)百分率直條圖
圖4-1-15日本B版各年級生物圖片性質(實圖/繪圖)百分率直條圖
圖4-1-16臺日兩版本生物圖片性質(實圖/繪圖)百分率圓形圖
68
三、生物數量和種類
為更清楚呈現兩版本出現的生物數量和種類，使用標示為階級 3、階 級 2 及階級 1(可用生物分類法分類)的生物圖片進行分析。先針對生物數量 和種類數進行概述，再描述並比較生物種類的分類，最後探討臺日兩版本 重複數量最高的生物呈現情況。
(一)生物數量和種類數概述
比較臺灣 A 版和日本 B 版階級 3、階級 2 及階級 1 的生物數量和種類 數歸納統計數據於表 4-1-8 和表 4-1-9。為更清楚呈現生物重複程度，根據 表 4-1-8 和表 4-1-9 計算生物種類數占數量百分率呈現於各年級直條圖 4-1-18、圖 4-1-19，以及兩國圓形圖 4-1-17。。
1.各年級生物數量和種類數
從圖 4-1-18、圖 4-1-19 可看出臺灣 A 版和日本 B 版重複程度(種類占 數量的比例越低代表使用重複度越高)皆以四年級最高(臺 36.6%/日
24.8%)、五年級 (臺 60.9%/日 49.1%)和三年級次之(臺 58.6%/日 43.4%)、
六年級(臺 93.1%/日 62.9%)最低，而日本 B 版每一年級的重複程度皆高於 臺灣 A 版。
2.臺日兩版本生物數量和種類數
從表 4-1-8 和表 4-1-9 可發現數量方面，日本 B 版共有 543 項多於臺 灣 A 版 442 項；種類方面，則是臺灣 A 版 193 種(單位「種」並非生物分 類法中的「種」)略多於日本 B 版 190 種，不過臺灣 A 版重視分類科學技 能故常集中於某一單元，日本 B 版則重視長時間觀察記錄故較分散。圖 4-1-17 中，比起臺灣 A 版(種類數/數量約為 0.44)，日本 B 版生物重複程度 較高(種類數/數量約為 0.35)。另外值得注意的是，臺灣 A 版標示階級 2 的 生物種類數 23 種少於日本 B 版 31 種，數量(78)則多於日本 B 版(50)，表 示在階級 2 的生物重複程度為臺灣 A 版高於日本 B 版。
69
表4-1-8
臺灣A版各年級生物數量和種類統計數據表 標示階級
生物數量/生物種類
三年級 四年級 五年級 六年級 全年級 階級 3 128/77 75/27 108/70 27/25 338/168 階級 2 24/13 41/16 12/9 1/1 78/23 階級 1 5/2 7/2 13/2 1/1 26/2 總和 157/92 123/45 133/81 29/27 442/193
各年級種類數相加不等於全年級總和是因為種類重複
表4-1-9
日本B版各年級生物數量和種類統計數據表 標示階級
生物數量/生物種類
三年級 四年級 五年級 六年級 全年級 階級 3 148/64 148/31 97/46 73/50 467/157 階級 2 17/10 8/8 5/5 20/14 50/31 階級 1 10/2 0/0 4/1 12/2 26/2 總和 175/76 157/39 106/52 105/66 543/190
各年級種類數相加不等於全年級總和是因為種類重複
圖4-1-17臺日兩版本生物種類數占數量百分率圓形圖
70
圖4-1-18臺灣A版各年級生物種類數占數量百分率直條圖
圖4-1-19日本B版各年級生物種類數占數量百分率直條圖
71
(二)生物種類分類
比較臺灣 A 版和日本 B 版標示階級 3、階級 2 及階級 1 的生物種類歸 納統計數據於表 4-1-10。
1.各年級生物分類
從上表 4-1-10 發現臺灣 A 版各年級生物皆分屬於植物界和動物界，三 年級使用植物界(60)多於動物界(32)，其他年級則是動物界(四 37/五 42/六 17)多於植物界(四 8/五 39/六 10)。植物界中，各年級皆有維管束植物中被 子植物，其中三年級(59)使用最多，而裸子植物(1)、無種子植物(4)只出現 在五年級，無維管束植物(2)只出現在六年級，種類數也很少；動物界中，
各年級皆有有脊椎動物和無脊椎動物，有脊椎動物以三年級(31)、五年級 (42)較多，其中又以哺乳類(三 11/五 9)及鳥類(三 6/五 12)最多，而無脊椎 動物主要集中在四年級(四 30/全 45)，其中又以節肢動物(27)中的昆蟲(23) 最多。
日本 B 版(表 4-1-10)各年級生物多分屬於植物界和動物界，另有五年 級和六年級還有屬於原生生物界、原藻界的生物。三年級和五年級使用植 物界(三 42/五 27)多於動物界(三 34/五 17)、四年級和六年級則是動物界(四 28/六 44)多於植物界(四 11/六 21)。植物界中，有維管束植物皆是被子植物 且大部分為雙子葉植物，而無維管束植物數量很少並只出現在五年級(5) 和六年級(1)；動物界中，三、四、五年級皆為無脊椎動物多於有脊椎動物，
其中又以節肢動物(三 25/四 16/五 8) 佔多數，而昆蟲各有 24、15、3 種(單 位「種」並非生物分類法中的「種」)。六年級則是有脊椎動物(29)多於無 脊椎動物(14)，其中又哺乳類(12)最多，魚類(8)及鳥類(7)占居二、三位；
除了植物界和動物界外，還有原生生物界、原藻界的 9 種生物，不過只出 現在五年級(8)和六年級(1)。
從上面描述可發現，臺灣 A 版和日本 B 版的三年級同使用植物界多於 動物界、四年級和六年級為動物界多於植物界。
72
2.臺日兩版本生物分類
臺灣 A 版生物皆分屬於植物界和動物界，而日本 B 版還多使用原生生 物界、原藻界的生物。臺灣 A 版使用生物為植物界(97)略多於動物界(96)，
日本 B 版則是動物界(103)多於植物界(78)，不過值得注意的是日本 B 在數 量上是植物界(273)多於動物界(255)，表示植物界生物重複程度高於動物界 生物。
植物界中，臺灣 A 版和日本 B 版皆以有維管束植物的被子植物之雙子 葉植物為多，值得注意的是臺灣 A 版有裸子植物和無種子植物，日本 B 版 則無；而無維管束植物方面，日本 B 版(5)略多於臺灣 A 版(2)。
動物界中，臺灣 A 版有脊椎動物(50)多於無脊椎動物(45)，日本 B 版 則相反，無脊椎動物(57)多於有脊椎動物(45)。有脊椎動物中，臺日兩版本 皆以哺乳類(臺 17/日 15)和鳥類(臺 17/日 15)最多；無脊椎動物中，臺日兩 版本皆以節肢動物(臺 39/日 48)中的昆蟲(臺 31/日 37)最多，值得注意的是 日本 B 版多了刺胞動物及輪蟲動物。
另外，日本 B 版除了動物界和植物界之外，還使用原生生物界(5)、原 藻界(4)的生物，臺灣 A 版則無。值得注意的是，在文獻探討臺灣與日本科 學課程綱要中提到，臺灣只提及植物、動物，而日本則是於各年級提到植 物、動物、魚類、兩生類、鳥類、哺乳類、節肢動物、昆蟲等(詳見表 2-2-2)，
但從分類數量上來看與臺灣呈現的趨勢差不多。
73
74
(三)重複數量多的生物
比較臺灣 A 版和日本 B 版標示階級 3、階級 2 和階級 1 的重複數量排 序前十的生物種類於表 4-1-11、表 4-1-12，並根據表 4-1-11 和表 4-1-12 使 用橫條圖呈現兩國各年級標示階級 3(標示最為具體特定)重複數量前五之 生物種類，如圖 4-1-20 和圖 4-1-21。
1.各年級重複數量多的生物
1.各年級重複數量多的生物