資料分析

本研究量表資料回收後，經逐項檢視，刪除無效樣本後，將有效量表資料 整理編碼，輸入電腦建檔後以電腦套裝統計軟體進行量化資料的分析。配合研 究性質與研究問題的需要，採用相關的統計方法分析資料，以回答本研究所探 討的問題。茲將其資料處理與分析的項目說明如下。

⼀一、︑､資料整理

本研究的量表施測，以下列步驟處理所得資料：

（一）資料檢核

當量表調查回收後，逐一檢視每份量表的填答情形，凡資料填寫不全者或漏 答者，即予以剔除。

（二）問卷編碼

對於每份有效量表依序加以編碼，並鍵入電腦存檔，以使量表資料成為統計 之數據。

（三）資料輸入

問卷編碼，將所得資料輸入電腦，完成作業後，以次數分配的統計方法，檢 查資料的正確度。

⼆二、︑､統計分析

本研究將問卷調查所蒐集到的資料作整體的檢視與分析，將回收之有效樣本 資料以SPSS for Mac 版統計套裝軟體進行資料統計分析，採用以下幾項統計方法。

（⼀一）敘述性統計分析(Descriptive Statistics)：

以平均數、標準差分析一組資料分配的特徵，這也代表一組資料的平均水 準。藉此用來了解樣本在均一教育平台進行網路學習之行為的科技接受模式、

心流理論等依變項。本研究以次數分配、百分比來了解樣本的性別、年級...

等等自變項的基本資料。經過這些基本資料的統計與分析，對樣本的基本特性 做概括性的認識了解。

⼆二、︑､獨⽴立樣本 t 考驗：

考驗兩組不同性別的受試者，在某個變項的得分情形是否有顯著性差異。

本研究以此探究不同「性別」之背景變項的均一教育平台網路學習者，在行為 意圖是否有顯著性差異。

三、︑､單因⼦子變異數分析(ANOVA)：

變異數分析(The Analysis of Variance,簡稱為 ANOVA)，主要在於考驗若干 母群之平均數是否相等。它用來檢定三個或三個以上母體平均數相等的假設。

變異數分析的檢定過程是根據樣本資料的變量分析(analysis of variation)為基礎。

本研究以此探究不同「年級」、「就讀區域」、「使用時間」、「接觸平台時 間」與「知覺易用性」、「知覺有用性」、「使用態度」、「挑戰與技巧平衡」、

「行動目標與意識融合」、「全神貫注與掌握」、「時間感改變」、「行為意 圖」等變項，是否有顯著性差異。

四、︑､Pearson 積差相關：

以 Pearson 積差相關考驗「知覺易用性」、「知覺有用性」、「使用態度」、

「挑戰與技巧平衡」、「行動目標與意識融合」、「全神貫注與掌握」、「時 間感改變」、「行為意圖」等各層面間之相關。

五、︑､逐步多元迴歸分析：

以逐步多元迴歸分析「知覺易用性」、「知覺有用性」、「使用態度」及

「挑戰與技巧平衡」、「行動目標與意識融合」、「全神貫注與掌握」、「時 間感改變」的評估中，何者對均一教育平台的使用者的「行為意圖」最具預測 能力。