資料編碼與分析方法

資料以觀察記錄、訪談內容及相關文件等項目為主，研究者親自將錄音檔轉 譯成逐字稿，進行編碼及分析，以利事後資料之整理，也可避免對研究對象的觀 點產生誤解或疏漏。研究者一邊蒐集資料、一邊進行資料的整理及分析。並在受 訪者的同意之下，把課堂、會議記錄、訪談時所獲得的錄音檔案，利用電腦文書 處理轉換為文字稿，並將它做適當的編輯與分類（萬華容，2011）。資料進行編碼 工作與分析方法亦勿輕忽，以下就本研究所進行之資料編碼及分析方法等分別介 紹之。

壹、資料編碼

質性研究的資料分析，非常依賴研究者的敏銳度以及分析之能力，因此，在 離開研究的場域後，應盡快地整理訪談稿且作詳實之記錄，以提高研究者的敏感 度並及時掌握當下的觀點及想法。為了能忠實地呈現本研究的過程，研究者將資

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料作了以下處理：1.善用錄音檔案和下課後的口頭訪談，釐清或補足現場漏失的 資料及疑慮。2.將研究對象之訪談錄音記錄，逐一轉成文字稿，按其中的重要內 容進行編碼。3.把研究者的省思之重要內容進行編碼。4.整理教師的教材內容選 擇、課程設計，供研究者酌參。5.研究者不斷地省察及檢驗自己立場之客觀性，

期讓資料可信度維持一定水準。

本研究中，把蒐集來的觀察、訪談錄音內容、文件等做有系統之整理，轉為 觀察日誌或依序鍵入電腦、轉謄逐字稿、校對，並請相關參與者檢核之，以期本 研究達最大之客觀性。另也盡可能在短時間內進行資料整理、轉錄彙編成類，依 據時間、類別等作出不同之標記代號，根據「資料來源類別」（訪談、觀察）、「日 期」將所得資料編碼建檔，例如：訪 T1-105.03.08 一 2，為 105 年 3 月 8 日當天 的訪談記錄，T1 表示對編號 T1 老師的深度訪談，一 2 表示訪談大綱裡第一大類 題目裡的第 2 題。例如：訪 T2-105.06.14 3，為 105 年 6 月 14 日的訪談記錄，T2 表示對編號 T2 老師的深度訪談，3 表示訪談大綱裡的第 3 題。

此目的在於把最原始的情形詳實地記錄下來，有助於日後的資料分析與追蹤。

貳、資料分析

觀察、訪談、文件等針對研究問題所整理之資料，皆是有利於研究者能夠順 利地進行資料內容分析。

資料分析即是有系統地將現場觀察、訪談中所蒐集到與研究有重要關係的資 料，先做轉譯、閱讀、資料的編碼、不斷地反思與校正，再求變通性的解釋，最 後撰寫研究報告的重要依據（萬華容，2011）。本研究把蒐集到的資料分為 STAD 合作學習、學習動機、學習成效等類別。分門別類之目的在於日後分析資料及撰 寫報告時之便利性，再者，為了突破先前概念對研究者的限制、拓展研究者的覺 察與新視野，追尋對現象更深厚的描述，以確定更值得信賴的研究詮釋。

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