資料處理與分析

本研究透過多元方式蒐集各式資料，資料來源以質性資料為主，並輔以量化資 料。本節就資料處理方式與資料分析方式進行說明。

壹、 資料處理方式

為了方便整理不同研究工具所提供之多元資料，本研究將針對研究歷程中所 得之資料進行編碼與分類。資料代碼分類表與說明如下表3-2。

表3-2

資料代碼分類表

研究資料 資料代碼 說明

上課錄影 課影－1050310 105 年 3 月 10 日上課錄影

研究者觀察紀錄 研觀－1050310 105 年 3 月 10 日研究者的課堂觀察紀錄 諍友觀察紀錄 諍觀－1050310 105 年 3 月 10 日諍友的課堂觀察紀錄 與諍友討論紀錄 諍討－1050310 105 年 3 月 10 日與諍友的討論紀錄 研究者省思札記 研省－1050310 105 年 3 月 10 日研究者的省思札記 與學生晤談紀錄 生晤（座號）

－1050310 105 年 3 月 10 日與某號學生的晤談紀錄 學生回饋小記 生記（座號）

－1050310 105 年 3 月 10 日某號學生的回饋小記 其中，人員代碼部分，研究者以「研」代稱、學生以「生」或「S」或「S+學 生座號」代稱、批判諍友以「諍」代稱；資料代碼部分，錄影紀錄以「影」代稱、

教室觀察紀錄以「觀」代稱、省思札記以「省」代稱、晤談紀錄以「晤」代稱、學 生書面小日記回饋資料以「記」代稱、與批判諍友討論內容以「討」代稱。日期則 依年月日順序以兩至三碼表示之。

本研究為免時間流逝而造成資料失真，於每次課堂結束後把握時間盡快與諍 友討論，並進行紀錄與修正。研究者將透過持續觀察、省思、反覆閱讀已完成之資 料，不間斷地進行課程方案之檢討、修正與再行動。

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然並非所有資料皆為紙本資料，部分非紙本紀錄之資料處理方式如下說明：

一、 教學觀察錄影錄音

本研究於教學歷程中全程錄影，並依教學順序將內容轉錄成文字檔，以供後續 分析使用。

二、 學生晤談紀錄

研究期間及研究後對學生進行非正式訪談後，將訪談錄音檔轉錄成逐字稿，以 利後續進行分類、歸納與統整分析。

貳、 資料分析方式

本研究量化資料為定期評量成績，研究者在研究課程實施前蒐集學生期中成 績評量的國語分數作為前測分數，再於研究實施後蒐集期末成績評量分數做為後 測分數，針對兩次分數以統計方法進行相依樣本t 檢定，以了解前、後測之間是否 有顯著差異。

質性資料於蒐集後，將語言資料繕打成逐字稿，接著進行編碼，再進一步分析。

本研究將依循著「整理逐字稿及標記、進行編碼、記錄摘要和省思、將譯碼整理成 話題、將話題分成類別、分析類別歸納主題」等流程進行資料整理分析，最後再將 結果以架構概念表示，使研究結果可以一目瞭然。本研究之資料編碼架構範例如表 3-3 所示。

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