資料處理

為配合本研究目的之分析，本研究將以 SPSS for Windows 12.0 軟體進行統計 分析。

一、資料處理

研究者在調查問卷回收完畢後，隨即進行資料處理，處理步驟如下：

（一）調查問卷回收後，首先進行資料之檢視，將無效問卷剔除。

（二）再將有效樣本的問卷資料進行編碼與登錄，為提高資料之準確度，在 問卷輸入完畢之後，再進行一次核對工作以確保資料無誤。

（三）以SPSS for Windows 12.0電腦套裝軟體作為資料處理之工具，將問卷的 資料進行統計分析，並依據結果加以分析討論，提出研究發現、結論與建議並撰 寫研究報告。

二、統計分析

研究者在資料分析處理上，分別以描述性統計及推論性統計進行分析，以獨 立樣本 T 考驗、單因子變異數分析及薛費法（Scheffé）進行考驗，分別就不同背景 變項之父母與不同背景變項之幼兒，考驗家長對課後照顧滿意度之差異情形。以 下就統計方法逐一說明:

（一）描述性統計

本問卷之第一部分與第二部份，乃採取描述性統計進行資料分析，針對問卷 所得之基本資料，以平均數、次數分配與百分比進行比較分析，藉以了解目前課 後照顧實施的現況及家長需求。

1.第一部分為「家長及幼兒背景資料」：

包含填寫者身分、家長年齡、家中子女數、就讀幼稚園孩子的性別及年段、

家長之學歷與職業、家庭組成型態、是否為外籍配偶家庭、家庭月總收入、孩子 就讀園所的縣市及孩子就讀園所班級總數等。

2.第二部份為「課後照顧實施現況及需求」：

研究者針對受訪者子女目前就讀園所實施課後照顧服務的現況，進行的調查 內容包括：孩子就讀園所實施課後照顧的方式、孩子参與課後照顧的天數、園所 實施課後照顧的時間、課後照顧班幼兒人數、實施課後照顧的地點、擔任課後照 顧的師資、孩子對於參與課後照顧的態度、目前園所提供課後照顧的才藝課程內 容等。

另外針對家長對課後照顧服務需求，所進行的調查內容包括：孩子參加課後 照顧的原因、希望孩子在幼稚園階段可以學習到哪些才藝課程、將孩子送到目前 就讀的園所，其中一個主要因素是否為這家園所有提供課後照顧的服務等。問卷 之第一部分及第二部份內容，主要是針對課後照顧的現況、以及對課後照顧的需 求，透過描述性統計進行了解。

（二）推論性統計 1.獨立樣本t考驗：

獨立樣本 t 考驗適用於檢定兩組樣本平均數的差異情形。本研究用 t 檢定來 考驗就讀幼稚園幼兒性別、就讀不同年段之幼兒、新住民家庭與非新住民家庭，

在課後照顧滿意度上是否有顯著差異存在。

2.單因子變異數分析

單因子變異數分析適用於檢定三組以上樣本平均數的差異情形。本研究用以 比較不同身分別、不同年齡、不同子女數、不同學歷、不同職業、不同家庭形態、

不同家庭月總收入等等之家長背景變項，以及孩子就讀園所之不同縣市區域，在

課後照顧滿意度上是否有顯著差異情形存在。若結果達顯著水準時，則以薛費法

（Scheffé）多重事後比較，以考驗各組間之顯著差異情形。在推論性統計部份，

本研究以變異數分析（F考驗）不同背景變項的家長及幼兒不同的背景變項對課 後照顧滿意度的差異性。以下將針對家長與幼兒不同背景變項之相關考驗逐一描 述。

不同背景變項之家長包括：

（1）不同身份別的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（2）不同年齡的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（3）不同子女數的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（4）不同學歷的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（5）不同職業的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（6）不同家庭型態的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（7）是否為外籍配偶之家庭對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（8）不同家庭月收入的家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

不同背景變項之幼兒包括：

（1）就讀不同區域幼兒之家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（2）就讀不同年段幼兒之家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。

（3）就讀不同大小規模（學校之班級數）幼兒之家長對課後照顧實施的滿意 度是否有顯著差異。

（4）不同性別幼兒之家長對課後照顧實施的滿意度是否有顯著差異。