資料處理與分析

研究者為使研究過程所蒐集的資料，更周延且完整性地呈現，茲將本研究的 資料處理與分析分述如下：

一、資料整理與編碼

於樣本回收後，先刪除無效樣本，再進行編碼。其原則如下：編號為流水編 號；組別1 為美國兒童、2 為國內都會地區兒童、3 為山地原住民兒童。如：288-3 表示為第288 個樣本，屬山地原住民兒童。

二、評分方式 

預試中人物繪畫活動的評分者一致性介於92%~93%；而自由繪畫活動中的 評分者一致性也介於83.3%~96.2%之間，顯示本測驗內各分量表具有不錯的評分 者間一致性表現。故指導教授認為在人物繪畫活動及自由繪畫活動由研究者獨自 進行計分即可；在創造力繪畫活動方面則由研究者和六位評分者共同進行評分。

評分人選上皆為修研過教育研究法、統計法及有幼教經驗的教師參與評分。評分 方式由研究者進行初次評分，再由六位評分者共同對320 張圖畫進行第二次評 分。因考慮六位評分者可能因為主觀因素影響，而產生評分不一致現象。故在評 分前，由研究者邀請其餘評分者共同討論檢核表計分方式，並從中找出實際範例 逐張進行分析，再列出具體的分析標準。經過兩次評分後而產生的不一致者，則 由指導教授進行第三次評分，以期具有客觀性。

三、資料的分析 

資料評分後，將960 張的作品得分，依據分析的資料輸入電腦。再使用電 腦軟體SPSS.12 套裝程式進行百分比分析、t 考驗、ANOVA、Scheffe 事後比較、

three-way analysis of variance 三因子獨立樣本變異數分析及 Pearson 相關係數考 驗等統計分析，以驗證本研究之問題。根據資料數據分析美國、台灣都會地區及

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原住民兒童在繪畫上的差異及特色。本研究之資料處理方式說明如下：

對於量化資料的分析上，又分為描述性統計及推論性統計。研究者就樣本資 料各個面向表現加以描述；推論性統計方面即針對不同族群、年齡及性別兒童在 創造力思考、人物描繪、自由繪畫等各個面向表現，以SPSS 統計軟體進行量化 資料分析，以針對研究問題一一解釋。質性分析部分，依據量化分析結果對相關 的質性資料進行深入性的繪畫內容分析。

本研究針對研究問題擬定所需要的統計方法，分為量化資料分析與質性資料 分析，其方法如下：

（一） 量化資料分析

1.比較不同背景變項的兒童在創造思考能力表現是否有顯著差異？

（1）比較不同族群的兒童在創造思考能力表現（流暢力、開放性、變通力、

獨創力）是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、單因子變異數分析、Scheffe 事比較，

分析不同族群的兒童在創造思考的整體表現及其在流暢力、開放性、變通力、獨 創力等表現之差異性。 

（2）比較不同年齡的兒童在創造思考能力表現（流暢力、開放性、變通力、

獨創力）是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、單因子變異數分析、Scheffe 事後比 較，分析不同年齡的兒童在創造思考的整體表現及其在流暢力、開放性、變通力、

獨創力等表現之差異性。 

（3）比較不同性別的兒童在創造思考能力表現（流暢力、開放性、變通力、

獨創力）是否有顯著差異？ 

統計方法：本研究以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定法（t-test）來分析不 同性別的兒童在創造思考的整體表現及其在流暢力、開放性、變通力、獨創力等

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表現之差異性。 

1.比較不同背景變項的兒童在人物繪畫上之內涵及是否有顯著差異？

（1）比較不同族群的兒童在人物繪畫上之內涵及是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、百分比、單因子變異數分析、Scheffe 事後比較，分析不同族群的兒童在人物描繪的整體表現及其在畫中人物構造、精 密度及人物畫描繪整體表現之差異性。 

（2）比較不同年齡的兒童在人物繪畫上之內涵及是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、百分比、單因子變異數分析、Scheffe 事後比較，分析不同年齡的兒童在人物描繪的整體表現及其在畫中人物構造、精 密度及人物畫描繪整體表現之差異性。 

（3）比較不同性別的兒童在人物繪畫上之內涵及是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定法（t-test）來分析不 同性別的兒童在人物描繪的整體表現及其在畫中人物構造、精密度及人物畫描繪 整體表現之差異性。

3.比較不同背景變項的兒童在自由繪畫上的內涵及是否有顯著差異？

（1）比較不同族群的兒童在自由繪畫上的內涵及是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、百分比單因子變異數分析、Scheff 事 後比較，分析不同族群的兒童在自由繪畫的整體表現及其在內容元素、圖像構 圖、線條使用、兒童用色等四大面向表現及自由繪畫整體表現之差異性。 

（2）比較不同年齡的兒童在自由繪畫上的內涵及是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、百分比單因子變異數分析、Scheffe 事後比較，分析不同族群的兒童在自由繪畫的整體表現及其在內容元素、圖像構 圖、線條使用、兒童用色等四大面向表現及自由繪畫整體表現之差異性。 

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（3）比較不同性別的兒童在自由繪畫上的內涵及是否有顯著差異？

統計方法：本研究以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定法（t-test）來分析不 同性別的兒童在自由繪畫的整體表現及其在內容元素、圖像構圖、線條使用、兒 童用色等四大面向表現及自由繪畫整體表現之差異性。 

4.了解不同背景變項兒童的創造思考能力、人物繪畫與自由繪畫之交互作用 為何？

（1）了解不同族群、年齡、性別的兒童在創造思考能力之交互作用為何？ 

統計方法：本研究以三因子獨立樣本變異數分析來比較族群、年齡及性別對 兒童在創造思考整體表現的交互作用。 

（2） 不同族群、年齡、性別的兒童在人物繪畫能力之交互作用為何？ 

統計方法：本研究以三因子獨立樣本變異數分析來比較族群、年齡及性別對 兒童在人物描繪整體表現的交互作用。 

（3） 不同族群、年齡、性別的兒童在自由繪畫能力之交互作用為何？ 

統計方法：本研究以三因子獨立樣本變異數分析來比較族群、年齡及性別對 兒童在自由繪畫整體表現的交互作用。 

5.了解受試者在創造思考能力、人物繪畫與自由繪畫之相關性為何？ 

統計方法：本研究以Pearson 積差相關，考驗兒童與創造思考、人物描繪、

自由繪畫之相關情形。

（二）質性資料分析

為了彌補量化分析的局限，本研究輔以參與觀察與繪畫內容分析，分述如下：

1.參與觀察

本研究在施測過程中，記錄自己所看到、聽到、經驗到的所有資料，包括和 受試者及教師的對話及研究者的想法、反省與詮釋。在活動中，也使用照相機來

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輔助觀察時的不足。研究者將觀察情境中的口語與非口語行為，轉化為文字敘 述，以期得到更完整與詳盡的資料。

2.繪畫內容分析

研究者仔細觀察兒童繪畫內容，過程中需不斷省察兒童畫作中所傳達之圖像概 念，並分析其內容的訊息及其所代表的意義。質性的繪畫內容分析彌補了量化分 析的不足，更能了解兒童畫作的實質內涵與整體脈絡意涵。

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