第四章 研究結果與討論
第二節 訪談結果與討論
壹、訪談者描述分析
本研究共訪問12位台東大學音樂系之學生，其基本資料及訪談時間如下表：
受訪者 年級 性別 gender 日期 星期 時間 編碼 受訪者A 一 男 m 20090112 一 18:00 A m - 9 8 0 1 1 2 受訪者B 一 男 m 20090113 二 18:00 B m - 9 8 0 1 1 3 受訪者C 一 女 f 20090114 三 18:00 C f - 9 8 0 1 1 4 受訪者D 二 男 m 20090114 三 18:30 D m - 9 8 0 1 1 4 受訪者E 二 女 f 20090115 四 18:00 E f - 9 8 0 1 1 5 受訪者F 二 女 f 20090115 四 18:30 F f - 9 8 0 1 1 5 受訪者G 三 男 m 20090116 五 18:00 G m - 9 8 0 1 1 6 受訪者H 三 女 f 20090116 五 18:30 H f - 9 8 0 1 1 6 受訪者I 三 女 f 20090117 六 12:00 I f - 9 8 0 1 1 7 受訪者J 四 男 m 20090117 六 18:00 J m - 9 8 0 1 1 7 受訪者K 四 女 f 20090119 一 12:00 K f - 9 8 0 1 1 9 受訪者L 四 女 f 20090119 一 12:30 L f - 9 8 0 1 1 9
貳、訪談資料分析
根據訪談資料，研究者詳細統整如下：
一、希望增加師資的專長
根據訪談資料統計，學生希望增聘的師資專長如下所列：
1.義大利文（A）
2.外文（C）
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3.音樂理論（A、C）
4.理論作曲（H、I）
5.音樂史（E）
6.音樂行政（E）
7.管樂（E、F、G、I、J、K、L）
8.長笛（D、H）
9.小號（B、D、H）
10.薩克斯風（E）
11.弦樂（F、G、I、J、K、L）
12.小提琴（D、H）
13.大提琴（D）
14.音響學（A）
15.戲劇（A）
16.美姿美儀（C）
17.企劃（C）
由訪談結果可知，學生希望增聘的師資專長概分成四種，第一種為語文類，
包含外文（A）及義大利文（C），有 2 位訪談者建議開設；第二種為音樂理論行 政類，包含音樂理論（A、C）、理論作曲（H、I）、音樂史（E）、音樂行政（E），
有5 位訪談者建議開設；第三種為樂器類，包含管樂（E、F、G、I、J、K、L）、
長笛（D、H）、小號（B、D、H）、薩克斯風（E）、弦樂（F、G、I、J、K、L）、
小提琴（D、H）、大提琴（D），有 12 位訪談者建議開設；第四種為其他類，包 含音響學（A）、戲劇（A）、美姿美儀（C）、企劃（C），有 2 位訪談者建議開設。
分析上述資料，得知受訪者希望增聘的師資專長依序為樂器類中的管樂、弦 樂，再來是音樂理論行政類、語文類及其他類。
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二、恰當的班級人數
根據訪談資料統計，學生認為適當的班級人數如下所列：
1.班級人數 20 至 30 人（K、L）
2.班級人數 30 人（C、G）
3.班級人數 30 至 35 人（H）
4.班級人數 35 人以下（A）
5.班級人數 35 人（E）
6.班級人數 37 人（D）
7.班級人數 30 至 40 人（B、F、I）
8.班級人數 35 至 40 人（J）
由訪談結果可知，認為一班30 人以下的有 4 位；認為一班 35 人以下的有 7 位，認為一班37 人以下的有 8 位，認為一班 40 人以下的有 12 位，分析上述資料 可知，接受訪談的學生認為班級人數不要超過40 人。
三、在評鑑項目「目標、特色與自我改善」中，高年級的瞭解程度比
低年級的瞭解程度高的原因
根據訪談資料統計，學生認為高年級比低年級的瞭解程度高之原因如下所列：
1.高年級在校時間較長（A、E、H、J、L）
2.高年級經驗較多（C、G、K）
3.高年級對於系上事務較為了解（D）
4.目標確立與學習心態不同（B、F）
5.轉型階段的過渡期，是處於合理的情況（I）。
由訪談結果可知，受訪者認為因為高年級在校時間較長（A、E、H、J、L）、
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經驗較多（C、G、K）、對系上事務較為了解（D）共有 9 位，其他原因（B、F、
I）僅有 3 位。
分析上述資料得知，評鑑項目「目標、特色與自我改善」中，高年級的瞭解 程度比低年級的瞭解程度高的原因，半數以上受訪者認為是高年級在校時間較 長、經驗多了，因此對於系上事務較為了解。
四、在評鑑項目「目標、特色與自我改善」中，女生的瞭解程度比男
生的瞭解程度高的原因
根據訪談資料統計，學生認為高年級比低年級的瞭解程度高之原因如下所列：
1.女生比較細心（B、C、E、J、L）
2.系上女生人數較多，消息流動快（D）
3.女生卻必須立刻確立自己的方向（F）
4.女生較會注意到這方面的問題（H）
5.不置評（A）
6.無法比較（G、K、I）
由訪談結果可知，在評鑑項目「目標、特色與自我改善」中，受訪者認為女 生的瞭解程度比男生的瞭解程度高的原因是以「女生比較細心」比例最高，佔41.7
％，特別的是共有 4 位受訪者認為無法比較（G、K、I）或不置評（A）。
五、自由選修課程為 20 學分是太多或太少
根據訪談資料統計，學生認為自由選修課程為20 學分之統計如下所列：
1.太少（A、K、L）
2.適中（B、G、I）
3.太多（C、D、E、F、H、J）
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由訪談結果可知，認為自由選修課程為 20 學分太少者（A、K、L）與適中 者（B、G、I）有 6 位，太多者（C、D、E、F、H、J）有 6 位。分析上述資料推 究，受訪者半數認為自由選修課程20 學分太多了。
六、「課程設計與教師教學」中，學生的瞭解程度與教師沒有差異的
原因
根據訪談資料統計，學生對「課程設計與教師教學」瞭解程度沒有比教師差 之原因如下所列：
1.學生和教師為自己開的課或修的課負責，雙方溝通互動好（H、I、J、G、
K、L）
2.老師講解清楚並告知學生（A、C、F）
3.學生選課需求與對課程很有興趣主動瞭解（D、E）
4.和高中音樂班的課程很相似（B）
分析上述資料推究，受訪者對「課程設計與教師教學」瞭解程度沒有比教師 差之原因，半數訪談者認為是因為「學生和教師為自己開的課或修的課負責，雙 方溝通互動好（H、I、J、G、K、L）」，也有 3 位訪談者認為是「老師講解清楚並 告知學生（A、C、F）」，所以我們可知對「課程設計與教師教學」瞭解程度師生 沒有差異的原因，多數受訪者是認為師生雙向溝通及老師單向溝通所致。
七、對系上課程、教師專業、教學空間與設備方面的建議
根據訪談資料統計，學生對系上課程、教師專業、教學空間與設備方面的建 議整理如下所列：
1.課程的建議：
(1)增加外語學習課程（C）
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(2)重要課程應每年開課，學分可做調整（D）
(3)課程及收費應說清楚（E）
(4)有規劃開課的課程，缺乏老師開課（G、K）
(5)課程在專業領域方面明顯不足（I）
(6)系上課程已有改善（H）
(7)課程 OK（J）
(8)課程很棒（L）
受訪者對於課程的建議很多，有的認為需增加外語學習課程（C），有的認 為重要課程應每年開課（D）、有的認為規劃開課的課程，缺乏老師開課（G、K）
並且對於課程及收費應說清楚（E）。
2.教師專業的建議：
(1)教師專業程度不足（G）
(2)教師專業應提升（A、K）
(3)教師專業程度不差（H）
(4)教師專業程度 OK（J）
(5)教師都很專業（C、L）
受訪者對於教師專業的建議，半數以上抱持肯定的態度，如程度不差、專業 程度OK、教師都很專業等。
3.教學空間的建議：
(1)系館範圍應擴大（A）
(2)音樂專科一、二教室讓人有壓力（F）
(3)教學空間不錯（C）
(4)非常舒適（E）
(5)琴房不足（G、I）
(6)琴房隔音不足（J）
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(7)能隨時進入琴房（B）
(8)鳥糞設法解決（L）
受訪者對於教學空間的建議大多數反應在琴房的使用上，如琴房不足、琴 房隔音不足、要能隨時進入琴房等。
4.設備的建議：
(1)設備不錯（C、H、L）
(2)演藝廳設備不好（B）
(3)設備品質須改善（K）
(4)櫃子的設立與使用應改善（E）
訪談者對於設備的建議是反應在演藝廳的設備不好及櫃子的設立與使用應 改善。
八、參與過何種全校性社團活動
根據訪談資料統計，學生對系上參與過之全校性社團活動整理如下所列：
1.那青社（A）
2.茶道社（L）
3.沒有（B、C、D、E、F、G、H、J、K）
由訪談結果可知，受訪者沒有參與全校性社團活動者有9 位，僅有 2 位訪談 者參加那青社及茶道社，受訪者參加全校性社團活動者比例很低。
九、希望學校舉辦何種性質的全校性社團活動
根據訪談資料統計，學生希望學校舉辦何種性質之全校性社團活動整理如下 所列：
1.聖誕舞會（B）
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2.國標舞（C）
3.舞蹈（A）
4.啦啦隊（C）
5.歌唱（A）
6.瑜珈社（C）
7.戲劇（A）
8.自治會（K）
9.園遊會（E）
10.文化祭（I）
11.社團成果發表會（H）
12.結合各系專長活動（J、K）
13.沒意見（D）
14.不清楚（E）
由訪談結果可知，受訪者各個意見都不同，希望學校開設的社團琳瑯滿目，
但可概分兩大類，也就是藝文類（舞蹈、唱歌、戲劇）及節慶成果發表類（園遊 會、文化祭、社團及系所成果發表會）活動。
十、系上應舉辦何種有助益性質的活動
根據訪談資料統計，學生認為系上應舉辦何種有助益性質的活動，整理如下 所列：
1.協奏曲比賽（A、L）
2.聯合音樂會（K）
3.大師班（A、B、C、D、E、F、G、H、I、J）
由訪談結果可知，受訪者大多數認為系上舉辦大師班是有助益，另外也可舉
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辦協奏曲比賽及聯合音樂會。
十一、對於系上舉辦的音樂大師班講座的建議
根據訪談資料統計，學生對於系上舉辦的音樂大師班講座的建議，整理如下 所列：
1.時間的建議：
(1)排在較多人可參加的時間（A）
(2)有時時間無法配合（C）
(3)提早公佈時間（J）
(4)在班週會時間較佳（E、H、L、K）
(5)課堂時間（I）
(6)沒建議（B）
由訪談結果得知，音樂大師班講座的時間應提早公佈時間，並排在較多人 可參加的時間，而最好是安排於班週會的時間。
2.地點的建議：
(1)應提前確定（A）
(2)有些地點有點奇怪（如琴房 B1,B2）（C）
(3)很好（E）
(4)沒建議（B）
(5)演講類的希望在階梯 B 教室或是音樂專科三教室舉辦（G）
(6)在演藝廳舉行，因場地關係使得學生和教授有距離，建議改在其他教室 如階梯B 教室（I）
由訪談結果得知，音樂大師班講座的地點應提早確定，而地點安排以階梯 B 教室較佳。
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3.師資的建議：
(1)師資不錯（C）
(2)師資很好（E、I）
(3)師資可接受（A）
(4)沒有管樂，建議改善（D、K）
(5)每項樂器都能邀請大師來當然最好（F）
(6)管樂較少（H）
(7)不要偏重某些樂器（I）
(8)沒建議（B）
由訪談結果得知，音樂大師班講座的師資，多數受訪者表示肯定，但也建 議師資上不要偏重某些樂器，每項樂器都能邀請大師來最好。
4.場所的建議：
(1)很好（E）
(2)沒建議（B）
由訪談結果得知，受訪者對於音樂大師班講座的場所，並沒有反面的意見。
十二、本系應發展之方向和特性
根據訪談資料統計，學生對於系上應發展之方向和特性的建議，整理如下所 列：
1.在地文化（A、D、J）
2.地方音樂（C）
3.原住民文化（C、D、E、F、H、K、L）
4.大師班比其他學校多（B）
5.把音樂系的本質做好（G）
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由訪談結果可知，多數受訪者認為系上應發展原住民文化及在地文化之音樂。
十三、本系應籌設何類型的研究所
根據訪談資料統計，學生對於本系應籌設何類型的研究所的建議，整理如下 所列：
1.音樂學研究所（B）
2.音樂發展研究所（C）
3.應用音樂研究所（F）
4.器樂研究所（D）
5.音樂教育研究所（F）
6.原住民音樂研究所（D、H、I、K、L）
7.南島音樂研究所（J）
8.表演性質研究所（A）
9.與器樂無關的皆可（G）
10.目前不合適設立（E）
由訪談結果可知，認為本系應籌設原住民音樂研究所者有5 位，佔的比例最 高，另外亦有訪談者建議成立音樂相關的研究所及表演性質的研究所。
十四、畢業以後，您希望以何種方式與系上聯繫
根據訪談資料統計，學生對於畢業以後希望以何種方式與系上聯繫，整理如 下所列：
1.信件（H、K）
2.電話（E、G、H、L）
3.簡訊（J）
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4.BBS（L）
5.刊物（A、C、D、F）
6.E-mail（A、B、C、D、E、F、G、H、J、K、L）
7.都可以（I）
由訪談結果可知，半數以上受訪者認為畢業以後希望以E-mail 與系上聯繫；
另外，認為以電話、刊物與系上聯繫的受訪者，比例也不低。
十五、若邀請校（系）友回母校，您最希望以何種方式與之交流
根據訪談資料統計，若邀請校（系）友回母校，您最希望以何種方式與之交 流，整理如下所列：
1.座談討論（G、K、L、C、F）
2.茶會（D、H）
3.主持人提問（A）
4.樂器表演（B）
5.演講（D）
6.音樂會（E）
7.巡迴表演（E）
由訪談結果可知，若是被邀請回母校，希望以座談討論方式交流的比例最高，
也有受訪者認為可以用茶會、樂器表演、演講等方式進行。
十六、若邀請校（系）友回母校，您最希望瞭解的內容
根據訪談資料統計，若邀請校（系）友回母校，您最希望瞭解的內容，整理 如下所列：
1.在校學習情形（C、F）
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2.在校所學使否應用在工作上（D）
3.系上有何改變（H）
4.系上是否進步（E）
5.系上的展演活動如何（H）
6.大學學歷在找工作有何困難（D）
7.工作經驗（F）
8.就業資訊（I）
9.未來動向（J）
10.經驗談（K）
由訪談結果可知，校友若被邀請回母校時，受訪者最希望瞭解其在校情形、
系所變化及系友畢業後的動態。
十七、畢業後回校（系） ，您最想與學弟妹分享何種經驗
根據訪談資料統計，畢業後回校（系），您最想與學弟妹分享何種經驗，整理
根據訪談資料統計，畢業後回校（系），您最想與學弟妹分享何種經驗，整理