資料現況分析

模式之分析；第三節為個人背景變項對心流理論之分析；第四節為個人背景變項 對行為意圖之分析；第五節為科技接受模式、心流理論與行為意圖之相關分析；

第六節為科技接受模式、心流理論對行為意圖之預測力分析。茲將研究結果分析 與討論詳述如下。

第⼀一節 資料現況分析

一、問卷回收情形分析

本研究對象為臺東縣國民小學中高年級使用均一教育平台進行網路學習之學 生，共發出375 份問卷，回收 357 份，易除無效問卷 27 份，有效問卷共計 330 份。

本研究所指的無效樣本為基本資料不全，或題項漏填者。資料樣本統計表如表4-1 所示：

表 4-1 樣本資料統計

受測樣本 回收問卷 未回收問卷 有效樣本 無效樣本

375 357 18 330 27

100% 95.20% 4.80% 92.44% 7.56%

二、基本資料分析

本研究調查問卷回收整理後，以表4-1 有效樣本進行現況分析，結果如表 4-2。

表 4-2 基本資料現況分析表

背景變項 組別 人數 百分比 累積百分比

性別 男 170 51.5% 51.5%

女 160 48.5% 100%

年級 三年級 51 15.5% 15.5%

四年級 49 14.8% 30.3%

五年級 90 27.3% 57.6%

六年級 140 42.4% 100%

就讀區域 大武線 85 25.8% 25.8%

山線 131 39.7% 65.5%

海線 36 10.9% 76.4%

市區 78 23.6% 100%

學校類型 6 班 193 58.5% 58.5%

7-12 班 137 41.5% 100%

使用均一教育 平台經驗

1 年以下 93 28.4% 28.4%

1-2 年 127 38.7% 67.1%

2-3 年 67 20.4% 87.5%

3 年以上 41 12.5% 100%

每日接觸平台時數 10-30 分鐘 230 71.0% 71.0%

30-60 分鐘 90 27.8% 98.8%

60-120 分鐘 3 0.9% 99.7%

120 分鐘以上 1 0.3% 100%

每週接觸平台天數 1-2 天 200 61.0% 61.0%

2-4 天 102 31.1% 92.1%

5-6 天 23 7.0% 99.1%

3 0.9%

使用均一教育 平台情境

課堂中 112 34.0% 34.0%

下課時 17 5.2% 39.2%

當作業 8 2.4% 41.6%

以上都有（課堂、下課、作業） 103 31.3% 72.9%

無特定 89 27.1% 100%

根據涂金堂（2011）指出許多研究生常忽略各組人數差距過大的問題，直接 採用原先規劃的組別，進行統計分析，往往因此造成統計上較大的誤差。為了減 少研究組別的人數差異，此時應進行組別的整併，可避免因統計上的較大誤差而 產生錯誤的統計推論。

依據表 4-2 基本資料現況分析結果，在背景變項「每日接觸平台時數」中，有 關「60~120 分鐘」的組別只有 3 人，佔總人數 330 人的.9%，「120 分鐘以上」的 組別只有1 人，佔總人數 330 人的.3%，因人數過少，若單一個組別，容易導致統 計的偏誤，因此併入「30~60 分鐘」組別。另外在背景變項「每周接觸平台天數」

中，有關「7 天」的組別只有 3 人，佔總人數 330 人的.9%，因人數過少，若單一 個組別，容易導致統計的偏誤，因此併入「5~6 天」組別。

本研究問卷基本資料現況分析，經組別重新整併之後，再次分析結果，如下 表4-3 所示。

表 4-3 修正後的基本資料現況分析表

背景變項 組別 人數 百分比 累積百分比

性別 男 170 51.5% 51.5%

女 160 48.5% 100%

年級 三年級 51 15.5% 15.5%

四年級 49 14.8% 30.3%

五年級 90 27.3% 57.6%

六年級 140 42.4% 100%

就讀區域 大武線 85 25.8% 25.8%

山線 131 39.7% 65.5%

海線 36 10.9% 76.4%

市區 78 23.6% 100%

學校類型 6 班 193 58.5% 58.5%

7-12 班 137 41.5% 100%

使用均一教育 平台經驗

1 年以下 93 28.4% 28.4%

1-2 年 127 38.7% 67.1%

2-3 年 67 20.4% 87.5%

3 年以上 41 12.5% 100%

每日接觸平台時數 10-30 分鐘 230 71.0% 71.0%

30-60 分鐘（含以上） 94 29.0% 100%

每週接觸平台天數 1-2 天 200 61.0% 61.0%

2-4 天 102 31.1% 92.1%

5-6 天（含以上） 26 7.9% 100%

使用均一教育 平台情境

課堂中 112 34.0% 34.0%

下課時 17 5.2% 39.2%

當作業 8 2.4% 41.6%

以上都有（課堂、下課、作業） 103 31.3% 72.9%

無特定 89 27.1% 100%

性別統計：在 330 份有效樣本中，男性學生有 170 位，佔 51.5%；女性學 1.

生有160 位，佔 48.5%。男性學生雖佔多數，但比例差異不大。

年級統計：在年級統計方面，以六年級之學生最多，共有 140 人，佔 42.4%；

2.

其次五年級學生，有90 人，佔 27.3%；再其次為三年級學生，有 51 人，

佔15.5%與四年級學生，有 49 人，佔 14.8%。這與平台發展至今三年多 的情況相符。

就讀區域：在學生就讀區域統計方面，大武線，有 85 人佔全部 25.8%；

3.

山線，有131 人佔全部 39.7%；海線，有 36 人佔全部 10.9%；市區，有

的學校，恰巧位於山線的發展歷程，不謀而合。

學校類型：在學校類型方面，6 班以下（包含 6 班）最多，共有 193 人，

4.

佔58.5%；其次是 7~12 班的學校，有 137 人，佔 41.5%；並無 12 班以上 學校的學生使用者。

使用均一教育平台經驗：在使用均一教育平台的經驗方面，1~2 年人數最 5.

多，共127 人，佔 38.7%；其次為 1 年以下，有 93 人，佔 28.4%；再其 次為2~3 年，有 67 人，佔 20.4%；最後是 3 年以上，有 41 人，佔 12.5%。

這與誠致基金會這兩年在臺東推廣平台著力甚深，使用者分布比例也相 符。

每日接觸平台時數：在每日接觸平台的時數方面，經組別整併後，以 10~30 6.

分鐘該組之學生最多，有230 人，佔 71.0%；其次為 30~60 分鐘（含以上）

之學生，有94 人，佔 29.0%。由上述的資料可知，在「每日接觸平台時 數」這個變項中，有超過一半以上的學生，使用時間為10~30 分鐘。

每週接觸平台天數：在每週接觸平台的天數方面，經組別整併後，每週 7.

使用1~2 天之學生最多，有 200 人，佔 61.0%；其次為 2~4 天之學生，有 102 人，佔 31.1%；再其次為 5~6 天（含以上）之學生，有 26 人，佔 7.9%。

由上述資料可知，超過一半的學生，每週使用均一教育平台進行網路學 習之天數為1~2 天。

使用均一教育平台情境：在使用均一教育平台的情境方面，在課堂中運 8.

用的有112 人，佔全部的 34.0%；在下課時運用的有 17 人，佔全部的 5.2%；

當作業運用的有8 人，佔全部的 2.4%；而在課堂、下課、作業都有運用 的有103 人，佔全部的 31.3%；沒有特定情境運用的有 89 人，佔全部的 27.1%。這與臺東縣在均一教育平台進行網路學習的運用上，目前仍是基 層教師自行導入各自運用的現況有關。