第三章 研究方法
第五節 資料處理與分析
在資料處理方面分為二部分，第一部分說明資料之譯碼與記分 方式及其代表意義 (詳見第 101 頁表 3-1，第 102 頁表 3-2)；第二部分 說明統計分析方法，茲分述如下。
ㄧ、資料之譯碼與記分方式及其意義
除研究架構中之外在變項外，各分量表的答題方式在氣候變遷全 球暖化與節能減碳之知識方面分為「是、否、不知道」共三種選項，
而在節能減碳的態度方面分為「非常同意、同意、沒意見、不同意、
非常不同意」共五種選項，另在節能減碳的行為意向方面則分為「總
是、經常、有時、很少、從不」共五種選項，由各研究對象分別就自 己的情況勾選，最後再由研究者自問卷之左至右譯碼後予以計分處 理。
表 3-1 變項名稱之譯碼方式與意義
變項名稱 譯碼方式 分數意義及說明
知識方面 1:答「是」者 得分越高，表示研究對象之節能減 0:答「否」者 碳知識程度越高；得分越低，表示
X:答「不知道」者 研究對象之節能減碳知識程度越低 (第 8、18 題答案為「否」)
節能減碳態度方面 非常同意~非常不同意 得分越高，表示研究對象之節能減 以「5~1 分」表示 碳態度越積極。
(第 4、9 題為反向題，
記分方式需採反向記分)
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節能減碳行為 總是、經常、有時、很少 得分越高，表示研究對象未來會 意向方面 從不 採取節能減碳行為的意向越強烈
(以「5~1 分」表示)
表 3-2 社會人口學變項的譯碼方式與意義
9. 認證方式 1 到 7 分別表示：學歷、經歷、 研究對象通過環境教 專長、薦舉、考試、訓練、及其 育人員認證的方式 它。
10. 認證年資 1 到 6 分別表示：未滿 1 年、1 年、 研究對象取得環境教 2 年、3 年、4 年、及超過 4 年 育人員認證後的年資 11. 認證類別 1 到 12 分別表示：學校及社會環境教 研究對象通過環境教 育、氣候變遷、災害防治、自然保 育人員認證的類別 育、公害防治、環境及資訊管理、
文化保存、社區參與、教學類、行政 類、教學與行政類、及其它
12. 環教年資 1 到 9 分別表示：未滿 5 年、5-9 年、 研究對象從事環境教 10-14 年、15-19 年、20-24 年、 育工作的總年資 25-29 年、30-34 年、35-39 年、
及 40 年以上
13. 參加社團 1:有參加、2:從未參加 研究對象是否參加過 民間環保社團
14.參加研討會 1 到 9 分別表示：從未參加、1 次、2 研究對象通過認證後 次、3 次、4 次、5 次、6 次、7 次 曾參加環境教育研討 以上及很多次，不記得了 會的次數
15. 擔任講解次 1 到 9 分別表示：從未參加、1 次、2 研究對象通過認證後 數 次、3 次、4 次、5 次、6 次、7 次 曾擔任環境教育講師 以上及很多次，不記得了 或解說員的次數
二、 統計分析方法
在正式調查問卷資料收回後，即著手審視問卷答復情形，確定問 卷的回收率以及填答的完整度。在篩選剔除無效問卷後，進行問卷編 號、編碼，將資料譯碼校對，並輸入電腦建立資料檔，以 SPSS for
Windows 23.0 統計套裝軟體進行統計分析。依據研究目的、假設和研 究架構，採用下列幾種統計方法分析：
(ㄧ) 描述性統計部分
描述自變項與依變項之分布情形，將性別、年齡、學歷、職業、
宗教、日常飲食習慣、居住縣市、資訊來源、認證方式、認證年資、
認證類別、從事環境教育工作年資、是否參加過環保社團、是否參加 環境教育研討會、是否參加環境教育講師或解說員等類別資料以次數 分配、百分率 (Percentage) 方式進行敘述；而對於研究對象之節能減 碳態度、節能減碳行為意向之等距資料則以平均值 (Mean)、標準差 (S.D.) 等來描述研究對象在各變項上之分布情形。
(二) 推論性統計部分
茲說明「考驗研究假設之統計分析方法」如下 (詳見第 106 頁之 表 3-3)：
1. 以獨立樣本 t 檢定 (t-test) 分別考驗研究對象在各類變項 (氣候變
遷全球暖化與節能減碳之知識方面、節能減碳之態度方面及節能減碳 之行為意向方面) 上是否有顯著差異。
2. 以單因子變異數分析 (One-way ANOVA) 來考驗研究對象在各類 變項 (知識、態度及行為意向) 等資料之同質性檢定，若有顯著差異，
再以薛費氏法 (Scheffe’s Method) 進行事後比較。
3. 以皮爾森積差相關分析 (Pearson product-moment correlations) 來考 驗研究對象之節能減碳行為意向與其知識、態度間的關係。
4. 以多元線性迴歸分析 (Multiple linear regression analysis) 來考驗研 究對象之氣候變遷全球暖化與節能減碳之知識方面、節能減碳之態 度方面是否能有效預測節能減碳的行為意向。
表 3-3 考驗研究假設之統計方法
研究假設 研究方法
研究對象之氣候變遷全球暖化與節能減 百分率、平均值、標準差 碳之知識、節能減碳之態度、行為意向
及社會人口學變項之分布情形。
研究對象之氣候變遷全球暖化與節能減 獨立樣本 t 檢定 碳之知識、節能減碳之態度、行為意向
之間沒有顯著差異。
研究對象在氣候變遷全球暖化與節能減 變異數分析(ANOVA)
碳之知識、節能減碳之態度與行為意向 薛費氏法(Scheffe’s Method) 上之同質檢定，如有顯著差異，再以薛
費氏法比較
研究對象之節能減碳行為意向與氣候變 皮爾森積差相關(Pearson 遷全球暖化與節能減碳之知識、節能減
碳間無顯著相關 product-moment correlations) 研究對象之氣候變遷全球暖化與節能減 多元線性迴歸分析(Multiple 碳之知識、節能減碳之態度對節能減碳 Linear regression analysis) 行為意向沒有顯著解釋力。