第四章 資料分析結果
4.1 質性資料分析
4.1.1 訪談資料分析
本研究係將參與「桃園縣2009年度資訊素養研習暨資訊素養能力檢定認證(國 際計算機綜合能力考核IC3)研習」的國民中小學新聘教師為訪談對象，以非機率 抽樣之立意抽樣(purposive sampling)方式選擇十位教師進行個別深度訪談，於開 放式的對話環境使受訪者充分表達意見，並徵求受訪者同意，進行錄音記錄。本 研究的編碼規則為：1T(代表參與教師編號)_ 01(題項編號)。表4-1為接受訪談教 師基本資料表，表4-2至表4-11為每位教師針對各題項之摘要描述。
表4-1
接受訪談教師基本資料表教師編號 性別 任教單位 教學科目 教師職位 師資培育單位 教師1(1T) 女性 國中 英文 導師 非師範體系 教師2(2T) 女性 國中 理化 導師 師範體系 教師3(3T) 女性 國中 英文 導師 非師範體系 教師4(4T) 男性 國中 數學 專任老師 師範體系 教師5(5T) 女性 國中 歷史 兼任行政 師範體系 教師6(6T) 女性 國小 社會 專任老師 師範體系 教師7(7T) 男性 國小 自然 專任老師 非師範體系 教師8(8T) 女性 國小 國文 專任教師 師範體系 教師9(9T) 男性 國小 數學 兼任行政 師範體系 教師10(10T) 男性 國小 自然 導師 非師範體系 資料來源：本研究整理
表4-2
題項一訪談教師摘要描述表題項一 就個人觀點對於桃園縣引入國際認證資訊檢定的看法？
教師1(1T) ¾ 讓久未接觸電腦的老師，有再接觸且重新認識電腦的機會。
¾ 對於認證考試，可以給老師一段期間去完成認證測驗。
¾ 研習的時間沒有事先確切告訴老師或日期太緊迫，造成不方 便。
教師2(2T) ¾ 還不錯，所學到的資訊知識，應該可以融入到教學。
教師3(3T) ¾ 資訊的普及，這是必要的能力，覺得還不錯。可是每位老師的 能力不一，若能在電腦教室上課，可以針對較弱的部分進行加 強，是比較好的做法。
教師4(4T) ¾ 非常好的措施，但是很多知識性的東西描述過多，實作部分才 應該加強，可在電腦教室進行教學。
教師5(5T) ¾ 引進資訊素養能力的課程應該對桃園整體教師資訊素養能力 的提升有所幫助。
教師6(6T) ¾ 研習的目的應該是增加教師的資訊素養，但是研習內容感覺是 已經具備的能力，似乎研習時間過長了。
¾ 推廣強制性的研習不應該收如此高的費用，政府應該要多加補 助。對於資訊國際證照存在疑慮，是否在國際上達到實用證明 並不確定。
¾ 學校設備並沒有達到真正方便資訊教學的程度，對於目前要求 老師達到資訊教育融入教學甚不合理，加上教學時間本身就不 足夠，實在很難騰出時間以多媒體進行教學。
教師7(7T) ¾ 是個不錯的政策，可以讓老師擁有基本的電腦能力，畢竟不管 是導師或是行政人員都必需要具備基本的電腦基礎。
教師8(8T) ¾ 起初覺得似乎對於教學沒有什麼幫助，不過研習上課之後，才 知道是一般電腦能力且是國際的證照，多少對本身資訊素養能 力會有所提升。
教師9(9T) ¾ 得到此國際認證資訊素養能力的認證機會，應該會非常有幫 助。
教師 10(10T)
¾ 資訊素養能力應該為一般教師所具備，教育單位引進國際認證 考試也可以讓老師知道自己的水平有無達到國際標準，是非常 好的政策。
資料來源：本研究整理
表4-3
題項二訪談教師摘要描述表題項二 請談一談之前參加資訊相關研習的經驗？
教師1(1T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程。
¾ 學生時代電腦課成績不好，因為邏輯概念稍弱。
教師2(2T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程。
教師3(3T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程。
教師4(4T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程。
教師5(5T) ¾ 曾經有參加過資訊素養能力的課程。
教師6(6T) ¾ 有參加過資訊研習課程或是學校資訊課程。
教師7(7T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程。
教師8(8T) ¾ 實習的時候有參加過資訊融入教學的課程。與此次研習的 差異是之前參加的著重於教學，而此次的研習在於增進個 人的資訊素養能力。
教師9(9T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程，僅有學生上課時的計算機 概論課程。
教師10(10T) ¾ 沒有參加過相關資訊研習課程。
資料來源：本研究整理
表4-4
題項三訪談教師摘要描述表題項三 請依個人觀點表達電腦能力對個人職涯發展的影響？
教師1(1T) ¾ 不知道，可能對於教師升遷上有所幫助，目前只是單純增加 電腦知識及能力的心態來參加。
教師2(2T) ¾ 對職涯發展會有影響，目前電腦能力不足，還欠缺解決當場 電腦問題除錯的能力。
教師3(3T) ¾ 應該不會有影響，這是個人資訊素養能力的部分，並無關聯 性。
教師4(4T) ¾ 目前不認為有助於職業生涯的發展。
教師5(5T) ¾ 會增加專業的能力，教學部分的話，實際運用的時間較少。
教師6(6T) ¾ 以往電腦能力都是普遍的word等基本操作，若是有影片剪輯 的操作教學，就能應用至教學上，增加課程趣味性。不過因 為之前所待私立學校資訊設備較齊全，可以進行多樣化的資 訊教學，現在於公立學校的設備較不足，所能呈現資訊教學 較有限。
教師7(7T) ¾ 電腦能力對目前來說當然是相當重要，有國際證照的證明，
將會對自己及資訊素養能力的證明相當有幫助。
教師8(8T) ¾ 對於老師來說，製作教材、搜尋資料、運用多媒體上課都是 相當重要，因此，教師應該培養諸如此類的電腦資訊素養能 力。
教師9(9T) ¾ 上過此次研習課程，充分瞭解到電腦能力所不足之處，對往 後發展應該有顯著幫助。
教師10(10T) ¾ 新聘教師對於電腦能力應該都要有一定的基礎，所以擁有電 腦資訊素養能力一定對教師的職業發展有深遠的影響。
資料來源：本研究整理
表4-5
題項四訪談教師摘要描述表題項四 請問參與資訊相關研習課程的訓練，是否能夠促進個人的教學需 求？
教師1(1T) ¾ 此次教學內容多半在建立電腦硬體的概念，因為平常使用電 腦較多於軟體設備，因此有學習到電腦周邊的硬體知識，可 以嘗試自己解決平日所出現的小問題，也可以分享給學生。
教師2(2T) ¾ 會促進教學的需求。作業交給學生，若是遇到問題也可以有 能力幫助學生解決，一方面學生對老師信任度會增加，不會 妨礙到課程的進度，學生在使用電腦上不會覺得有問題而沒 辦法解決，因此落實在教學上會有很大的幫助。
教師3(3T) ¾ 不會增加教學上幫助，因為相關教學使用的powepoint已會操 作，無須再刻意加強。
教師4(4T) ¾ 不會增加教學上的幫助，因為數學科目對於多媒體或網路的 關聯性較小，所以對於教學上幫助或需求有限。
教師5(5T) ¾ 比較少將資訊應用至教學上，畢竟上課時間有限，對教學上 並沒有較大的需求。
教師6(6T) ¾ 可以促進個人教學需求，不過還是要取決於課程是否需要資 訊化來呈現，但是研習課程如計算機概論，若碰到真實的電 腦問題，還是會請專業人是來幫忙，因此盡量以word、excel、
powerpoint等比較實用的科目來設立研習課程，較能促進課 程教學需求。
教師7(7T) ¾ 會有，例如說網路課程方面，有學到許多新的網路能力與技 巧。
教師8(8T) ¾ 目前研習課程訓練偏重電腦使用，並沒有關於教學上的應用 方式。
教師9(9T) ¾ 有學到基本的電腦操作概念，雖然平常也有在使用，不過研 習課程可以更了解這些功能的使用時機。
教師10(10T) ¾ 有增加教學上的能力，例如word特別的操作技巧與簡報的使 用能力，但是希望研習內容能更針對老師教學上的使用做清 楚的說明。
資料來源：本研究整理
表4-6題項五訪談教師摘要描述表
題項五 請問對於資訊研習課程講師的教學有何看法或建議？
教師1(1T) ¾ 研習老師教學生動有趣，多以生活中舉例會更好。
教師2(2T) ¾ 研習老師講述的內容是很精彩。
教師3(3T) ¾ 研習老師若能增加實地教學會更有效率。
教師4(4T) ¾ 研習的內容不要太過於知識記憶會更好。
教師5(5T) ¾ 研習老師教的課程內容偏多，學習記憶能力有限。
教師6(6T) ¾ 研習老師應該以實際幫助較師目前教學課程為主較為恰當。
教師7(7T) ¾ 研習老師的教學相當清楚，能充分了解課程內容。
教師8(8T) ¾ 研習老師應該多以實際教學上會碰到的問題多做說明。
教師9(9T) ¾ 研習老師非常鉅細靡遺講述上課內容，令我收穫豐富。
教師10(10T) ¾ 研習老師應該多舉例日常生活或教學上會遇到的問題。
資料來源：本研究整理
表4-7
題項六訪談教師摘要描述表題項六 請問對於資訊研習課程內容的安排，應偏重知識內容或技能實 作？
教師1(1T) ¾ 應該將實作部分比例增多。
¾ 可將老師分類，數理科老師可能本來電腦資訊素養能力就很 強，但因為研習時數的關係，也必須參加研習。文科老師就 需要電腦實地操作，更熟悉電腦的操作方式，才能有效達到 目標。
教師2(2T) ¾ 實作可以增加，有電腦的話應該會更容易瞭解，有時候看不 清楚研習投影片的內容。
教師3(3T) ¾ 操作部分增加，實際到電腦教室會更有效果，多練習才能通 過認證考試。
教師4(4T) ¾ 操作應該增加，背誦的部分可以減少。
教師5(5T) ¾ 實地操作能夠兼顧會比較好，上完課程之後再回家操作會有 落差。
教師6(6T) ¾ 實做比較重要，因為有些電腦操作方面，光做記錄是不夠的，
要實地去試才會記得。
教師7(7T) ¾ 要偏重實作，因為記憶力有限，能搭配實機操作會是更有效 率的課程。
教師8(8T) ¾ 要增加技能實作部分，因為回去使用電腦時，還是會出現問 題，並沒有辦法即時解決。
教師9(9T) ¾ 因為課程內容是偏向引入的概念，雖然都是小技巧的操作，
但是累積起來其實課程量還滿大的，所以若能有實機操作會 更好，研習單位應該先準備電腦教室或事先告知教師攜帶筆
但是累積起來其實課程量還滿大的，所以若能有實機操作會 更好，研習單位應該先準備電腦教室或事先告知教師攜帶筆