資料處理與分析

德懷術研究的資料分析是兼採質性與量性的方法，質的分析主要 是將德懷術成員所提供的意見進行詮釋、分析與歸納；量的分析則是 將小組成員於各題「適切性」選項上圈選的情形以集中量數與標準差 呈現。如有兩位以上提出相同的意見，則應加註次數，以表示其強度；

亦可採平均數，平均數愈大，表示相對適切性愈大。一旦專家成員意 見達成共識，即可停止問卷之實施，進行資料分析以獲致結論。

類別 寄發日期 回收日期 寄發人數 回收人數 回收率

第一回合問卷 2011.08.10 2011.09.08 23 23 100%

第二回合問卷 2011.11.13 2011.12.22 23 23 100%

第三回合問卷 2012.06.12 2012.08.15 23 22 95.7%

表 3-1 修正型德懷術問卷三回合實施進度及回收率統計表

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因此，依據研究目的與研究方法，研究者在三回合德懷術調查問 卷回收後，即進行問卷編碼、篩檢與整理，並重複校對資料，以利進 行資料統計與分析。資料分析方法包括量性與質性兩大部分，分述如 下：

一、量的分析

簡茂發、劉湘川（1993）認為德懷術可以統計處理統計數字：平 均數：數愈大，相對適切性愈大；滿分頻率：滿分率愈高，相對適切 性愈大；等級和：等級和愈小，適切性愈大；平均等級；離散程度：

平均標準差愈小愈好、協調程度愈大愈好，此法可排除篩選意見在兩 極端且與群體之妥協性較低之專家。

因此，本研究對於每回合德懷術調查問卷之量性分析，係將所有 德懷術成員對「國中生健康素養量表」之各構面及項目的意見做初步 分析與彙整，統計各選項適切性得分（1~5 等分數）的平均數、眾數、

四分位差和標準差等，以了解各題的填答次數、集中與離散情形。

當「M≧3.5」且「SD≦1」時，則維持題項原文或依成員意見作 小幅修改；當「M＜3.5」且「SD＞1」時，則刪除該題。而四分位差

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的呈現則取第一個四分位數和第三個四分位數，作為整體意見的聚合 區段。個人意見若低於第一個四分位數或高於第三個四分位數，則表 示與整體意見相差過大。最後，依德懷術專家群所述之意見，修正或 增訂題項後，形成下回合德懷術調查問卷，並於問卷中呈現每位專家 學者在上回合問卷作答的情形。

而第三回合德懷術問卷則須先進行專家群意見共識率分析，專家 意見達成共識性之判斷標準，在於比較各題於第三與第二回合問卷結 果之標準差改變情形。若該題於第三回合意見之標準差小於或等於第 二回合問卷結果之標準差時，即達收斂度，而收斂係數依據 Lindeman

（1975）、Salmond（1994）的研究以 75%為收斂度的切點。當收斂項 目達全體總項目的 75%，則可代表專家群意見已達一致性，此時可結 束問卷調查，或當各回合間專家之意見顯然已經相當穩定沒有太多變 動或修正時，即可停止問卷調查。

上述各項的統計結果中，專家群對於適切性程度（平均數、眾 數），以及意見一致性（標準差、四分位差）之意義說明如下：

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（一）平均數與眾數：「平均數」是指將全部問卷樣本所勾選的值加

權，再除以樣本數所得之商。平均數代表題項的適切程度，平 均數愈大，表示題項的適切程度愈大。而「眾數」是指專家群 中，最多人選擇的數值，可代表專家們意見的集中情形。本研 究參考吳美宜、黃松元（2006）、陳敏麗（2006）與毛瓊暖（2010）

所進行德懷術研究之問卷適切性標準後，適切性選取標準如 下：

1.適切程度很高：4.5≦平均數＜5.0 或眾數為 5.0。表示多數填 答者評定該項內涵之適切程度為「非常適切」，將其列為國中 生健康素養指標之「非常適切」項目。

2.適切程度高：4.0≦平均數＜4.5 或眾數為 4.0。表示多數填答 者評定該項內涵之適切程度為「適切」，將其列為國中生健康 素養指標之「適切」項目。

3.適切程度較低：3.5≦平均數＜4.0 或眾數為 3.0。表示多數填 答者評定該項內涵之適切程度為「適切度較低」，需將該國中 生健康素養指標內容修改才可保留。

（二）四分位差與標準差：由四分位差與標準差來檢視專家對每一準

則的共識程度，可用來表示一組資料的分散情形。若標準差愈

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大，表示專家群意見的離散程度愈大，也就是愈不一致。根據 Faherty（1979）建議，欲判斷專家群對問卷中各項目的看法 是否一致，可以問卷評估等級十分之一的值作為判斷依據。當 四分位差小於或等於此值時，便可判定專家群對該問卷項目的 看法高度一致。因此，本研究判定共識程度標準如下：

1.高共識：四分位差＜0.6；或標準差≦0.5。

2.中共識：0.6≦四分位差＜1.0；或 0.5＜標準差≦1.0。

3.低共識：四分位差≧1.0；或標準差＞1.0。

綜上所述，本研究主要的基本構面及其內涵，以及指標之選取依 據如下：

1.適切性程度的平均數≧3.5 或眾數 3 以上，此表示適切性程度 高，可保留該題項。

2.四分位差＜1 或標準差≦1，表示專家群已達一定的共識。

3.適切性程度的平均數＜3.5 或眾數為 3 以下，以及四分位差

＞1.0 者，則達刪題標準。

4.將統計分析結果彙整，建構出我國「國中生健康素養指標」之 基本構面及其內涵，以及指標。

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二、質的分析

對於德懷術問卷各內涵項目的「意見說明」與最後的「整體建 議」，可將專家學者對各項目的意見，針對每一內涵歸類整理，並彙 集出整體意見整合表，在處理程序上有下列三個步驟：

（一）專家學者意見的彙整：將回收的德懷術專家問卷之意見，

依內涵歸納整理，並製成專家群意見彙整表。

（二）各個項目的修正與增訂：依專家意見彙整表與原項目作一 對照，研究者利用內容分析，並再次參閱相關文獻後，修正或增訂 項目。

（三）形成下一回合問卷：經修正或增訂的每一個項目，均以 5 至 1 分的五分量表或傾向性選擇與開放式問題，來徵詢專家學者對 各項指標適切性的意見，進而形成下一回合問卷。而第三回合德懷術 問卷調查結果整理歸納後，會進一步藉由電話及電子郵件諮詢專家意 見並與指導教授討論後，發展出我國「國中生健康素養指標」，以供 未來健康素養相關領域之參考。

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