第四章 課程發展與教學歷程
第二節 運用法治概念在「性騷擾防治」教學之成效評估
本研究設計之法治教育課程，前半段課程為教導四個核心概念－
權威、隱私、責任、正義，後半段課程則將四概念運用在「性騷擾防 治」教學上，並根據學生回饋（學習單、作業單、後測問卷）、教師 課室觀察、研究者省思、班級事件記錄等，評估此教學課程的適切性 及其成效。茲詳述如下：
一、 能提升學生對「性騷擾」的自覺能力，並破除性騷擾迷思。
國中學生對性騷擾議題非常感興趣，但從前測問卷發現：大多數 學生並不清楚性騷擾的樣態，且對性騷擾的自覺能力甚低，對於「從 小到大你有被性騷擾的經驗嗎？」的問題，只有一位男生回答：「去 年和媽媽逛街，迎面走來一個女人突然摸我的臉，感覺超想扁她的。」其餘 30 位學生（98%）全部都回答沒有，大多數男生還加強語氣回答：「當然 沒有！/ 怎麼可能？/ 沒感覺！」好像認定性騷擾是女生的事，男生應與 此問題無關。還有三位女生附註自己未曾遭遇性騷擾的原因，顯示嚴 重的性騷擾迷思：
我長的很安全。
在別人眼中我不像女生吧！
不好意思！我從沒有被性騷擾的經驗。
（經研究者私下訪談，她們竟表示被性騷擾應該是美女的專利，她們認為自己不 夠美，所以不會被騷擾。訪971015S24、S28、S36）
經教學介入後，學生終於了解性騷擾的樣態十分多元，不只是身 體性騷擾，還包括：在公開場合說黃色笑話給同學聽、亂點鴛鴦譜、
取笑同學身材亂取綽號，以及男生最愛玩的危險阿魯巴行為等，在後 測問卷中，學生表達自己對於『性騷擾防治』課程的心得感想，顯示
教學後能提升學生對「性騷擾」的自覺能力，並破除性騷擾迷思：
性騷擾防治是一種很重要的教育，因為有人可能會因此而影響到正常生活，
性騷擾需要你我ㄧ起努力，大家一起向性騷擾說ＮＯ。
我覺得這是ㄧ件很不好的事，因為用言語、圖片等等，都是種性騷擾，而且 會造成別人的不舒服。
實在不懂，因為，這是一種「不尊重」的表現，俗話說「己所不欲，勿施於 人。」自己如果不喜歡，何必去冒犯別人呢?你說是吧?
性騷擾無所不在，公車、學校都有可能發生，所以一定要加強戒備，以免有 遺憾發生。
原來這麼簡單的動作就可構成性騷擾，而且男生也會受害，我也要小心。
性騷擾原來是這些這麼不道德又違法的事，所以以後如果有發生這種事情就 要和老師反應。
上完了性騷擾防治法後，我更加了解什麼叫做性騷擾，有幾種方式：口語性 騷擾、身體性騷擾。
當要侵犯他人前，先想想看，如果對方是你呢?是不是會感到不舒服呢?「己所 不欲，勿施於人」啊!
二、 學生能明辨「權威」的正當性，以拒絕性騷擾。
教學過程中研究者一再強調：性騷擾的成因常出於「上下權力不 對等關係」中，並在課程裡安排兩個案例說明：「高中男生被性騷擾 事件」－加害人為熟識的鄰居老伯，「披著羊皮的郎」－加害人為頗 有社會名望的乾爹，同學上課時討論非常熱烈：
鄰居阿伯突然幫他按摩好噁喔!不過作者也有點呆呆的!雖然是認識的長輩，但 他忽然那樣做應立刻向他說不!怎麼還任由阿伯亂摸咧?
就像作者說的:「人不可貌相」，一個人的內心從外表示看不出來的，所以平常 就必須有警戒的心，就算是權力很大的人，也要勇敢拒絕，因為他是惡勢力。
有很多新聞那些犯下性騷擾案件的人，有些是老闆、大官、親友，有些嫌疑
犯長的都斯斯文文的，好像是一點不良意圖都沒有，但是如果被性騷擾一定要 馬上說才能解決。
我覺得雖然那位阿伯是他的鄰居，但是也應該保有原本的警戒心，一點都不 可以放鬆。
那位乾爹實在是太可惡了，一定要告死他，絕不原諒。
我們要小心防範，就算長輩不合理的要求，也要馬上拒絕。
就算乾爹再有錢有勢，也不能做這種傷天害理的事。
不能拿乾爹的錢就放過他，一定要把他關起來，以免害更多的人。
告死乾爹，讓他知道小孩子不是好欺負的。
後來課堂上討論去年本校的「摸乳巷」性騷擾新聞時（見附錄 三），雖然有男同學贊同老師上課多講黃色笑話，但女同學也不甘示 弱，勇於表達她們的不滿，認為老師上課講黃色笑話、比不雅動作、
取笑同學的身材等，都是嚴重的性騷擾，應主動請老師停止。隔天，
S34 在聯絡簿上向我申訴：
請老師幫我們解決性騷擾的問題，因為我和我的朋友就是受害者。記得有一 次英文課，有一位同學說我長的很像海綿寶寶裡面的珊迪，英文老師竟然就開始 叫我珊迪，可是我不喜歡。還有一次不知道是誰先說S28 的臉很大，很像「月亮」， 英文老師又叫她「月亮」了，可是她也說明白她不喜歡，但是，沒有人能聽的進 去。（聯980105S34）
於是研究者立刻問明事情原委，並嘉許他們的自覺和勇氣，然後 委婉地提醒英文老師注意改進！顯然同學們已能明辨「權威」的正當 性，以拒絕性騷擾。
三、 學生能尊重「隱私」及捍衛「身體自主權」。
剛開學沒多久，就發現班上流行一種遊戲「胸膛驚驚（台語）」，
原來他們小學就常玩這種男女同學互拍胸部為樂的遊戲，所幸教完
「身體自主權」課程後，此遊戲就自動停止了！此外，國中生很喜歡 奇裝異服以引人注意，尤其近幾年流行低腰褲，校園裡常有許多學生 故意穿著鬆垮的外褲，露半截內褲現給別人看，令許多導師頭痛不 已，而本班學生竟對此行為嗤之以鼻，有一次下課時間，聽到他們的 對話：「這些國三的還真奇怪，幹麻露內褲給別人看啊！」「他大概是要拍賣他 的屁股或內褲，所以要打廣告吧！」「這是校園性騷擾啊！」
為慶祝聖誕節，校方竟宣布當天學生可穿便服來上學，但許多導 師憂心忡忡，擔心學生會穿著過度暴露。果真當天雖然氣溫只有15 度，但校內許多學生卻穿的非常少，目的是要露出重點部位（小蠻腰、
美腿、美臀、肚臍……），但本班卻無此情況，研究者趕快口頭嘉勉 他們，但仍忍不住好奇地問：「你們怎麼這麼乖，沒有奇裝異服？」
學生的回答展現出他們對「身體自主權」的思考：
「奇裝異服又不見得好看、有品味。」
「很冷耶！我可不想虐待自己。」
「對呀！幹麻為了讓別人好看而凍死自己。」
「別自找麻煩，免得在公車上被性騷擾。」
四、 學生明白遭遇性騷擾時，應依循申訴管道勇敢求援，以捍衛「正 義」。
在後測問卷中，學生表達自己對於『性騷擾防治』課程的心得感 想，顯示教學後學生已從懵懂無知，進而有自信能夠處理「性騷擾」
問題：
上完這堂課，對於性騷擾不太熟的我，因為有上這堂課，便使我知道應該怎 麼做……要勇敢、大聲向性騷擾說不。
如果感覺到性騷擾，就要直接跟他說，如果他不改，就可以向老師或家長說。
我不再怕性騷擾，還有很多的法律可以幫我們。
上完這堂心得是遇到別人性騷擾時，不要慌張，要冷靜的應付，想辦法保護 自己最重要。
在學校被性騷擾，趕快告訴老師。在公車上被性騷擾，可以用手機拍下色狼 的樣子，回家請爸媽報警。
如果被性騷擾一定要馬上告訴老師，被性騷擾絕不要怕丟臉而不說。
上完性騷擾課程後，研究者自覺班上不正義的事情減少了，尤其 是過去班上有些逆來順受的同學，終於敢挺身而出捍衛自己的權利。
從下例中可看到學生的成長：
S36 因反應較慢且個性內向，在班上一向安靜不表示意見，也許是懼怕導師 的權威，當研究者私下關心她時，她依然沒有任何反應。但最近她竟很勇敢積極 地向研究者告狀：「我覺得前座的男生S10 很煩，他常亂動我的鉛筆盒、還對我 一直嗯嗯……叫的，而且還用噁心的眼神盯著我，也常對我講噁心的話，讓我覺 得不舒服，例如：「金色狂風」倒過來唸唸看（瘋狂射精），我一直跟他說你很煩、
很噁心，可是他都不改。」經研究者查證屬實後，乃將S10 抓來訓誡一番並告知 家長，同時鼓勵S36 日後如有類似狀況，一定要告知，老師必為她伸張正義。
（教觀971028）
在最後一堂課「向性騷擾說不－行動劇」的心得回饋中，許多學 生也強調：受害人應積極主動求援，以捍衛正義：
看到蹓鳥俠應該故作鎮定趕快離開、趕快打給 119、 跑去警察局報案。
被害人和加害人都應該接受更好的心理輔導，解除心中陰影。
被欺負的同學應主動和老師說，而不是等老師來發現!
如果老師上課時說黃色笑話屢勸不聽就可以告知家長，再不行就上法院告 他。
同學應主動向校長或其他的 Teacher 報告，而不是用暴力解決。
被騷擾時應主動(立刻)告訴對方他的感受，而不是讓他人繼續危害自己。
且研究者發現：女同學對於性騷擾問題展現的「正義感」明顯大
於男同學，可能是女生認為自己成為受害者的機率很高，因而較易產 生同理心吧！
五、 學生能清楚防治性騷擾的「責任」：包括被害人的舉證責任及旁 觀者的社會責任。
教學課程中，研究者一再強調：防治性騷擾，人人有責。首先日 常生活中應注意自己的行為，避免自己成為被害人及加害人。如果不 幸遇到性騷擾，當下即應制止，並設法留下人證、物證，便於日後舉 發。如果是旁觀者、目擊者，千萬不要置身事外，應該大聲制止、幫 忙呼救，就能積極阻止性騷擾繼續發生。研究者並設計教學活動（模 擬性騷擾事件及行動劇），請同學以角色扮演的方式，揣摩實際狀況，
訓練被害人及旁觀者的應變能力。學生大多能做到被害人主動求援，
訓練被害人及旁觀者的應變能力。學生大多能做到被害人主動求援，