第四章 研究歷程與討論
第一節 資訊融入僑校國語教學設計及規劃
江惜美（2009）認為可以以第二語言的教學方式，用直接教學法教僑校子弟，
並認為僑校子弟學習中文可以將「類化」和「熟練」原則進行，鼓勵他們回國內 多接觸華語環境。在本研究將結合江惜美（2009）的觀點外，並結合舒兆民（2005）
國語文系統化教學觀念，包含其一教材教具單元面授，其二引導學生製做報告，
其三網站輔助教學，其四搭配線上即時教學，以及楊家興等（2003）建議資訊融 入教學之流程，包含課前準備、引入階段、發現階段、綜合活動階段、課後學習 階段，設計出本研究之教學流程。此外，資訊融入也需要搭配熟練和類化的原則，
讓學習者更容易達到學習目標，但因為課程有時間安排與壓力，在課堂上常會忽 略到學生練習時間，所以希望透過國語文資訊融入課前建置網頁，整合現有教學 資源以及網路現有素材，讓學生擁有多方的感官學習並能用科技無時限與區域的 便利性來多多練習國語文，達成本行動之研究之教學理想，將其教學流程設計方 向如表 4-1：
表4-1資訊融入僑校國語文教學流程設計
本研究的內容，以國語文課為中心並依課程目標、學生資訊能力、教學資源 安排教學模式，並透過資訊融入的方式，讓學生增加學習中文的廣度以及興趣，
其流程圖如下：
圖4-1 僑校資訊融入國語文課程架構流程圖 課
前 準 備
引 起 動 機
教 學 活 動
綜 合 活 動
課 後 活 動 網站課程
課程簡報 學生資訊課程 網站線上作業與批閱
資訊硬體與軟體
網站交流與作品展示
二、教學活動及教材設計
(二)資訊融入工具種類與學生資訊能力規劃
（一）網站 1.班級網頁：Weebly http://www.weebly.com/index.php？lang=zh
（二）
教學用軟體
1.學習單製作：OpenOffice http://www.openoffice.org/zh-tw/
2.錄音作業製作：Vocaroohttp://vocaroo.com/
3.電子書製作：Issuuhttp://issuu.com/
4.線上考試卷製作：Google formhttp://www.google.com/
5.上課多滑鼠選擇題製作：Microsoft mouse-mischief
http://www.microsoft.com/multipoint/mouse-mischief/zh-tw/
6.電腦畫面分享器：Doceri http://doceri.com/
7.網路分享器 Connecitifyhttp://www.connectify.me/
8.照片製作：Photocap
http://www.softking.com.tw/soft/clickcount.asp？fid3=18162
9.簡報轉 Flash 軟體：iSpring
http://www.ispringsolutions.com/free_powerpoint_to_flash_converter.html
（三）
遊戲軟體
1.章薇菲老師-魔法教學變變變
http://blog.huayuworld.org/esthchangchua
2.顏國雄老師-雄的家http://mail.lsps.tp.edu.tw/~gsyan/
3.陳榮坤老師-瘋布的玩 CAIhttp：
//www.brenda88.idv.tw/2010/04/06.html
4.僑委會遊戲學華語
http://edu.ocac.gov.tw/lang/chineselearn/index.htm
5.Hot Potatoeshttp://hotpot.uvic.ca/
（四）
3.Flash Code 產生器http://140.122.110.83/stroke/SWF2HTML.aspx
4.Google Gmailhttps://www.google.com.tw
5.雲端資料夾 Dropboxhttps://www.dropbox.com/
6.QR 製作產生器http://www.qr-123.com/zh-TW/
7.網路相簿 Imgur http://imgur.com/
8.畫面錄影工具 Wink： http://www.debugmode.com/wink/
9.縮網址工具： http://ppt.cc/
10.雲端資料夾 boxhttps://app.box.com/
硬
以上的軟體並非單獨使用，而是選取每一種軟體的優點，透過資訊的平台進行
1.Gmail
2.Google、Yahoo 3. Photocap
1.能進行中文關鍵字搜尋資料
1. OpenOffice 1.了解 OpenOffice 簡報系統 2.能使用動畫模式進行簡報編製 3. OpenOffice
1.能利用錄音系統進行錄音作業
時間 課程 工具 教學目標
國語 文 課程 單元 六月 環遊世界
規劃
1. Google、
Yahoo
1.能利用搜尋引擎了解國家位置 2.能利用搜尋引擎尋找合適環遊 世界的交通工具
3.小組能規劃環遊世界旅行形成 後與協同老師報告並上台分享
第四 單元
電子書製 作
1.Issuu 1.能利用 Issuu 進行電子書編製 2.能了解 Issuu 製作電子書的方法 3. 能上台報告分享作品內容 簡報製作
(三)
1. OpenOffice 2. Gmail 3.PPT
1.小組能自行完成簡報
2.能利用網路找成語圖、文資料 3.能利用所網址工具 PPT
4.能使用 Gmail 寄作品給老師 5. 能上台報告分享作品內容 七月 文書製作 1. OpenOffice
2.Gmail
1.小組能自行完成文書統整報告.
2.能利用 OpenOffice 製作表格 3.能利用網路及課本整理資料 4.能使用 Gmail 寄作品給老師 5.能上台報告分享作品內容 資料來源：研究者自行整理
(三)數位平台建置
沈中偉（2004）認為科技下教師扮演的角色應該扮演教材整合者、鷹架支 持者、身教者、知識管理者的角色，而科技扮演的腳色，歸納許多專家的意見，
列出其為知識建構的工具、探索知識以建構學習的工具、有情境脈絡支持做中學 習、做為社會互動的媒介、促進反思考學習的智能夥伴。所以研究者設計「班級 網頁」統整班級資訊內容，並依計劃整合「國語線上作業」讓數位教材之資源可 使學生無限期預習和複習擴展學習視野。接下來就針對三部分做介紹，第一部分 為「班級網頁」、第二部份為「國語線上作業」、第三部分為「線上作業測驗」。
1.班級網頁
班級網頁的建置是希望學生可以藉由網路學習和複習，進而擴展到相關華語 知能與應用能力。班級網頁建置主要分三大部分，班級首頁、班級訊息、國語線 上學習。其一，班級首頁以公佈最新事項、學生介紹和活動照片為主，讓學生與 家長了解最新學校的狀況和班級活動等事宜；其二，班級訊息包含功課表、學校 行事曆、各科網路資源區、討論區為主，還有放置每天回家作業的內容與各科目 參考使用的網路資源，並利用部落格等回覆系統，與學生和家長開啟另一個溝通 的管道；其三，國語文線上學習區讓學生參考、觀賞小組的作品、並設討論區增 加互動。收集國語科補充資料，放入上課的簡報、課文朗讀影音、生字筆畫資料、
口語錄音作業、線上數位考卷、遊戲練習華語等資源，提供學生做課後的練習與 家長參考。和依單元設計報告，讓學生利用搜尋引擎與簡易文書工具或網路軟體 與小組共同合作完成作業，並將結果放至網站，互相參考與觀摩。
表4-5 班級網頁建置表
班 級 網 頁 內 容
主頁 子分頁
標題 內容 圖片 標題
首頁
1.時間 2.行事曆 3.最新訊息 4.訪客人數
統計
1.班級成員 2.活動照片 3.班級刊物 4.學生作品
資料來源：研究者自行整理 班級
訊息 1.家庭作業簿
1.行事曆 2.暑假作業 3.功課表 4.討論區 5.網路資源
國語- 線上 作業
1.國語課程 2.線上作業 3.學生作品區
1.國文 討論區 2.國語 小工具
2.國語線上作業區
針對本研究架設國語文線上作業區包含五項內容，其一課文朗讀、補充影片 與相關連結，讓學生可以自行下載或者選擇線上聆聽課文朗讀內容重覆進行自我 預習、複習的聽力與朗讀練習，並參考相關課文補充中文資料連結豐富學生學習 內容。其二，透過動態的生字筆順動畫讓學生了解生字筆順，除透過書寫練習並 可透過「筆順練習」系統利用滑鼠進行練習。其三，老師將上課所有的數位講義 內容提供給學生進行複習加深學習印象。其四，遊戲學華語是非常吸引華僑學生 學習的方式之一，運用相關專家提供分享的自製中文題庫小遊戲配合課程所需設 計生字複習內容、如顏國雄老師和章薇菲老師設計「打鬼遊戲」、「配對遊戲」、「釣 魚遊戲」、「憤怒鳥遊戲」、「寶兒太空號遊戲」與陳榮坤老師設計「火車調派員」
和臺灣僑委會遊戲學華語「功夫小子闖通關」；其五利用 Hot Potatoes 的填充題設 計系統，讓學生可以在網頁直接進行填寫並能立即核對答案了解自己的學習成 果。此網頁設計所有的內容，除希望學生對課程內容進行複習與預習，也希望將 國語文教材內容公佈出來，讓家長可以了解學生目前所學習內容並能使其一同進 行閱讀和使用。
表4-6國語線上作業區規劃表
國語課程內 容
網路呈現方式 使用軟體
1.課文朗讀/
影片、
補充連結
1.教材光碟、
box
2. 生字 筆順動畫
1.教育部常用 國字標準字體 筆順學習連結 快速產生器
3.數位 講義內容
1.簡報、iSpring 2.Flash Code 產 生器
4.遊戲進行生 字複習(部首、
讀音等)
1.線上專家提 供可修改的 Flash 遊戲 2.Flash Code 產 生器
5.線上生詞 複習練習卷
1.Hot Potatoes 2.Flash Code 產 生器
資料來源:研究者自行整理
3.線上作業測驗
為了解學生之學習成果設計數位考卷內容，讓學生除學校的筆試測驗外，可 以透過聽、說、讀、打來進行測驗內容並於課後進行。主要分為兩大項包含「數 位考卷」、「錄音作業」。其內容包含五項，其一「課文理解」利用選擇題測驗學 生對於課文的學習及理解內容是否正確；其二「生詞應用」除利用圖片以及選擇 題測驗生詞的應用以及修辭外，也設計改錯的題目讓學生透過打字的方式進行回 答；「生詞填空」讓學生選擇適合放入句子中的生詞進行每一題的作答；「造句」
利用數位考卷所提供的小鍵盤來進行中文打字，完成造句書寫；「影片閱讀」讓 學生用聽覺和視覺了解中文的影片內容後進行測驗書寫。其評分方式為「課文理 解」一題四分、「生詞應用」一題四分、「生詞填空」一題五分「造句」一題十分、
「影片閱讀」一題五分。而「錄音作業」是老師將參考每一課的內容設計錄音作 業的題目，讓學生透過網路的錄音系統自行將錄音作業完成後，透過網頁上的提 交系統，直接將錄音作業寄給老師評分。兩項作業內容由老師統一批改後，將結 果以及答案寄到學生各自的電子信箱，讓學生了解自己的學習狀況。
表4-7 數位考卷規劃表 線上作業區內容
網站上呈現方式 使用軟體
數 位 考 卷
項目
課文理解 1.Google 表
單製作 2. Free Online HTML Editor 3.Flash Code 產生器
數 位 考 卷
生詞應用 1.縮網址
2.Photocap 3. Google 表 單
4. Free Online HTML Editor
生詞填空 1. Google 表
單製作
造句 1.Google 表
單製作 2.注音小鍵盤 (顏國雄老師 製作)
數 位 考 卷
影片閱讀 1.Google 表
單製作 2. Free Online HTML Editor 3.Youtube 影 音資源
錄 音 作 業
1.Vovaroo 線 上錄音系統 2.weebly 內建 提交系統
資料來源:研究者自行整理
三、國語課上課講義設計與使用流程
因沈慶珩（2004）認為科技融入教學的重點以「讓學生運用科技於學習」，
教師在設計活動上，讓學生利用科技進行的學習活動為主。上課使用的簡報設計
教師在設計活動上，讓學生利用科技進行的學習活動為主。上課使用的簡報設計