資料處理

本節說明資料蒐集、處理與分析之方式，茲將內容依質性資料與量化資料分 述如下：

一、質性資料

（一）資料蒐集

質性資料的搜集包含訓練過程錄影、球員填寫訓練後回饋學習單、教練填寫 訓練日誌與教練利用錄影方式記錄球員訪談內容。

（二）資料處理

本研究利用三角檢核探究研究成員與研究資料之間的關係以提高研究的信 效度。林明佳、林國瑞（2007）也指出三角檢核法即是運用各種方法，以不同角 度分析探討同一現象，將蒐集到的資料互相比較，檢視其中結果是有否一致性，

以降低研究者之偏見，並增進研究判斷的正確性。本研究之三角檢核方式為研究 資料資三角檢核，將由三種不同研究工具分別透過錄影、訪談與文字記錄等所蒐 集到的研究資料進行三角檢核，包括第一種為訓練過程之攝影與訓練日誌；第二 種為球員訓練回饋學習單；第三種為訪談紀錄，將三種資料進行三角檢核。研究 資料經過三角檢核後，諮詢專家學者的意見，以提高研究的信效度。

（三）資料編碼

蒐集資料後，進行轉譯與編碼，以利質性資料的處理與分析，本研究資料的 質性資料編碼方式，以 T 代表教練，D(Daily) 代表訓練日誌，TD 即為教練訓練 日誌；以 L(Learning) 代表學習單；V(Video) 代表錄影影像資料；S 代表球員，

SB 表示男生球員，SG 表示女生球員，數字代表球員的號碼；以 I(Interview) 表 示訪談內容；以 Q(Question) 數字代表回答之問題、C(Class) 代表第幾週訓練。

質性資料編碼方式以表 3-3 說明：

表 3-3 質性資料編碼說明表 主題類目 代碼 球員

性別 球員

代號 日期 範例 說明

訓練日誌 TD 1000402 TD1000402 100 年 4 月 2 日教練 訓練日誌

學習單 L B 01 1000402 LB011000402 100 年 4 月 2 日 01 號 男球員學習單紀錄 訪談 I G 07 1000402 IG071000402 100 年 4 月 2 日 07 號

女球員訪談紀錄 影像資料 V B 03 1000402 VB031000402 100 年 4 月 2 日 03 號

男球員影像資料紀錄

（三）資料分析

本研究利用持續比較法將過程所得資料與前次分析所得的資料互相比較並 做歸納整理。黃瑞琴（1999）指出，持續比較法即將多元化的資料內容歸納發展。

本研究參考粘憲文（2010）進行持續比較法的資料整理方法，將質性分析步驟說 明如下：

（1）從多元面向蒐集相關質性資料。

（2）將訪談、錄影與相關資料文字化呈現，並進行編碼。

（3）閱讀編碼資料後，找出資料間相關性。

（4）將相關資料分類形成主題類目。

（5）與指導教授討論資料中事件與類目主題間之相關性，反覆進行比對、刪除、

合併與歸類。

（6）配合研究情境詮釋資料。

（7）與參與研究者進行查證，排除誤解參與研究者意見與觀點之可能性。

二、量化資料分析

將學生在足球運動比賽表現測驗所得的量化資料以 SPSS for Windows13.0 統計套裝軟體進行分析，處理方式如下：

（一）相依樣本t 考驗：分別考驗全體球員、中高年級球員、不同性別球員在理 解式足球訓練前後，足球運動比賽表現測驗成績的差異情形。

（二）獨立樣本t 檢定：檢定中年級與高年級兩隊球員、不同性別球員在理解式 足球訓練前後足球運動比賽表現測驗成績的差異情形。

（三）單因子共變數分析：若不同性別球員之間與中高年級球員之間之足球比賽 表現之前測成績未達顯著差異水準，則以獨立樣本t 檢定考驗分析兩組之差異情 形；若兩隊前測成績達顯著差異水準，則以兩隊前測成績為共變量，進行單因子 共變數分析。

（四）本研究統計之考驗顯著水準定為α＝.05。