第四章 研究結果
第一節 親職雜誌中親職參與的主題與內涵
經分析《親子天下》2014-2018 五年份之母親、父親節月份出刊之封面故事 區塊系列文章，分析談及學齡階段親職參與之親子互動取向中有關教養的內容，
針對親職參與主題及其內涵，本研究在分析後，歸納出教育和人格兩大類別，
教育類包含數位使用、升學競爭力、體制外學習之主題，人格類則包含情緒因 應、人際相處、獨立自主之主題。本研究也在上述各主題中分析親職參與的外 顯與心理互動面向之出現狀況，雖在各主題中幾乎都有出現外顯互動與心理互 動為兩面向之內容，但在比重上有所不同，整理研究發現如下。
壹、 教育類
如文獻回顧所發現，或許是骨子裡仍有華人傳統士大夫觀念，至今華人仍 受淵遠流長的「萬般皆下品唯有讀書高」的價值觀影響。在親職雜誌中所呈現 出的親職參與主題，有許多主題與孩子的教育有關，在教育類主題中即使非直 接談升學，也可於字裡行間見到重視升學、藉由教育為孩子人生成功鋪路的意 思。以下描述本研究發現有關教育的親職參與主題與內涵，包含數位使用、升 學競爭力及體制外學習之主題。
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在教育類主題中，外顯互動與心理互動皆存在，但外顯互動較常出現，呈 現出以父母實際與孩子一起進行數位使用、父母為孩子的升學競爭力實際安排 課程或涉略相關資訊、父母主動為孩子安排體制外學習機會或一起參與活動，
但在這些實體陪伴、親子共同參與活動的內容中，也包含些許心理互動的內容，
多為關心孩子的想法、重視孩子是否快樂等內容。
一、 數位使用
（一）主題內涵
親職雜誌中呈現了父母、學者專家、國外雜誌、數位達人等人的看法，他 們認為在這個無處不數位的時代，數位管教的思維已經不同以往，應從過往強 調禁止孩子使用 3C 產品，轉變為現代認為沒有不能用，只是要想辦法引導孩子
「善用」數位。
我們的眼光從「禁止與限制」，轉向了「有益的科技應用」。
（1-1-01-001-1-01-01，編輯採訪專家後之整理陳述）
從禁止轉變為善用的思維下，當今父母最大的挑戰就是該如何達到讓孩子
「善用」，也是雜誌內容中關於數位使用的篇幅中最常提到的觀點，而無論是 專家建議或父母自己分享的經驗，許多皆圍繞在父母如何改變自己的喜好或經 驗，主動進入孩子的世界，例如父母和孩子一起玩 3C，好讓父母進入孩子這
「數位原住民」一代的世界；此外，除了進入孩子的世界，了解孩子在玩什麼、
在乎什麼之外，也時常提到如要約束孩子使用 3C 的狀況，宜透過親子情感建立 約束功效，或先玩過孩子要玩的所有東西，藉以用孩子的角度和孩子溝通，也 就是說父母須高度投入孩子的數位使用項目和時光，以達到良好的數位管教成 效。另一方面，父母需藉由其他親子實體互動、或設法點燃孩子的學習熱情，
使得孩子的數位使用對學習是正面輔助，而非危害。
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下了班，大人們面對孩子們接觸 3C，卻充滿矛盾。一種是採取限 制圍堵策略，但是面對科技的進展神速、網路無所不在，這招顯然已 經捉襟見肘、節節敗退。另一種家長則毫無危機意識，拿 3C 當保母。
（1-1-09-069-1-01-01，編輯採訪專家後之整理陳述）
水能載舟、亦能覆舟，3C 產品在大人的正確引導與陪伴之下，能 幫助孩子學習成長。職能治療師、適健復健科診所副院長張旭鎧就常 運用 3C 產品幫助孩子復健、治療。他認為，在家長的監護下讓孩子適 度使用 3C，更能有效的引導和控管，家長先選擇遊戲、陪著孩子一起 玩，也更能增進親子感情。（1-1-17-075-1-01-01，編輯採訪專家後之 整理陳述）
長年在均一教育平台服務，現為 LearnMode 學習吧策略總監陳逸 文說，科技從來都不教育的解方，「人」才是（指家庭中的父母、學 校裡的老師）。他曾是宏達電的工程師，有兩個孩子，也有過課輔班 志工的經驗，他觀察，線上學習沒有實體教室，也沒有老師和父母鞭 策，能驅動孩子線上自主學習的，就是「熱情」。（1-1-18-002-1-03-01，編輯採訪專家後之整理陳述）
（二）親職參與外顯與心理互動之分析
綜合上述內容，可以發現父母需透由大量親子之間的外顯互動（以參與孩 子的數位使用為主）來達到管教的效果，這個現象在 001、002、012、013、055、
069、070、071、073、074、075 皆有出現，在數位管教的過程中，部分內容也 提到管教要發揮效果須經由心理互動（以親子情感關係為主）才能發揮作用，
如 001、070、071、073、074、075 之內容。
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數位時代的自主學習力養成關鍵，仍要回到實體的互動與陪伴，以堅 實的親子關係為基礎。（1-1-19-001-1-02-02，編輯採訪專家後之整理陳 述）
二、 升學競爭力
（一）主題內涵
親職雜誌內容中，也有許多內容直接談及升學的競爭激烈，並有多位父母 懷抱著「深怕孩子輸在起跑點」的心態，窮盡一切時間、金錢等資源，不惜成 本去為孩子安排學業內、學業外的活動，為「選校」做準備，在專訪父母的內 容中，藉父母說出的經驗與心得，顯現選校會大大影響孩子後續發展的意象，
彷彿選對學校助孩子一生、選錯學校誤孩子一生。不過，在這些關於升學競爭 力的內容中顯現出兩種側重意涵的陳述，一為較類似過往傳統重視考試、成績、
學校排名之意涵，此類內容較常出現鄰近國家父母之觀點；二為仍然重視「升 學」的結果，但重視的不是學校排名，而是學校特性是否適合孩子，此類內容 較常出現在台灣父母的觀點中。顯現出當今父母擔心孩子輸在起跑點的特性仍 然反映在升學競爭力之主題上，不過「競爭」的意象不限於成績，而是更多樣 化的考量面向。
在鄰近國家父母之觀點中，常出現中國、新加坡等政經議題時常提及之相 關國家父母的分享，在新加坡父母的觀點中甚至會用「搶」這個字來表現其競 爭之激烈程度。
我們老家在山東，來北京，就是希望在教育、醫療資源上占一點優勢，
但後來真正在此生活，只有一個字可以概括，就是「搶」！所有資源你都 要去搶。（1-2-06-018-1-02-02，專訪中國父母）
「太害怕被世界淘汰」，卻成就「世界第一」競爭力。新加坡政府重 視教育，新加坡的家長也重視教育。……育有一子一女的張志豪，是在地
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的新加坡人、從事銀行業，他說：「大概有八成的薪水，都花在孩子的教 育上了。」……光是補習班的學費，就是學費的三十三倍。（1-2-11-034-1-01-01，專訪新加坡父母）
社區正對面就是公立的錦江小學，……但是劉書言的父母從朋友圈中 得知，私立的成都外國語學校附屬小學（成外附小）教得很不錯，……為 了替升初中擇校做準備，在升小五那年，他們鼓勵女兒去報轉學考……。
（1-2-09-022-1-01-01，專訪中國父母）
在台灣父母的觀點中，也為「選校」花費心思，不過比起成績排名，似乎 過往分數至上的思維正在鬆動，轉而用更多樣的標準來選校，更重視的是「是 否適合孩子」，更希望孩子所念的學校、所處的學習環境，能夠貼近孩子學習 發展的特性，因此甚至有家長選校的重點是希望孩子念小校能夠受到老師足夠 的關注與照顧，也有家長認為體制內的教育無法為孩子量身訂做合適的學習步 調，因而甚至自己來辦學。由此可見，父母為孩子「升學競爭力」關注的範圍 已不限於成績，而有更多樣化的考量面向，如是否「適合」孩子是一大考量。
我最大的後悔是自小讓她念學區內的大校，大校學生多，人群中看不 見自己、老師的關注度也少，小校即使是小兵、都得提槍上陣。（1-2-14-046-1-01-01，專訪台灣父母）
明星高中社區化。關於學校排名，聯考父母必須重新認識。……多數 地區的學生除非考上公認的第一志願學校，否則都寧願就近入學。傳統明 星高中的光環快速的消失中。（1-2-18-078-1-02-05，專訪台灣父母）
（二）親職參與外顯與心理互動之分析
在升學競爭力之主題中，也可以發現父母需透由大量親子之間的外顯互動
（以參與甚至替孩子安排與籌備規劃選校為主）來達到孩子具備升學競爭力的 效果，這個現象在 013、014、016、018、021、022、034、046、062、068、078、
085 皆有出現，類似於數位管教主題的是，部分篇目也伴隨出現陪伴孩子面對心
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情的轉變，探詢孩子內心想法等內在心理互動之內容，如 022、041、046、068、
078、085 之內容。
媽媽尹藝蒙也很認真，她坦言，當了家庭主婦多年，很怕跟社會脫節，
也怕比孩子的成長進度落後，無法引領女兒的成長，所以她積極為自己安 排線上學習課程，最常使用的是付費平台「得到 App」來吸收新知。（1-2-10-022-1-02-02，專訪台灣父母）
在十二年國教時代「填對志願」將是一個新興專業，因為舊的經驗再 也不能適用。對老師、家長和學生都是挑戰。大人必須幫助孩子，用國中 三年的時間摸索和學習，家長和孩子之間也應該要不斷對話和討論。（1-2-20-078-1-05-14，專訪專家暨專家撰文）
三、 體制外學習
（一）主題內涵
親職雜誌中出現許多父母，有些是單純的一般父母，有些是具備學者專家 身分的父母，他們多認為父母的職責是讓孩子能夠發揮天賦或才能，達到發光 發熱、適性揚才，及保持或激發孩子學習熱情的狀態，但他們談及體制內的學 校不足以提供孩子未來需要的能力，甚至有可能會因為體制內缺乏彈性，而
「扼殺」孩子的學習熱情或能力；相反地，他們多推崇體制外學校或學習團體，
可以提供許多體制內無法提供的多樣活動或學習型態，且強調體制外的這些能 夠培養出未來人才需要的能力。若是足夠投入親職參與或具備足夠能力的家長，
可以提供許多體制內無法提供的多樣活動或學習型態，且強調體制外的這些能 夠培養出未來人才需要的能力。若是足夠投入親職參與或具備足夠能力的家長，