第五章 奇幻，時間和空間的跳躍與再創造
第二節 空間與空間的錯置
他打算冒險開啟通往「新世界」的時空裂隙，因為─這點我不太懂─ 一 座橋樑已經被建立了……
~引自《魔法師的學徒》69
就像是驚悚懸疑電影大師希區考克（Alfred Hitchcock）喜歡在自己的作品中客 串演出一樣，艾斯柏格有時會用自己的形象來描繪作品中的人物，像是The Wreck of Zephyr 中漫步海邊的參觀者、The Mysteries of Harris Burdick 裡提著油燈的托瑞船 長、還有《北極特快車中》推著餐車的大鬍子服務生。除此之外，艾斯柏格的作 品與作品之間也常會有著細密的牽連，像是《天靈靈》遊戲盒蓋上的圖案就是《魔 法奇花園》的封面、The Wreck of Zephyr 的飛船成為 The Mysteries of Harris Burdick 擺在床頭的模型、《天靈靈》中在軌道上的玩具火車放大後也變成開往北極的蒸氣 火車頭。不僅如此，艾斯柏格還用《魔法奇花園中》的牛頭梗阿飛當作自己的代 理人，穿梭在圖畫書與圖畫書之間：牠在《天靈靈》中化身為小朋友的拖拉玩具、
在Ben’s Dream 裡是掛在牆上的畫像、在 The Wreck of Zephyr 佇立碼頭觀望、還 有在《北極特快車》中變成擺在床頭的玩具手偶（圖五-5）……，這些任意穿越都 是艾斯柏格的幽默設計，但也正悄悄的展示著他作品中的穿梭、與可跨越的模糊 界線。
圖五-5 在不同作品中穿梭的牛頭梗
從古典奇幻開始，空間與空間的錯置常常是呈現奇幻的一種手段。我們可以
69 雷蒙˙費斯特著，許文達譯：《魔法師的學徒》，（台北市：高富國際文化股份有限公司，2002.09）， 頁 145。
183
從兩方面來看艾斯柏格作品中空間的錯置，一個是讀者與書本之間的界線跨越，
另一個是在書本中不同空間的錯置並列：
一、 我們與書本之間，兩個空間的穿梭：
像其他的作品一樣，以劇場方式呈現的The Z Was Zapped 圖畫同樣有著框架與 頁緣空白，特別的是，它的框架就是舞台的界線，舞台外是一片寬大的頁緣空白；
舞台四周以布幕作為背景，而前舞台則向前伸展。所有的字母演員在框架內另一 個世界的舞台上表演，那是屬於他們的幻想世界。
但是，演著、演著，有些字母一不小心就跳離了舞台，跑進了框架之外的世 界。像是字母演員”A”、”C”、”H”、”L”、”M”、”O”、”P”的影子 偷偷超出了舞台、跨過了框架，進入了頁緣空白；許多的表演道具，例如”A”的 土崩石塊、”C”的切割木屑、蓋住”H”的條紋布巾、”I”的湯匙柄、巨大”L”
的腳、”M”的融化水滴、”O”蔓生的樹藤、和”W”扭曲的身體，也都在忘情 演出的時候，不受控制的伸出了框架，跑進觀眾、或者說是讀者的世界。除此之 外，在這個想像的舞台上偶爾會出現人類身體的一部分，像是踩著”F”的腳和綁 架”K”的手（圖五-6），這樣的闖入是否暗示著這場戲的演員不只來自於幻想世 界，也邀請了真實世界的人們參與，雖然他們只是配角。「這條位於書的世界和讀 者世界之間的細微界線已經被擾亂，兩個世界已經互相融合」70，在這個舞台上，
這樣的穿梭更是明顯。
圖五-6 真實世界中的人加入奇幻的舞台
70 Neumeyer 7.
184
Bad Day at Riverbend 是艾斯柏格的圖畫書中唯一文字和圖畫都沒有框架的作 品，如果說透過框架看到的世界是與我們不同的世界，那麼沒有框架的Bad Day at Riverbend 就表現出這種現實與幻想世界融合交錯的真實感。從封面、內頁、到封 底，從著色本的世界、跨出到著色本外書中的世界、再從書中的世界跨出到書外 的真實世界（圖五-7），沒有框架界線橫隔的世界與世界之間，跨越是如此容易。在 總共 31 頁的圖畫中，有 26 頁的跨頁呈現小鎮居民詭異的遭遇，直到第 27 和 28 頁 小女孩的手出現，我們才發現這些居民其實只是書中小女孩著色本中的人物。而 正當我們驚艷於艾斯柏格的巧妙安排，心滿意足闔上這本書的時候，我們又被封 底相片奪取了目光，然後恍然大悟的驚嘆，原來這個小女孩就是作家的女兒，而 作家早在一開始就暗示我們，說這本書是要獻給「蘇菲亞，我的小牛仔」。
不同的空間對身在其中的主角而言，都是一樣的真實；一旦跨出了空間，他 們又變成別人的幻想。對小鎮居民而言的真實，對小女孩來說只是揮灑蠟筆色彩 的幻想世界；對小女孩而言的真實空間，對艾斯柏格的女兒來說只是將自己真實 生活搬進書中的幻想世界。讀者在三個不同空間中來來去去，站在不同角度體會 不同的真實，艾斯柏格為我們移開框架，讓我們自由跨越，卻也考驗著習慣專注 於單一世界的讀者，考驗他們辨識不同世界的穿梭能力，考驗他們能否不被混淆。
圖五-7 著色本、書與真實世界之間的穿梭
二、 書本中不同空間的錯置與並列：
就像是大衛˙威斯納的《豬頭三兄弟》，三隻小豬乘著用寫著自己故事的故事 書摺成的紙飛機，來到其他不同的故事中；在同一個畫面裡，有保護玫瑰的巨龍、
185
有三隻小豬、有傑克與魔豆……。圖畫書就是有這樣的優勢，能夠輕而易舉的將 不同的空間，並陳在同一個畫面裡。
和《兩隻壞螞蟻》一樣，《天靈靈》和《迷走星球》也將我們熟悉的家居環境 變成陌生而危險的冒險叢林，但是《兩隻壞螞蟻》中的主角是進入了奇異的第二 世界，而《天靈靈》和《迷走星球》卻是將兩個現實空間錯置與交融。
《天靈靈》把孩子的家和叢林並置在同一個空間裡，獅子、蟒蛇、大雨、還 有火山爆發，它的起點是叢林深處，終點是一座名為「天靈靈」的城市，而中間 那條分成許多彩色方格的小路，就是兩個空間交錯的位置；兩個孩子必須在沒有 成人陪同的情況下合作走完全程，才能讓兩個世界再次分離，回歸正常秩序。其 實這一段充滿刺激的旅程，早已在第一張圖畫中被房間裡象徵著移動和距離的玩 具火車與球預告著；第二張圖描繪的是孩子們撿到遊戲盒的公園，高聳大樹的頂 端像是指著出口的方向，催促著他們啟程，而那一尊騎馬者的雕像，馬的兩隻腳 抬起就像是在孩子背後疾馳、追逐，再加上雕像周圍展翅高飛的白鴿，都暗示著 這段緊張的旅程與神奇的空間錯置即將發生（圖五-8）。
圖五-8 畫面中關於空間錯置即將發生的暗示
許多人將這本書與蘇斯博士的經典《戴帽子的貓》（The Cat in the Hat）拿來相 比較，認為它們同樣都是關於奇幻元素入侵現實世界，並引起混亂的題材；只是，
和《戴帽子的貓》中小丑般的卡通人物比較起來，《天靈靈》用各式不同的角度來 描繪栩栩如生的野生動物和大自然災難，更傳達出了一種令人不安的焦慮與緊張 感。此外，雖然《天靈靈》故事發生在白天，但發散在畫面中的光並非明亮的日 光，而「像是暴風雪來臨前」、那冷冽卻又柔和的光線，「就如同故事本身的特色
186
一樣」71；而黑白的色彩繪製在質地粗糙的紙張上，更是營造出置身其中的參與感，
「甚至產生幽閉恐懼感」72。只是，芭芭拉˙貝德（Barbara Bader）認為這個看似 奇幻的故事雖然會帶給人些許不安的感覺，但其實並沒有真正讓人困惑的事物，
「它雖然恐怖，但卻是模糊而無害的那種，沒有威脅性的」73，就像是約翰˙加德 納在《紐約時報書評》（The New York Times Book Review）為《天靈靈》下的標題
「樂趣、遊戲與黑暗想像」74，恰如其分的描述了它們的特徵：一個有趣又帶一點
71 Natalie Babbitt.” Volcano Erupts, Go Back Three Spaces.” Book World-The Washington Post（July, 12,1981）6.
72 培利˙諾德曼：《話圖》，頁 105。
73 Bader. ” The Caldecott Spectrum.” 300.
74 Gardner 49.
75 克利斯˙凡˙艾斯柏格著，張劍鳴譯：《天靈靈》，（臺北市：上誼文化實業股份有限公司，
1995.11.30），頁 3。
76 Booklist. ”Chris Van Allsburg :Zathura: A Space Adventure.” The Horn Book Magazine Vol.78, November-December（2002）742.
77 Booklist. ”Chris Van Allsburg :Zathura: A Space Adventure.” 742.
187
78 Zena Sutherland.” Ben’s Dream.” Bulletin of Center for Children’s Books Vol.35, No.11, July-August
（1982）217.
79 Kenneth Marantz.” Ben’s Dream.” School library Journey Vol.28, No.9,May（1982）66-7.
80 塔比莎˙金等著，克利斯˙凡˙艾斯柏格圖：《十四張不可思議的畫》，頁 85。