討論

本 研 究 根 據 相 依 樣 本 單 因 子 變 異 數 分 析 的 架 構 ， 探 討 「 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 」 對 國 小 高 年 級 學 童 生 涯 覺 知 的 輔 導 效 果 。 在 此 相 依 樣 本 單 因 子 變 異 數 分 析 中 ， 對 本 研 究 所 涉 及 的 假 設 檢 證 結 果 之 討 論 ， 分 述 如 下 ：

一、融入式生涯發展教育方案對完美主義的影響

假 設 一：「 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 學 生 的 完 美 主 義 隨 時 間 而 改 變 」。本 研 究 發 現：實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 完 美 主 義 層

己 的 現 狀 ， 並 且 對 自 己 的 表 現 和 能 力 愈 來 愈 有 信 心 ， 假 設 一 獲 得 支 持 。 而 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 於 完 美 主 義 面 向 上 並 未 隨 著 時 間 的 改 變 而 有 明 顯 的 改 善 ， 假 設 一 並 未 獲 得 支 持 。

實 驗 小 學 高 年 級 學 童 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 ， 顯 示 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 具 有 功 效 性 ， 但 對 於 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 則 未 具 成 效 性 。 兩 校 學 童 會 有 如 此 的 不 同 ， 其 原 因 或 許 是 兩 校 學 生 資 質 差 異 的 因 素 ， 一 般 而 言 ， 實 驗 小 學 的 家 長 大 部 分 屬 於 高 知 識 階 層 ， 社 經 地 位 較 高 ， 通 常 其 子 弟 素 質 較 佳 ， 可 能 導 致 在 接 收 訊 息 的 處 理 效 果 較 佳 ， 因 而 影 響 研 究 的 結 果 。

二、融入式生涯發展教育方案對外在取向的影響

假 設 二：「 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 學 生 的 外 在 取 向 隨 時 間 而 改 變 」。本 研 究 發 現：實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 於 外 在 取 向 層 面 上 並 未 隨 著 時 間 的 因 素 而 達 到 顯 著 的 差 異 ， 亦 即 高 年 級 學 童 隨 時 間 的 改 變 ， 假 設 二 並 未 獲 得 支 持 。 而 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 於 外 在 取 向 層 面 上 亦 並 未 隨 著 時 間 的 因 素 而 達 到 顯 著 的 差 異 效 果 ， 假 設 二 亦 並 未 獲 得 支 持 。

實 驗 小 學 部 分 從 折 線 圖 中 可 以 看 出 外 在 取 向 有 逐 漸 下 降 的 趨 勢 ， 其 未 達 到 顯 著 差 異 的 原 因 ， 或 許 是 實 驗 小 學 的 家 長 大 部 分 屬 於 高 社 經 地 位 的 階 層 ， 加 諸 於 學 生 的 壓 力 較 大 、 期 待 較 高 ， 但 因 融 入 式 教 育 方 案 時 間 性 尚 不 充 足 ， 因 此 未 能 達 到 顯 著 差 異 。 縣 立 小 學 部 分 從 折 線 圖 中 可 以 看 出 第 二 、 三 次 調 查 皆 比 第 一 次 調 查 分 數 高 ， 但 也 有 逐 漸 下 降 的 趨 勢 ， 或 許 是 縣 立 小 學 亦 屬 於 市 區 大 型 學 校 ， 學 生 家 長 類 似 實 驗 小 學 屬 於 較 佳 的 社 經 階 層 ， 因 此 對 於 學 生 的 壓 力 與 期 待 亦 較 高 ， 因 此 亦 需 要 較 長 的 教 學 時 間 ， 才 能 達 到 顯 著 差 異 。

三、融入式生涯發展教育方案對逃避順從的影響

假 設 三：「 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 學 生 的 逃 避 順 從 隨 時 間 而 改 變 」。本 研 究 發 現：實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 實 施 在 逃 避 順 從 層 面 隨 著 時 間 的 改 變 而 有 明 顯 的 差 異 ， 亦 即 高 年 級 學 童 隨 著 時 間 改 變 的 因 素 ， 逃 避 順 從 的 趨 勢 隨 著 時 間 愈 來 愈 低 ， 也 愈 能 勇 於 面 對 各 種 挑 戰 和 應 該 承 擔 的 責 任 ， 假 設 三 獲 得 支 持 。 而 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 實 施 於 逃 避 順 從 面 向 上 並 未 隨 著 時 間 的 改 變 而 有 明 顯 的 差 異 ， 假 設 三 並 未 獲 得 支 持 。

由 以 上 比 較 得 知 ， 實 驗 小 學 高 年 級 學 童 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 後，已 達 到 輔 導 的 效 果，顯 示 實 驗 小 學 夥 伴 導 師 的 融 入 教 學 實 施 成 效 顯 著，

如 同 他 在 訪 談 中 所 論 及 的：「 參 加 總 統 府 兒 童 天 地 徵 文，每 次 入 選 人 數 平 均 是 12 位 學 生 ， 最 多 曾 經 達 到 26 位 ， 不 只 位 居 所 有 年 級 ， 也 位 居 全 國 的 榜 首 。 在 運 動 競 賽 成 績 表 現 方 面 ， 游 泳 比 賽 項 目 ： 個 人 及 全 體 接 力 賽 總 成 績 囊 括 第 一 名 ， 在 跑 步 項 目 ： 60m 和 100m 個 人 賽 皆 獲 得 第 二 、 三 名 ， 大 隊 接 力 獲 得 第 二 名，總 成 績 仍 是 全 年 級 最 佳 的 班 級。」（ 950617，T-01）等 勇 於 接 受 挑 戰 與 責 任 ， 所 展 現 的 成 果 。 而 其 輔 導 效 果 能 達 到 顯 著 差 異 ， 或 許 是 實 驗 小 學 的 夥 伴 導 師 皆 能 全 程 參 與 週 末 體 驗 營 的 各 種 挑 戰 活 動 ， 不 只 觀 摩 其 他 教 學 者 的 理 念 ， 也 增 強 學 生 學 習 的 意 願 ， 因 而 顯 著 的 改 善 學 生 逃 避 順 從 的 趨 勢 。 相 較 於 實 驗 小 學 的 實 施 成 效 ， 縣 立 小 學 夥 伴 導 師 的 融 入 教 學 實 施 成 效 則 未 呈 現 成 效 ， 而 從 折 線 圖 中 可 以 發 現 持 續 在 上 升 中 ， 顯 示 學 生 越 來 越 想 逃 避 挑 戰 與 責 任 ， 這 或 許 與 縣 立 小 學 夥 伴 導 師 因 為 無 法 固 定 於 每 週 六 活 動 中 參 與 各 項 體 驗 學 習 活 動（ 950618，T-02），因 此 沒 有 機 會 學 習 其 他 教 學 人 員 的 教 學 技 巧 和 教 育 理 念 ， 影 響 專 業 發 展 的 機 會 ， 亦 無 法 藉 此 觀

考 依 據 ， 另 外 加 上 學 生 因 欠 缺 導 師 從 旁 的 督 導 ， 以 致 降 低 學 習 成 效 ， 導 致 學 生 在 面 對 挑 戰 與 責 任 時 ， 呈 現 退 縮 的 現 象 。

四、融入式生涯發展教育方案對自我價值的影響

假 設 四：「 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 學 生 的 自 我 價 值 隨 時 間 而 改 變 」。本 研 究 發 現：實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 自 我 價 值 層 面 上 並 未 隨 著 時 間 的 改 變 而 有 顯 著 的 差 異 ， 假 設 四 並 未 獲 得 支 持 。 而 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 自 我 價 值 層 面 上 並 未 隨 著 時 間 的 因 素 而 有 明 顯 的 差 異 ， 假 設 四 並 未 獲 得 支 持 。

經 由 上 述 得 知 ， 實 驗 小 學 與 縣 立 小 學 的 學 童 在 自 我 價 值 感 方 面 皆 未 提 昇 ， 或 許 是 兩 校 夥 伴 導 師 的 生 涯 輔 導 知 能 仍 顯 不 足 ， 以 致 教 育 方 案 的 實 施 不 夠 周 延 ， 影 響 教 學 效 果 ， 才 使 學 生 的 自 我 價 值 感 未 獲 得 提 昇 ； 亦 或 許 是 欠 缺 親 子 共 同 參 加 的 活 動 設 計 ， 以 致 影 響 部 份 生 涯 發 展 知 能 ， 未 能 全 面 性 及 多 元 性 的 發 展 ， 因 而 造 成 短 暫 性 的 退 縮 現 象 。

五、融入式生涯發展教育方案對工作抱負的影響

假 設 五：「 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 學 生 的 工 作 抱 負 隨 時 間 而 改 變 」。本 研 究 發 現：實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 工 作 抱 負 層 面 隨 著 時 間 而 有 明 顯 的 改 變 ， 亦 即 高 年 級 學 童 隨 著 時 間 的 因 素 ， 工 作 抱 負 的 趨 勢 明 顯 的 愈 低 ， 顯 示 學 童 愈 不 相 信 學 習 與 未 來 的 工 作 世 界 會 有 密 切 關 聯 ， 因 此 對 於 未 來 的 工 作 世 界 抱 持 低 度 的 期 待 ， 假 設 五 未 獲 得 支 持 。 而 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 工 作 抱 負 面 向 並 未 因 時 間 的 改 變 而 有 明 顯 的 進 步 ， 假 設 五 並 未 獲 得 支 持 。

經 由 上 述 結 果 得 知 ， 實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 實 施 ， 在 工 作 抱 負 層 面 上 雖 然 隨 著 時 間 的 因 素 而 有 明 顯 的 改 變 ， 但 反 而 出 現 反 向 的 發 展 ， 亦 即 學 生 對 於 未 來 的 工 作 世 界 抱 持 低 度 的 期 待 ， 呈 現 消 極 的 反 應 趨 勢 。 或 許 是 因 教 育 方 案 的 實 施 ， 使 學 生 逐 漸 認 清 現 實 社 會 環 境 的 概 況 ， 個 體 遭 受 內 心 的 衝 擊 影 響 所 導 致 的 消 極 趨 勢 ， 以 上 原 因 可 能 造 成 學 生 在 不 同 階 段 調 查 結 果 呈 現 不 理 想 的 反 應 。 而 縣 立 小 學 的 學 生 從 折 線 圖 中 可 以 得 知 也 呈 現 下 降 的 趨 勢 ， 得 知 截 至 目 前 的 輔 導 效 果 並 未 獲 得 成 效 ， 會 有 如 此 的 結 果 ， 或 許 因 縣 立 小 學 夥 伴 導 師 是 第 一 次 帶 市 區 大 型 學 校 高 年 級 學 生（ 950618，T-02），對 於 正 處 於 青 春 期，性 格 正 在 轉 變 中，且 思 想 較 為 多 元 的 高 年 級 學 生 ， 在 掌 握 度 上 較 不 熟 稔 ， 因 而 影 響 輔 導 效 果 ， 導 致 輔 導 成 效 無 法 呈 現 明 顯 的 改 變 。

六、融入式生涯發展教育方案對生涯自我效能的影響

假 設 六：「 接 受 融 入 式 生 涯 發 展 教 育 方 案 的 學 生 的 生 涯 自 我 效 能 隨 時 間 而 改 變 」。本 研 究 發 現：實 驗 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 生 涯 自 我 效 能 層 面 上 並 未 因 時 間 的 改 變 而 有 明 顯 的 差 異 ， 假 設 六 並 未 獲 得 支 持 。 而 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 經 由 教 育 方 案 的 處 理 在 生 涯 自 我 效 能 層 面 上 並 未 因 時 間 的 因 素 而 有 明 顯 的 改 善 ， 假 設 六 並 未 獲 得 支 持 。 以 上 兩 校 的 結 果 與 先 前 的 研 究 發 現 吻 合（ 邵 俊 德，1995；陳 貞 夙，1997；黃 炤 蓉，2001；Post-Kammer

& Smith, 1985），也 與 先 前 的 部 分 研 究 發 現 未 吻 合（ 黎 麗 貞，1997；王 玉 珍 ， 1997； Betz & Hackett, 1981; Betz & Voyten, 1997）。

由 上 述 研 究 結 果 得 知 ， 實 驗 小 學 與 縣 立 小 學 高 年 級 學 童 在 生 涯 自 我 效 能 層 面 上 的 輔 導 效 果 皆 未 達 到 顯 著 差 異 。 實 驗 小 學 部 分 從 折 線 圖 中 可 以 得 知 學 生 的 生 涯 自 我 效 能 感 逐 漸 下 降 ， 這 或 許 是 因 為 實 驗 小 學 學 生 家 長 大 部

分 屬 於 高 社 經 地 位 ， 因 此 為 自 己 的 小 孩 設 定 的 未 來 目 標 較 高 ， 以 致 學 生 雖 然 經 由 長 期 教 育 方 案 的 實 施 ， 但 是 對 於 即 將 邁 入 國 中 階 段 ， 呈 現 出 更 大 的 不 確 定 感 ， 故 無 顯 著 的 正 面 回 應 。 然 而 對 照 實 驗 小 學 夥 伴 導 師 的 訪 談 資 料 中 所 提 及 的：「 參 加 總 統 府 兒 童 天 地 徵 文，每 次 入 選 人 數 平 均 是 12 位 學 生，

最 多 曾 經 達 到 26 位，不 只 位 居 所 有 年 級，也 位 居 全 國 的 榜 首。另 外 參 加 國 中 各 類 資 優 班 甄 試 入 學 的 學 生 方 面，合 計 有 14 位 學 生，是 全 校 錄 取 人 數 最 多 的 班 級 。 」（ 950617， T-01）。 由 質 化 資 料 中 所 呈 現 的 外 顯 優 異 表 現 ， 顯 示 實 驗 小 學 學 生 仍 然 表 現 了 較 高 的 生 涯 自 我 效 能 感 。 而 縣 立 小 學 部 分 從 折 線 圖 中 可 以 發 現 學 生 的 生 涯 自 我 效 能 感 逐 漸 向 上 提 昇 ， 對 照 縣 立 小 學 夥 伴 導 師 於 訪 談 資 料 所 論 述 的：「 學 生 參 加 校 內 國 語 文 競 賽，包 括 作 文、演 講 、 朗 讀 、 書 法 等 所 得 名 次 是 同 年 級 最 好 的 ， 得 獎 學 生 代 表 學 校 參 加 縣 賽 也 有 優 異 的 成 績 表 現。參 加 國 中 各 種 資 優 班 入 學 甄 試，總 共 有 10 位，錄 取 的 學 生 總 數 佔 全 班 1/3， 且 為 各 年 級 之 首 。 另 外 ， 參 加 縣 級 相 聲 比 賽 榮 獲 全 縣 優 等 名 次 。 參 加 奧 林 匹 克 數 學 競 賽 也 榮 獲 全 縣 前 三 名 。 」（ 950618， T-02）

這 些 優 異 的 成 就 表 現 ， 顯 示 縣 立 小 學 學 童 表 現 出 較 高 的 生 涯 自 我 效 能 感 。

這 些 優 異 的 成 就 表 現 ， 顯 示 縣 立 小 學 學 童 表 現 出 較 高 的 生 涯 自 我 效 能 感 。