資料處理

正式問卷回收後，剔除無效問卷並將有效問卷予以編碼，再依編碼順序將問卷資料 登錄，並以 SPSS12.0 統計套裝軟體進行描述性統計及資料處理與分析。本研究所使用 之統計方法詳述如下：

一、描述性統計（descriptive statistics）

本問卷之第一部分「家長個人資料及運動習慣」及第二部分「您希望幼兒體能課程 實施之方式」，將使用描述性統計中的次數分配（number, N）、平均數（mean, M）、標 準差（standard deviation, SD）以及百分比（percentage, %）歸納整理幼兒家長基本資料、

幼兒家長運動習慣及幼兒家長對「幼兒體能課程」實施方式之資料，以瞭解本研究樣本 於各變項之間的分佈情形。第三部分為「幼兒體能課程內容設計量表」及第四部分為「體 能課程對幼兒健康與體適能影響之看法」，將以平均數及標準差，分析幼兒家長對「幼 兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼兒健康與體適能影響之看法」之看法。

二、推論性統計（inferential statistics）

（一）獨立樣本 t 考驗（independent-samples t-test）

本研究透過獨立樣本 t 考驗，來探討下列研究假設：

5-1.不同「性別」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼兒健 康與體適能影響之看法」上是否有差異？

6-1.「有無規律運動習慣」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程 對幼兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

6-4.「運動項目」不同之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼 兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

6-5.「運動同伴」不同之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼 兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

6-6.「運動場所」不同之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼

兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

（二）卡方檢定（Chi-square test；χ²） 本問卷將使用卡方檢定，來考驗下列問題：

（二）探討「幼兒家長」的「運動習慣」，是否因其背景變項不同而有差異？

（三）探討「幼兒家長」對「幼兒體能課程實施方式」，是否因其背景變項不同而 有所差異？

（四）探討幼兒家長對「幼兒體能課程實施方式」，是否因其「運動習慣」不同而 有所差異？

（三）單因子變異數分析（one-way ANOVA）

本研究以 one-way ANOVA 考驗下列之研究問題：

5-2.不同「年齡」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼兒健 康與體適能影響之看法」上是否有差異？

5-3.不同「BMI 值」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼兒 健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

5-4.不同「教育程度」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼 兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

5-5.不同「職業」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程對幼兒健 康與體適能影響之看法」上是否有差異？

5-6.不同「家庭每月總收入」之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課 程對幼兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

6-2.「每週運動次數」不同之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程 對幼兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

6-3.「每次運動時間」不同之幼兒家長對「幼兒體能課程內容設計」及「體能課程 對幼兒健康與體適能影響之看法」上是否有差異？

（四）皮爾森積差相關（Pearson’s product-moment correlation）

本研究以皮爾森積差相關分析「幼兒體能課程內容設計」與「體能課程對幼兒健康 與體適能影響之看法」兩者間之關係。