第三章 研究方法
第五節 資料分析
資料的整理與分析是同時且持續進行的過程，本研究資料的分析處理分為兩 部份：
壹、 「量」的分析方面
量的分析主要以 Spss10.0 for Windows 套裝軟體進行統計分析，其分析項目 如下：
一、科學概念：
（一）、幼兒科學概念前後測之統計分析，以相依樣本 t 考驗來了解幼兒於科學 概念前後測的差異情形。
（二）、分項科學概念前後測之統計分析，以相依樣本 t 考驗來了解幼兒於科學 概念前後測的差異情形。
（三）、統計每位幼兒前後測的總分，以了解個別幼兒教學前後對沙石土概念 的綜合表現。
（四）、幼兒前後測逐題回答之內容，以人次百分比呈現，來了解幼兒在各題 項的科學概念改變情形。
二、科學程序能力：
幼兒於科學程序能力前後測操作之統計分析，以相依樣本 t 考驗來了解幼 兒的科學程序能力改變情形。
三、科學態度：
幼兒科學態度前後測之統計分析，以相依樣本 t 考驗來了解幼兒科學態度
前後測的改變情形。另在十八次的教學活動中，各項科學態度的平均得分 表現，以 Excel 軟體進行統計並以圖表分析，以呈現幼兒於教學過程中各 項科學態度之表現。
貳、 「質」的分析方面
一、現場教學之錄音、錄影及訪談的錄音，將轉譯、謄寫成文字稿，另將所蒐 集之觀察記錄、訪談記錄、研究日誌等內容輸入電腦建檔並進行歸納及分 類。
二、分類整理後的資料，透過反覆的閱讀、思考與比較，結合文獻參考，以分 析研究內容。
三、將資料分析的結果，依幼兒在教學中的科學概念、科學程序能力及科學態 度三方面分別描寫。
第六節 研究步驟
本研究之進行歩驟依研究流程圖 3-6-1 所示，分成準備階段、課程教學階段、
資料分析階段、撰寫研究成果階段。
研究流程圖：
圖 3-6-1 研究流程圖 確定研究主題
蒐集與整理相關文獻
蒐集與整理沙、石、土圖畫書
建立教學資料庫
前 測
課程教學，同時現場資料蒐
省思與發現
後 測
資料處理分析
撰寫研究成果
準
備 階 段
課 程 進 行 階 段
資料分析階段
撰寫
報告階段 文
獻
探
討
修 正
專 家 審 查
壹、準備階段
一、 確立研究主題
研究者對感興趣的主題進行文獻方面的蒐集與整理，進而與指導教授討 論，以確定研究主題。
二、 蒐集與整理相關文獻
在本研究中，除了蒐集科學圖畫書的分類、導讀之文獻外，幼兒科學教育 的相關文獻及有關前賢對沙石土的相關研究亦是探討與整理的重點。
三、教學材料的蒐集及檢視
研究者蒐集以沙石土為主題之科學圖畫書，在閱讀後，一方面參考文獻一 方面請教專家，依其圖畫書的內容及圖像表現特色加以整理分類，並請專家檢 視文本中科學概念之正確性。
四、建立教學資料庫
研究者與協同教師共同討論，依沙石土圖畫書文本的科學概念整理成
「沙、石、土圖畫書科學概念分析表」、「沙石土圖畫書用途分類表」及「沙石 土相關活動一覽表」，並將這些資料的內容建立為教學資料庫，以方便課程教 學時之取材。
貳、課程教學階段
正式進行課程的教學時間為幼兒課後留園的時間，每次教學活動時間以九十 分鐘為原則，共進行十八次的教學活動。課程教學以五 E 學習環教學模式為架構，
教學活動的進行首先以沙、石、土科學圖畫書進行導讀教學，進而從幼兒發表、
討論中延伸相關的科學探究活動，並於教學前以及教學後進行幼兒科學能力的前 測與後測。進行教學活動時，同時進行現場資料的蒐集，以錄音、錄影及協同老 師的記錄來瞭解師生互動及幼兒學習狀況，除此之外，研究者在教學活動後隨時
與協同老師討論及自我省思並記錄於研究日誌中，以修正下次活動時的策略及做 為活動進行時之參考。
參、資料分析階段
轉錄教學活動階段的錄影、錄音等資料，配合幼兒能力施測所得之結果，以 及其他文件相關資料，進行資料的編碼、 歸類，並進行多元資料的交叉檢核。
肆、撰寫研究成果階段
研究者將資料分析的結果進行研究報告的撰寫。