以社區資源發展學與教資源
2. 要達至上述願景，價值觀與態度的培養必須成為學校課程的主要元素。價值觀與相關態度的培養，實際上已滲透在八個學習領域 的課程中，亦已反映在課程的學習目標，以及不同教育階段的課程重點內。
核心價值、輔助價值和態度
3. 價值觀可界定為個人或社會視作重要的品質，這些品質具有內在價值，並且是行為的準則。價值觀可大致分成核心價值和輔助價 值兩大類。態度則是建基在價值觀之上的，而且也反過來影響價值觀的建立和實踐。這些概念可作以下的闡釋：
「態度和信念影響人的行為及生活方式，價值觀是構築態度和信念的基礎……不同的社會有不同的價值觀，這是因為不同的地理 環境、不同的社會經濟條件會導致人們重視不同的價值觀。儘管如此，我們還是能夠發現所有人類社會都會一致地強調某些價值。
這些普效性價值觀的存在說明人類社會有共同關心的事物，人類的生存有基本的要求，人類文明有共同的要素，人性中也有共 同的特質……我們把這些普效性的價值稱作『核心價值』 」 。而輔助價值「也十分重要，它們在運作上有助於維持核心價值」
（節錄自《學校公民教育指引》（1996），10-12 頁）
以下是建議納入學校課程內的核心及輔助價值觀和態度 (摘自：課程發展議會(2001)《學會學習–終身學習．全人發展》)：
核心價值：個人 - 生命神聖 - 真理 - 美的訴求 - 真誠 - 人性尊嚴 - 理性 - 創作力 - 勇氣 - 自由 - 情感 - 個人獨特性
輔助價值：個人 - 自尊
- 自省 - 自律 - 修身 - 道德規範 - 自決 - 思想開闊 - 獨立 - 進取 - 正直 - 簡樸 - 敏感 - 謙遜 - 堅毅
核心價值：社會 - 平等
- 善良 - 仁慈 - 愛心 - 自由 - 共同福祉 - 守望相助 - 正義 - 信任 - 互相依賴 - 持續性（環境）
- 人類整體福祉
輔助價值：社會 - 多元化
- 正當的法律程序 - 民主
- 自由 - 共同意志 - 愛國心 - 寬容 - 平等機會 - 文化及文明承傳 - 人權與責任 - 理性 - 歸屬感 - 團結一致
態度 - 樂觀 - 樂於參與 - 批判性 - 具創意 - 欣賞 - 移情 - 關懷 - 積極 - 有信心 - 合作 - 負責任 - 善於應變 - 開放 - 尊重
- 自己 - 別人 - 生命 - 素質及卓越 - 證據 - 公平 - 法治
- 不同的生活方 式、信 仰及見解
- 環境 - 樂於學習 - 勤奮
- 對核心及輔助價值 有承擔
〈附錄三〉
德育及國民教育科課程：課程檢視工具
德育及國民教育科課程建基於中小學相關學習領域及學科學習內容，以及《新修訂德育及公民教育課程架構(2008) 》 。為了作出 支援，本局特提供以下課程規畫工具，幫助學校了解現行課程。教師可以靈活運用此工具，了解學校整體課程及相關學習經歷，是否 已涵蓋德育及國民教育科所提出的學習目標，作為規畫本科課程的基礎。
第一學習階段 (小一至小三)
推行模式 (可選「9」多於一項) 上課時間表內的時段
生活
範疇 學習目標
學 習 領 域 / 學 科 課 堂
* 校 本 課 堂
**
集會
( 如早會、周會
)
其 他
特別項目活動
若於「推行模式」
部分選擇「學習領 域/學科課堂」，請 在此部分作簡介
(例如：相關學習領 域/學科的範疇/單 元/重點/議題、課 時等)
若於「推行模式」
部分選擇「其他」
或 「 特 別 項 目 活 動」，請在此部分 作簡介
(例如：主題學習 周、義工服務、專 題 研 習 、 本 地 參 訪、境外交流等)
欣賞自己，主動接納與別人的不同，並學習中華美德，提升個人的品德和國民素質 個人 建立是非觀，培養好善惡惡、誠實無欺的品德
樂於擔當為人子女及後輩的本份，促進家庭和諧 家庭 關愛家庭成員，建立及維繫和諧關係
建立互愛互助的校園，積極學習
懂得尊重別人，在不同場合均表現出應有的禮儀 社群
學習實踐個人在社會應盡的責任，例如：愛惜公物、遵規守法等
推行模式 (可選「9」多於一項) 上課時間表內的時段
生活
範疇 學習目標
學 習 領 域 / 學 科 課 堂
* 校 本 課 堂
**
集會
( 如早會、周會
)
其 他
特別項目活動
若於「推行模式」
部分選擇「學習領 域/學科課堂」，請 在此部分作簡介
(例如：相關學習領 域/學科的範疇/單 元/重點/議題、課 時等)
若於「推行模式」
部分選擇「其他」
或 「 特 別 項 目 活 動」，請在此部分 作簡介
(例如：主題學習 周、義工服務、專 題 研 習 、 本 地 參 訪、境外交流等)
從觀察國家的山川地貌、古蹟文物等，欣賞瑰麗多姿的疆土
從了解及尊重國家的象徵，例如：國慶、國旗、國徽、國歌等，建立國民身份認同 追溯中國傳統習俗和自己的祖籍及家鄉，萌發對國家、家鄉的歸屬感
國家
向國家不同範疇(如政治、軍事、科技、文藝、學術等)的傑出人物借鏡，學習他們的品格情操 以真誠、開放和接納的態度，與不同文化背景的人相處
世界 培養可持續發展的意識，建立保護環境的責任感和生活習慣
* 例如：小學如中國語文科課堂、常識科課堂等；中學如中國語文科課堂、中國歷史科課堂、通識教育科課堂、地理科課堂、視覺藝術科課堂、倫理與宗教科課堂、健康管理與成長關懷科課堂等
** 例如：班主任課、生活教育課、德育課、公民教育課、國民教育課、成長課等
第二學習階段 (小四至小六)
推行模式 (可選「9」多於一項) 上課時間表內的時段
生活
範疇 學習目標
學 習 領 域 / 學 科 課 堂
* 校 本 課 堂
**
集會
( 如早會、周會
)
其 他
特別項目活動
若於「推行模式」部 分選擇「學習領域/
學科課堂」，請在此 部分作簡介
(例如：相關學習領 域 / 學 科 的 範 疇 / 單 元/重點/議題、課時 等)
若於「推行模式」
部分選擇「其他」
或 「 特 別 項 目 活 動」，請在此部分 作簡介
(例如：主題學習 周、義工服務、專 題 研 習 、 本 地 參 訪、境外交流等)
積極樂觀迎接成長歷程中的生理和心理轉變
個人 實踐健康生活方式，堅拒誘惑，絕不嘗試不當的行為，例如：吸煙、賭博、飲酒、吸毒等
關心家庭成員的感受和需要，勇於承擔作為家庭一份子的責任 家庭 以尊重和誠懇的態度，主動向長輩表達關懷
樂於承擔學生的責任，積極參與服務同學和校園的工作，體現對學校的歸屬感，並建立良 好的師生關係
慎言律己，懂得以理性和尊重的態度與別人相處 社群
初步了解《基本法》及「一國兩制」的精神，懂得尊重香港特別行政區的區旗、區徽、特 區成立日等
從關心國家的氣候變化、自然資源的運用及環境生態的保育，培養珍愛自然、保護國家生 態之情
認同國家與香港發展的緊密聯繫，主動向祖國同胞表達關懷之情，體現中華民族血濃於水、
同根同心之情
汲取中華文化的精髓，實踐仁愛、孝道、誠信、儉樸等美德
尋索民族源流，理解、尊重和欣賞少數民族文化，並培養開放和包容胸襟，增進民族團結 國家
從歷史發展加深對國情的掌握，擴闊視野，鞏固對國民身份認同
推行模式 (可選「9」多於一項) 上課時間表內的時段
生活
範疇 學習目標
學 習 領 域 / 學 科 課 堂
* 校 本 課 堂
**
集會
( 如早會、周會
)
其 他
特別項目活動
若於「推行模式」
部分選擇「學習領 域/學科課堂」，請 在此部分作簡介
(例如：相關學習領 域/學科的範疇/單 元/重點/議題、課 時等)
若於「推行模式」
部分選擇「其他」
或 「 特 別 項 目 活 動」，請在此部分 作簡介
(例如：主題學習 周、義工服務、專 題 研 習 、 本 地 參 訪、境外交流等)
從認識當今世界面對的共同問題，孕育國際宏觀視野及人道主義精神
世界 認同並支持平等、尊重、民主、自由、法治、人權等現代文明基石，建立世界公民意識，促進 將普世價值與中華文化共融和實踐
* 例如：小學如中國語文科課堂、常識科課堂等；中學如中國語文科課堂、中國歷史科課堂、通識教育科課堂、地理科課堂、視覺藝術科課堂、倫理與宗教科課堂、健康管理與成長關懷科課堂等
** 例如：班主任課、生活教育課、德育課、公民教育課、國民教育課、成長課等
第三學習階段 (中一至中三)
推行模式 (可選「9」多於一項) 上課時間表內的時段
生活
範疇 學習目標
學 習 領 域 / 學 科 課 堂
* 校 本 課 堂
**
集會
( 如早會、周會
) 其 他
特別項目活動
若於「推行模式」部 分選擇「學習領域/學 科課堂」，請在此部分 作簡介
(例如：相關學習領域 /學科 的範 疇/ 單元/
重點/議題、課時等)
若於「推行模式」部 分選擇「其他」或「特 別項目活動」，請在 此部分作簡介
( 例 如 ： 主 題 學 習 周、義工服務、專題 研習、本地參訪、境 外交流等)
抱持積極的人生態度，培養開放豁達的胸襟面對逆境
個人 當處於價值衝突的兩難局面時，仍擇善固執，作出合乎情理的判斷
主動分擔家庭責任，照顧家中長幼 家庭
以堅毅樂觀的態度，面對家庭的轉變和挑戰
以理性和務實的態度，討論社會的各種議題，關心香港的長遠福祉 學會處理朋輩壓力，堅拒嘗試不當的行為
社群
明白《基本法》對保持香港繁榮與穩定的重要性，認同「法治」和「人權」是香港發展的重要基石 了解國家於自然資源保育所付出的努力及取得的成就，培養關心國家未來可持續發展的方向 探討國家憲法和重要機構的職能及與香港特區的關係，提高國家觀念及深化對一國兩制的理解 從關心國家的發展及重要規畫項目，了解當中面對的機遇與挑戰
學習欣賞中華文化，體會當中蘊藏的意趣及精神，提高國民素質 國家
以歷史視野了解國情，並承擔個人作為國民應盡的責任 開拓國際視野，了解本地、中國與全球發展的密切關係 世界 尊重不同民族和文化的獨特性，培養共融精神
* 例如：小學如中國語文科課堂、常識科課堂等；中學如中國語文科課堂、中國歷史科課堂、通識教育科課堂、地理科課堂、視覺藝術科課堂、倫理與宗教科課堂、健康管理與成長關懷科課堂等
** 例如：班主任課、生活教育課、德育課、公民教育課、國民教育課、成長課等
第四學習階段 (中四至中六)
推行模式 (可選「9」多於一項) 上課時間表內的時段
生活
範疇 學習目標 學
科 課 堂
* 校 本 課 堂
**
集會
( 如早會、周
會
) 其
他
特別項目活動
若於「推行模式」
部分選擇「學習 領 域 / 學 科 課 堂」，請在此部分 作簡介
(例如：相關學習 領 域 / 學 科 的 範 疇 / 單 元 / 重 點 / 議題、課時等)
若於「推行模式」
部分選擇「其他」
或 「 特 別 項 目 活 動」，請在此部分 作簡介
(例如：主題學習 周、義工服務、專 題 研 習 、 本 地 參 訪、境外交流等) 積極發揮自己的興趣和專長，為自己未來訂下目標和期望，努力向前
個人 能堅守原則、重誠守諾，達致言行一致
以理性、尊重和關愛的態度，樂於與家庭成員溝通
家庭 凝聚家庭力量，當家庭面對逆境之際，勇於承擔解決問題的責任
培養敏銳的觸覺，辨識社會議題所蘊涵的價值取向
履行公民責任，能從宏觀角度，平衡個人與群體的利益並作出承擔，願意為香港社會謀求福祉 社群
積極學習和實踐在社會工作應有的態度，例如：守時、誠實、負責任等，以及與工作伙伴的相處之道 探究資源運用與國家發展的關係，明白個人對於國家可持續發展所肩負的責任，進一步培養對國家自 然資源的珍惜和關注之
關心國家的民生發展，主動了解國家當代社會和經濟發展對於帶動民生進步的意義及影響，樂意共同 拓展社會和經濟發展成果，培養關愛民族民生之情
認識國家當代發展的重要成就，例如：經濟、外交、科技等，並發掘自己對國家發展可以擔當的角色，
願意承擔改善國家和民眾福祉的責任，加強和諧團結、關愛家國的情懷
探討傳統思想信仰對積極人生的啟迪，致知達德，豐富國民內涵，彰顯美好生命，將傳統思想信仰的 智慧與美德體現於現代生活
從燦爛的中華文化，例如：建築、文學、音樂、藝術等，進一步體會當中展現的文化精神，如重人、
融合、和平等，並以身為中華兒女而感到自豪，提升國民素養 國家
以宏觀及中外比較視域，探討中國歷史重大事件；以客觀的角度去理解國家由內外交窘邁向改革開放 的奮鬥歷程，體會當中的憂患、掙扎、進步及成果
世界 了解世界公民的理念，關心人類福祉；尊重法治、人權、平等、民主、自由的精神