中學生看待自我能力的類型

本節將探究中學生是如何地看待自己的能力，在他們的心目中自己所呈現出 來的能力形象究竟為何，而這些想法又是如何地影響他們在學校生活的種種表 現。因此將藉由第一節及第二節所提到三種研究中學生能力觀的問題，亦即：自 己是有能力的人嗎？同學眼中我是有能力的人嗎？以及同學是否認為他是有能 力的人？由這三種包含主觀的自我想像以及客觀的真實評價，其答案的是或否，

交叉形成八種中學生看待自己能力的類型，呈現如圖 4-2，並在下文討論時輔以 在老師心目中是否認為自己是有能力的人，以及對於能力的定義作為參考，以供 進一步的詮釋與討論。

是 否 否是

是 否 否是 否是否是否

是 同學眼中我是有能力的人嗎 同學眼中我是有能力的人嗎

同學是否認為他是有能力的人 同學是否認為他是有能力的人 同學是否認為他是有能力的人 同學是否認為他是有能力的人

自己是有

能力的人嗎

自信型 感覺良好型 低調型 默默奮鬥型 精益求精型 認清事實型 妄自菲薄型 消極型

圖 4-2 中學生看待自我能力類型圖 資料來源：研究者自繪

壹、中學生看待自我能力的八種類型

依據上文八種看待自我能力的類型，將蝴蝶班成員於其中的分布狀況，呈現 如表 4-1：

表 4-1 蝴蝶班看待自我能力類型的成員分布狀況

力的人，這就是一種能力的表現，把事情做好就是我 心目中的能力，因為同學和老師們都很肯定這種人表 現，把事情交給他就感覺沒有問題，這樣令人感覺很 有能力的樣子。（20101103 阿誠問卷）

成員 家庭背景 性別

阿誠 新中產階級 男

小翰 新中產階級 男

小謙 新中產階級 男

穎穎 新中產階級 女

蒨蒨 新中產階級 女

成員分析

亮亮 新中產階級 女

第一種類型為自信型，以阿誠為其中的代表人物，另外還包括了小翰、小謙、

穎穎、蒨蒨、亮亮等人，他們在各種角度上對於自己的能力皆抱持著肯定的想法，

展現了很大的自信心。自信型的中學生在學習的態度往往呈現出積極的一面，平 時在校認真參與學校的學習活動，學業成績的表現屬於班級裡面的前段，對於班 級性的事務也會樂意協助並積極參與，多數具有領導的能力。與同學的相處，因 為能力夠並且願意幫助同儕解決許多工作任務上的困難，所以大多受同儕的歡 迎，有著相當好的人際關係。在師生互動上，因表現較為優異，所以時常得到教 師的稱讚，並且教師也容易將重要的任務交代給這類型的學生去規劃執行。簡言 之，他們是班上的風雲人物，為容易受到注目的焦點。另外這些學生都來自於家 境不錯的家庭，父母親的工作皆屬於新中產階級，性別則是男女各半。

二、感覺良好型

表 4-3 感覺良好型看待自我能力的方式 代表人物：阿嘉

問題的切入角度 答案 中學生的回答或理由 自己是有能力的

人嗎？

是 一半吧，我認為我是有能力，只是有時候又懶得表達，

如果我可以表達自己的個性思想，我相信我一定是個 更有能力的人，大家都是有能力的人，只在於敢不敢

表達（20100908 阿嘉訪）

現象相互呼應，此種自我的想像與實際外在客觀評價的落差反映出了他們對於自 力，提出問題，勇於表達的能力（20100913 穎穎訪）

老師眼中我是有

關懷和幫助。（20101004 小富問卷）

成員 家庭背景 性別

小富 勞工階級 男

成員分析

小佐 低階白領階級 男

第三種類型為低調型，以小富為其中的代表人物，另外還包括了小佐，他們 肯定自己的能力，同學們也認為他們是有能力的人，但他們卻認為自己的能力不 管是在同學或是老師的眼中，應該不會得到肯定的評價，原因就在於認為自己與 同學相較沒有突出的表現，所以同學和老師不會覺得他們是有能力的人。相較於 自信型的學生，雖然同學們也都肯定他們的能力，他們本身也是肯定自己的能 力，但他們在推測別人心目中對於自己的看法則顯得比較消極也比較沒有自信。

此類型的中學生在學校的主要特色便是謙虛低調，與人的相處上比較不會張 揚自己特殊的行為表現，往往就是默默地將分內之事做好，因此會認為在他人的 眼中應該不是有能力的人，但其實他們在盡自己的本分或是認真將班級事務完成 的表現，不管是同學或是教師都看在眼裡，也都據此肯定他們是有能力的人。而 這種類型的同學也因為他們謙虛樸實的個性，加上熱心助人的性格，而受到同儕 的歡迎，也會得到教師的稱讚以及承擔教師所賦予的重要班級事務，像小佐便常 擔任領導者的工作。在學習的狀況上，小富的成績是比較優秀的，對於學習上有 比較積極的態度，在班級裡屬於中上，而小佐在學習上則是只偏重在國文一科，

其他科則是消極以對，在班級成績屬於中後段，與小富呈現兩極化的對比。另外 很特別的是，這兩位學生皆為男生，都恰巧都來自於家境不好的家庭，皆是單親 家庭，母親的工作皆屬於低階的白領階級和勞工階級。

四、默默奮鬥型

表 4-5 默默奮鬥型看待自我能力的方式 代表人物：涓涓

問題的切入角度 答案 中學生的回答或理由 自己是有能力的

人嗎？

是 要看是在什麼領域吧，像是文科我就沒法度，我都背 不起來也沒興趣啊，還有在團體中成為領導人我也不 行，我只能成為被領導人，聽人家的話。像是家政教

的編織圍巾，還是修理家裡的日常用品，我都滿拿手

往，或者是去找其他班級的同學聊天，因此他們就算有什麼特殊的行為表現也不

（20100927 孟孟訪）

心目中的能力 我覺得能力應該是看可不可以把事做好，可不可以很 負責任把自己該做的事情用好，像是當好幹部，或是 做好老師交代的事。 （20100927 孟孟問卷）

成員 家庭背景 性別

小元 舊中產階級 男

成員分析

孟孟 勞工階級 女

第五種類型為精益求精型，以孟孟為其中的代表人物，另外還包括了小元。

他們認為在他人的心目中，不管是同學或是教師皆會肯定自己的能力，而實際上 同學也認為他們是有能力的人，符合他們對自己能力的推測，但是他們在自己看 待自己的能力時，卻是否定的，認為自己的能力仍有進步的空間，還不足以讓自 己肯定自己的能力，就算同儕已經肯定自己的能力，而自己也有感受到，但他們 卻仍認為自己的能力尚待加強，顯現出他們有著嚴格的自我要求以及期待較高的 特質，希望自己能夠精益求精，更上一層樓。

此種類型的中學生因為對於自我的要求比較嚴格，所以在學校面臨各種工作 任務時也會展現積極以對的特色，因此在學業成就的表現上，他們都是屬於班級 前段，而在其他班級事務的表現上，也能表現出領導同儕的能力或是認真盡責的 態度。平時他們也樂於協助同學解決問題，因此與同學的互動狀況良好，再者因 為他們認真負責的態度，也容易讓教師賦予重任，有著較多師生互動的機會，而 屢次良好的表現也獲得教師對他們的肯定。就外在行為的表現而言，整體的狀況 與自信型的特色相當類似，也是屬於班級之中的風雲人物，受到矚目的焦點，差 異在於他們尚未肯定自己的能力。他們的家庭背景有所不同，孟孟來自於低收入 的家庭，而小元則是來自中產階級，沒有明顯的特徵，性別則是男女各一。

六、認清事實型

表 4-7 認清事實型看待自我能力的方式 代表人物：馨馨

問題的切入角度 答案 中學生的回答或理由

自己是有能力的 否 我覺得我不是耶，因為我覺得跟班上的同學比起來我

人嗎？ 又沒有很厲害，其他人比較強啦。（20101105 馨馨訪）

七、妄自菲薄型 覺得他很厲害，是個很有能力的人（20100908 小偉問 卷）

薇薇 勞工階級 女

辰辰 勞工階級 女

第七種類型為妄自菲薄型，以小偉為其中的代表人物，另外還包括了小維、

阿文、真真、薇薇、辰辰。這些學生的能力都受到同儕的肯定，然而他們不管是 在看待自己的能力，或是認為自己在別人心目中的能力，都是抱持著否定的想 法。客觀的外在評價與他們的想法，有著相當大的落差，其中的原因主要是和他 們平時在與同儕互動時，比較常和特定的同儕團體來往，就算有特殊的行為表 現，也較少接收到其他團體傳遞的正面訊息，再者他們在班上對於班級事務的參 與屬於比較被動的，也較少受到同學或是教師的稱讚與肯定，因此就算自己的確 有不錯的能力，仍舊會消極地否定自己的能力，對自己的能力缺乏自信。

此種類型的中學生在學校與同儕的互動，主要集中在特定的群體，在學業成 就的狀況除了辰辰和薇薇之外位於班級的中後段，其他四位都是屬於班級的前 段，表現頗為優異，然而他們對於班級事務則鮮少主動參與，或是積極為班級作 出貢獻。因為具有上述這種特色，雖然他們的能力是被同儕肯定的，但教師也較 少將班級的重要工作賦予給他們，因此和教師的互動也較不緊密。而這類型的中 學生，成績位於前段的都自於新中產階級的家庭，而另外兩位則是來自於勞工階

此種類型的中學生在學校與同儕的互動，主要集中在特定的群體，在學業成 就的狀況除了辰辰和薇薇之外位於班級的中後段，其他四位都是屬於班級的前 段，表現頗為優異，然而他們對於班級事務則鮮少主動參與，或是積極為班級作 出貢獻。因為具有上述這種特色，雖然他們的能力是被同儕肯定的，但教師也較 少將班級的重要工作賦予給他們，因此和教師的互動也較不緊密。而這類型的中 學生，成績位於前段的都自於新中產階級的家庭，而另外兩位則是來自於勞工階