親職雜誌中的親職參與圖像

本研究旨在探究近年親職雜誌中的親職參與之圖像， 而親職參與於本研究 區分為親職參與中的「主題與內涵」、「實踐樣貌」、「父母角色」，經質性 內容分析法歸納出前三節的描述，本節統整前三節內容，整理本研究於親職雜 誌中發現的親職參與圖像，並以量化計次檢視各概念出現情形，參照圖 4-4-1：

圖 4-4-1 親職雜誌中的親職參與圖像

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在親職參與中的主題與內涵，主要可以分為教育類及人格類，教育類包含 數位使用、升學競爭力、體制外學習之主題，人格類包含情緒因應、獨立自主、

人際相處之主題，詳細內涵如第一節所述。在親職參與中的實踐樣貌主要有以 孩子為中心的親子互動的特性、聽從多樣專家建議的教養的特性、與全球教養 競爭的特性、性別角色新中仍舊與父職意象浪漫化相伴之特性，詳細內涵如第 二節所述。在親職參與中的父母角色主要有孩子的伯樂、孩子的教練、孩子的 陪伴者、孩子的好朋友、孩子的楷模五大類型，詳細內涵如第三節所述。

綜觀來看，在親職參與主題與實踐樣貌的關聯上，可以發現各個親職參與 主題中，以「聽從多派專家建議之教養」的實踐樣貌最為鮮明（42 篇出現此概 念），以「以孩子為中心的親子互動」（35 篇出現此概念）及「全球教養趨勢」

（27 篇出現此概念）為輔；若將主題類別區分開來，在教育類的數位管教主題 中以「聽從多派專家建議之教養」最常看見（24 篇出現此概念），「以孩子為 中心的親子互動」（20 篇出現此概念）次之；在升學競爭力主題中以「全球教 養趨勢」最常伴隨出現（10 篇出現此概念），「聽從多派專家建議之教養」（7 篇出現此概念）次之；體制外學習主題中，「以孩子為中心的親子互動」（7 篇 出現此概念）、「全球教養趨勢」（7 篇出現此概念）及「聽從多派專家建議之 教養」（6 篇出現此概念）皆經常出現；而在人格類中的三個主題中，則較為一 致地都以「聽從多派專家建議之教養」最常出現（情緒因應、獨立自主、人際 相處分別有 6、5、5 篇出現此概念），「以孩子為中心的親子互動」（情緒因 應、獨立自主、人際相處分別有 4、3、2 篇出現此概念）及「全球教養趨勢」

（情緒因應、獨立自主、人際相處分別有 0、2、3 篇出現此概念）次之。在各 親職參與主題與父母角色的關聯上，主題與父母角色的對應性則較無明顯差異 分布，詳細參照附件三。

綜上所述，當代親職參與圖像可以從 5 種父母角色，經由 4 種實踐樣貌，展 現於兩大類共 6 個主題中來理解，而不同的父母角色與實踐樣貌或主題之間並 無特定對應性，而是以「共同」的角色貫穿於各主題與實踐樣貌之中；實踐樣

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貌與主題之間的對應性，則以「聽從多樣專家建議的教養」於多個（5 個）主題 中皆為最明顯的實踐樣貌，更在納入分析的 64 篇中有 42 篇出現，顯現當今在密 集親職之下聽從專家的現象十分鮮明，值得留意。

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