芬蘭高中科學教學參訪紀實

「國科會高瞻計畫推動辦公室」(輔英科技大學張一蕃校長擔任計畫主 持人)自 96 學年度起推動「高瞻遠矚高中職科學教育課程改進研究國際交 流計畫」，其目的為期藉由實地參訪或參加國外學術性活動之方式，讓參 與高瞻計畫的高中職教師及大學教授，親身體驗國外科學教育的成功案 例，進而為高瞻計畫之推動增添助力與激勵；97 學年度該計畫共舉辦了三 次國外高中科學教學參訪活動，分別至澳洲、芬蘭及日本等國參訪。因研 究者擔任內湖高工高瞻計畫執行祕書，故受學校推薦參加 97 學年度芬蘭 高中科學教育參訪團(參訪團成員名單如表 3-2)。茲就此次參訪之行前準備 工作、行程、紀實及心得與建言，說明如下：

表3-2 國科會高瞻遠矚高中職科學教育課程改進研究國際交流計畫─97 學 年度芬蘭高中科學教育參訪團成員名單

職稱 姓名 現職

團長 ^陳竹亭 國立台灣大學化學系教授 副團長 ^陳永芳 國立台灣大學物理系教授

團員 聶華明 台北市立內湖高工電機科教師

團員 簡菲莉 台北市立中山女高化學科教師兼教務主任

團員 ^張良肇 台北市立麗山高中物理科教師

團員 ^陳孟宏 國立台中一中化學科教師

團員 何俊昌 國立台南一中物理科教師

團員 趙大衛 國立中山大學附屬國光高中校長

團員 ^王鳳彩 國立鳳新高中化學科教師

團員 ^劉崇文 高雄市立高雄女中生物科教師

壹、行前準備工作

參訪團於 2008 年 7 月 21 日下午 14:00 假台大化學系 217 教室召開行 前說明會，並就參訪工作進行分組分工，同時擬定參訪交流方式及報告撰

寫架構。研究者也在參訪前蒐集相關文獻，以了解芬蘭的國家、學制及高 中教育之概況，簡述如下：

一、芬蘭國家概況

芬蘭位於北歐，介於北緯60度至70度之間，東臨俄羅斯，南連波羅的 海和芬蘭灣，西接波斯尼亞灣及瑞典，西北部和北邊與挪威接壤，南北最 長距離達1,160公里，東西最寬為540公里，面積338,000平方公里，69%的 土地屬森林帶，8%為耕地，187,888個湖泊約占10%，北部大半位在北極圈 內。芬蘭總人口約有530萬人，最大城市首都赫爾辛基市及其鄰近地區約 有83萬人。芬蘭語和瑞典語為官方語言，其中93%的人以芬蘭語為母語，

6%的人以瑞典語為母語，另外還有少數居住在拉普蘭(Laplan)地區的薩米 人講Sami語，但英語在赫爾辛基地區及其他大城市亦可通用。芬蘭是一個 基督教國家，86%的居民信奉基督教路德派，1%居民信奉東正教。2006年 芬蘭的國民平均所得為39,920美元(The Finnish Tourist Board, 2008；The Finnish National Board of Education, 2005；經濟部投資業務處，2007)。

二、芬蘭學制

芬蘭正規教育體系分為：一、學前教育(托兒中心或國民學校附設學前 教育一年)；二、基礎教育(七歲入學，低年級六年，高年級三年，共九年)；

三、中等教育(有以升學為導向的普通高中及以就業為導向的職業學校兩 類，修業二至四年)；四、高等教育(有大學院校與技術學院)等四個階段，

如圖3-1；其各級教育的學費，如表 3-3。在升學方面，完成九年基礎教育 的學生，透過聯合申請系統，以在校成績申請進入高中或職業學校就讀(部 分學校亦有個別入學考試或性向測驗)；而修滿學校規定課程的高中生，必 須參加每年春、秋季各舉辦一次的國家資格測驗（National Matriculation Examination），考試成果分為單科成績及整體學力成績兩部分，學生再憑 測驗成績向大學院校或技術學院提出入學申請。

圖3-1 芬蘭學制圖

資料來源：The Finnish National Board of Education (2005)。

表3-3 芬蘭各級教育之學費

教育體系 學 費

博士學位 免學費，學生自行購買課本，午餐自費。

碩士學位 高等教育

學士學位

免學費，部分學系要求繳交小額教材影印費，學生自 行購買課本，午餐自費。

中等教育 免學費，學生自行購買課本，學校提供免費午餐。

基礎教育 免學費，課本、筆記本、文具用品、學習教材、午餐 等皆由學校免費提供。

學前教育 免學費，學習教材、午餐等由學校免費提供，若學生 居住地距離學校超過5 公里，由學校支付交通費。

資料來源：整理自張家倩(2006：212)。

三、芬蘭高中教育概況 (一)芬蘭高中教育現況

根據芬蘭統計局(The Statistics Finland，2008)的教育統計資料顯示，

2007 年芬蘭全國有 406 所高中及 43 所其他的教育機構提供高中教育，就 讀普通高中的學生數，有 115,250 人(男生占 43%，女生占 57%)，較前一 年減少約百分之二。在升學方面，2007 年共有 33,066 位學生通過大學入 學考試，較前一年成長百分之一；另外，有 15 所高中 共 355 位學生通過 了國際學士學位考試，34 位赫爾辛基的德國學校學生通過了德國會考，

Ålands lyceum 學校有 73 位學生通過體操運動考試。

芬 蘭 高 中 課 程 分 為 必 修 科 目 (compulsory courses) 、 進 階 科 目 (specialisation courses)及應用科目(applied courses)等三大類；進階科目須與 必修科目直接相關且一定是可以選修的；而應用學科可涵蓋不同學科、方 法論科目、職業或整合性學科，但須是在該校或其他教育單位所提供的高 中課程範圍之內。其課程的實施，採「無年級制」(non-graded)，每學年分 五學期(five terms)，每學期授課七週並於學期後考試一週；每學期每一科 目的教學時數，每節課以 45 分鐘計算，須上 38 節，以 75 分鐘計算，須 上22 節(下課時間為 15 分鐘)；學生每學期約選修 4-7 個科目，至少須修 75 個科目，其中包括 47-51 個必修科目及 10 個進階科目，方能獲得高中 文憑，其高中教育的國家核心課程架構，如表3- 4。

表3-4 芬蘭高中教育之國家核心課程架構表

資料來源：The Finnish National Board of Education(2003：255)。

(二)芬蘭高中教育改革

芬蘭有今日出眾的教育成果，學生的成就甚至比美國、德國及日本等

國還要優越，應歸因於其完善的教育制度(江文鉅、翁玉珍、羅永和，2008：

資料來源：整理自張家倩(2006，2007)；陳照雄(2008)。

綜合上述得之，無年級制是目前芬蘭高中教育的主要特色，且隨著該 制度的推動，也制定或修改一些配套措施。例如：原本每學年分兩學期改

為五個學期，將學習時間劃分出更多時段，使課程安排彈性化；學校在不 改變授課總時數的前提下，可將每節的上課時間，從45 分鐘調整為 75 分 鐘。

貳、參訪行程

此次參訪日期原本訂為 2008 年 8 月 23 日～31 日，由桃園國際機場 出發經香港轉機飛往芬蘭首都赫爾辛基市，但臨行前受如麗(Nuri)颱風侵 襲香港的影響，以致延後2 天出發，故實際的參訪日期為 8 月 25 日～31 日，共參訪四所高中及一所科博館，行程如表3-6。

表3-6 國科會高瞻遠矚高中職科學教育課程改進研究國際交流計畫─97 學 年度芬蘭高中科學教育參訪行程表

日期 參訪學校/機構 參訪時間

8 月 26 日 Olari Secondary School 09:00～15:30 (學校招 待午餐)

8 月 27 日

Vaskivuori Upper Secondary School 09:00～16:00 (學校招 待午餐)

8 月 28 日 (1)Helsinki School of Natural Sciences, Upper Secondary School

(2)Mediakeskus, Cosmos-project (An Advanced Scientific Repository for Science Teaching and Learning)

(1) 09:00～11:30 (2)11:30～14:00

8 月 29 日 Martinlaakso Upper Secondary School 09:00～13:00 (學校招 待午餐)

參、參訪紀實

因本次參訪的主要目的，在了解芬蘭高中之科學課程的教學特色，故 參訪活動以觀摩各校自然科教學活動並與各校教育人員經驗交流為主。另 外，為了確認訪談當日蒐集資料之意涵，以及彙整各成員的參訪心得，參 訪團每天晚上皆召開檢討會討論。茲簡要說明四所高中的學校概況、參訪

過程及參訪紀要，如下：

一、Olari Upper secondary School 參訪紀實

(一)學校概況(Olari Upper secondary School, 2008)

Olari Upper secondary School 是一所完全中學，創立於 1990 年，至 1993 年校舍才建築完成。目前，國中部學生數約 370 人，高中部學生數約 250 人。由於該校以卓越的數學與自然科學教學著稱，學生可學習較高階的數 理課程，吸引很多優秀的國中畢業生申請至該校就讀，故該校雖成立至今 僅十幾年，但已是ESPOO 區最好的高中。

(二)參訪過程

參訪團於8 月 26 日 09:30 抵達學校，由校長 Ms. Tikka 及一位中國籍 學生接待，隨即校長在圖書館簡報芬蘭學制、高中課程架構及學校概況。

之後(10:30～14:30)，採自由參觀之方式，分別至物理、化學、生物、數學、

工藝、家政、音樂等專科教室觀摩教學活動，並與任課教師交換教學經驗 和心得，了解學生的學習狀況，以及學校的各項設施與設備；其間還由學 校招待於學校餐廳與該校師生共進午餐(圖 3-2，註：在芬蘭高中學生的午 餐，由學校免費提供，教職員工若於學校用餐則需付費)。結束教學觀摩活 動後，參訪成員回到圖書館與校長座談(14:30～15:30)，討論該校自然科課 程內涵及其教學特色。約莫於15:40 結束參訪活動。

(三)參訪紀要

Olari Upper secondary School 的參訪紀要，簡述如下(簡菲莉、張良肇，

2008)：

1.配合無年級制的教學實施，學生以跑班的方式上課，自己安排學習內 容與進度，無課時學生於公共區域活動，如圖3-3。

2.採「生活化」、「主題式」、及「結合地方特色」之方式，設計教學活 動。例如：生物課老師帶領學生使用望遠鏡觀察候鳥；工藝課教導學

生製作CD 架、椅子、櫃子等具有實用價值的日常生活物品，如圖 3-4。

3.學生在基礎教育時即養成主動的學習態度，故上課時大多非常專注且 勤做筆記，如圖3-5。

4.每間教室皆配備完善的軟硬體 e 化教學設備，主要的硬體設備有：桌 上型電腦、實物投影機、大尺寸液晶顯示器、無線廣播器、電動布幕 等。如圖3-6，為物理課應用 Data Studio 軟體配合大尺寸液晶顯示器 進行教學。

圖3-2 Olari 高中學校餐廳一角(研究者拍攝)

圖3-3 Olari 高中校園公共區域一角(劉崇文拍攝)

圖3-4 Olari 高中工藝課學生製作成品(張良肇拍攝)

圖3-5 Olari 高中學生上課專注且勤做筆記(張良肇拍攝)

圖3-6 Olari 高中完善的 e 化教學設備(研究者拍攝)

二、Vaskivuori Upper Secondary School 參訪紀實

(一)學校簡介(Vaskivuori Upper Secondary School, 2008a、2008b)

Vaskivuori Upper Secondary School 成立於 1996 年，坐落於赫爾辛基市 郊約30 分鐘車程的 Vantaa 市 Myyrmäki 地區，在芬蘭該校算是一所大型的 高中。目前，共有950 位學生，其中普通班學生有 830 人、音樂班學生有 100 人、舞蹈班學生 20 人；以及超過 50 位的全職教師。學校教室除了一 般教室與專科教室外，還建置了具專業級錄音設備的音樂工作室、配置

Vaskivuori Upper Secondary School 成立於 1996 年，坐落於赫爾辛基市 郊約30 分鐘車程的 Vantaa 市 Myyrmäki 地區，在芬蘭該校算是一所大型的 高中。目前，共有950 位學生，其中普通班學生有 830 人、音樂班學生有 100 人、舞蹈班學生 20 人；以及超過 50 位的全職教師。學校教室除了一 般教室與專科教室外，還建置了具專業級錄音設備的音樂工作室、配置