資料處理與統計分析

本節主要包含資料處理與統計分析兩部分，前者包括由拜瑞-布坦尼卡視覺動作統整發展之主測驗及補充測驗所得原始總分轉換 所得之標準分數，及由學校日常生活功能評量所得各項粗略總分轉 換所得之效標分數。統計分析主要使用描述性統計、單一樣本 t 考 驗、二因子變異數分析（2-way ANOVA）和皮爾森積差相關分析。

各部分內容詳述如下：

一、資料處理

本研究以屏東縣轉介職能需求國小學生為主要研究對象，研究 變項包括研究對象基本資料（性別、年級、安置班別、障礙類別、

障礙等級和慣用手）、拜瑞-布坦尼卡視覺動作統整發展測驗所得之 標準分數、及學校日常生活功能表現評量所得效標分數，說明如下：

由拜瑞-布坦尼卡視覺動作統整發展主測驗、視知覺補充測驗、

及動作協調補充測驗所得之原始總分可依受測對象之實足年齡，查 詢其實施、評分及教學手冊中之原始分數與標準分數對照表，分別 轉換為對應之視覺動作統整發展測驗標準分數、視知覺補充測驗標 準分數、動作協調補充測驗標準分數。

由學校日常生活功能表現評量中，將研究對象於每一個別評量

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題的得分加總，可得每一測量項目的粗略總分，並進一步查詢使用 手冊附表得每一測量項目對應之效標分數。由第一部份可得學校主 要活動場合整體參與度效標分數，第二部分可得肢體/身體層面活動 之人力協助效標分數、肢體/身體層面活動之適應輔助效標分數、認 知/行為層面活動之人力協助效標分數、及認知/行為層面活動之適 應輔助效標分數，第三部分可得肢體/生理層面及認知/行為層面中 各測量項目之效標分數，前者包含肢體行動效標分數、維持/改變不 同身體姿勢或位置效標分數、娛樂休閒活動效標分數、肢體操作性 活動效標分數、使用文具及教材效標分數、物品擺設及清理效標分 數、清潔衛生效標分數、飲食活動效標分數、整理衣著效標分數、

書寫活動效標分數；後者僅包括記憶及理解力效標分數，與工作/

活動行為效標分數。

二、統計分析

本研究目的為探討屏東縣轉介職能需求國小學生視覺動作統整 能力及學校日常生活功能表現概況，並探討兩者間之相關程度，以 SPSS for Windows 套裝軟體 17 版進行統計分析，分項敘述如下：

（一） 學生基本資料

使用描述性統計分析，以獲知各變項之集中趨勢量及離散趨勢

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量。所含變項包括：性別、年級、安置班別、障礙類別、障礙等級、

慣用手。

（二）屏東縣轉介職能需求國小學生視覺動作統整能力概況

為探討屏東縣轉介職能需求國小學生之視覺動作統整能力概 況，將由拜瑞-布坦尼卡視覺動作統整發展測驗所得之視覺動作統整 發展測驗標準分數、視知覺補充測驗標準分數、動作協調補充測驗 標準分數進行描述性統計分析，以獲知各變項之集中趨勢量及離散 趨勢量。另外，各變項分別以單一樣本 t 考驗進行統計分析，以檢 定屏東縣轉介職能需求國小學生之視覺動作統整能力與其同齡之平 均水準（各項目平均值均為 100）間是否具統計上之顯著差異。另 一方面，使用二因子變異數分析以判定安置班別和障礙等級如何單 獨影響、及如何交互作用以影響屏東縣轉介職能需求國小學生之視 覺動作統整、視知覺和動作協調能力。

（三）屏東縣轉介職能需求國小學生學校日常生活功能概況

為探討屏東縣轉介職能需求國小學生學校日常生活功能概況，

將由學校日常生活功能評量中文版所得之每一測量項目效標分數進 行描述性統計分析，以獲得於第一部份之學校主要活動場合參與 度、第二部分之各項活動執行輔助表現、及第三部分各項活動執行

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上輔助表現中，各變項之集中趨勢量及離散趨勢量。另外，以單一 樣本 t 考驗，分別對各效標分數變項及其所對應之不同年齡組之效 標分數切截點進行檢定，以檢定屏東縣轉介職能需求國小學生之各 項學校日常生活功能表現，與同年齡階段學生之平均水準間，是否 具統計上之差異。

（四）屏東縣轉介職能需求國小學生視覺動作統整能力與各項學校 日常生活功能表現間之相關性

為探討視覺動作統整能力與各項學校日常生活功能表現間之相 關度，本研究使用皮爾森積差相關分析（Pearson Product-Moment Correlation）檢定屏東縣轉介職能需求國小學生之視覺動作統整發 展測驗標準分數、視知覺補充測驗標準分數、動作協調補充測驗標 準分數，與各項學校日常生活功能表現效標分數變項的相關程度。

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