附錄二 教學活動設計
一、認識策略階段(示例)自我提問策略教學活動設計
學習主題 第四課 小花園 教學時間 2 節＜80分鐘＞
教材來源 南一書局出版「國民小學國語第二冊」
學生經驗 分析
（一）繼續加強「看圖說故事、識字、詞彙策略、內容深究、形式深究與句型教學。」
（二）第一冊均為韻文、兒歌或童詩，本課是學生接觸記敘文類課文的第二篇。
教學準備 1. 課本
2. 六何法要素提示牌
教
學 研 究
一、文本分析
（一）文章體裁：記敘文。
（二）內容分析：
1.本課以「花」為主題，寫出作者對「開花」的期盼和花朵開放的情形，從期待花開 的心情到描寫花開的美景，寫出春天就在小花園裡的成就。
2.本課運用順敘的寫作技巧，文章按時間先後描述前後呼應，先從媽媽在空地放了花 盆，種下花苗，作者天天澆水，期待花開的心情；再依次敘述春風吹開花朵的情形；
最後肯定「春天就在我的小花園裡」的喜悅。
（三）結構分析：本課課文分為「起因」、「過程」、「感想」
起因 我天天澆水，希望花朵能早日開放。
過程 柔柔的春風吹來，花朵開了，有紅的，
有黃的，也有白的。
二、閱讀理解策略：運用六何法引導孩子認識六何法策略，並透過六何法了解課文意涵。
感想 春天在我的小花園裡。
教 學 研 究
三、教學流程概覽
自我提問：六何法、流暢性 情境鋪陳 六何法：小精靈時間、小
柯南時間、金頭腦時間
朗讀小達人
四、評量方式：教師根據學生參與課堂情形以及聽、說、讀、寫的表現，進行評量。
教學目標 1. 能了解課文中的六何法要素。
2. 能了解課文意涵。
自我提問：六何法
說明(教具.評量.習作.教 學提醒等)
教學活動 壹、準備活動
情境鋪陳：歡迎各位來到IQ王國，這裡的人最愛問問題，也最喜歡回答 問題，等一下大家跟著我一起闖關，每答對一個問題你將會得到一個勳 章，相信你很快就會成為一個「IQ達人」。
貳、 發展活動
【六何法】
一、小精靈時間：請小朋友擔任小精靈找出答案。老師說：「各位小精 靈，我現在要來提出關於文章的幾個問題，聰明的你們，使出你們的魔 法，希望大家能正確的回答出來喔！」
老師提問文章基本事實（人、事、時、地），學生回答。
1.作者在做什麼？
【作者天天澆水，希望花朵能早日開放。】
2.花開的景色是什麼？
【柔柔的春風吹來，花朵開了，有紅的，有黃的，也有白的。】
3.作者的感想是什麼？
【春天在我的小花園裡。】
配合班上獎勵制度。
老師從文章脈絡：「總起 ->過程->感想」引導孩子 說出本課的課文內容。
說：「各位小柯南，剛剛的問題是不是有點簡單，現在我要提出幾個問 題沒辦法直接在文章中找到答案，你們要像柯南辦案一樣，仔細找線索 才能回答出來，答對問題的人將可以得到一個勳章。加油！」
老師提出文章中需分析、推理並涉入個人經驗的問題（何事？如何？為 何？）回答。
1.作者照顧花苗的態度如何？
【作者細心照顧花苗】
2.作者細心照顧植物的感覺如何？
【作者照顧植物的感覺很像照顧小寶寶，每天要幫它澆水，還要讓它曬 太陽，細心的照顧它，看著它天天長大，希望早日看到它開花】
3.說一說，誰會照顧我們，看著我們天天長大？
【家人照顧我們……】
三、金頭腦時間
請小組腦力激盪，把下列句子按照課文內容排列出正確的順序。
◇春天在我的小花園裡。（4）
◇媽媽種下小花苗。（1）
◇小花苗長出小花苞。（3）
◇我天天澆水。（2）
（老師可以帶領孩子多讀幾次，看哪種組合最符合課文內容。）
【媽媽種下小花苗，我天天澆水，小花苗長出小花苞，春天在我的小花 園裡。】
參、綜合活動
1. 教師帶領學生覆述六何法的要素。
2. 透過六何法能說出這一課的課文重點。
讓學生發表並表達情意 的部分。
能把握課文內容敘寫順 序。
二、熟悉策略階段(示例)
自我提問策略教學活動設計
教學單元 第十一課 老虎和驢子(第二週)
(南一書局出版「國民小學國語第三冊」)
教學時間 兩節課(80 分鐘)
教學活動目標 1. 能了解課文中的六何法要素。
2. 能寫出六何法提問單 3. 能了解課文意涵。
教學準備 1. 課本
2. 教師準備六何法要素提示牌 3. 教師設計自我提問單
教學活動 備註
一、閱讀「老虎和驢子」課文 (一) 請學生共同朗讀課文 (二) 教師引導學生共讀課文 二、小組討論
(一) 配合課文內容，以小組討論方式引導學生找出課文中六何 法的要素。
(二) 老師提出課文問題，引導學生思考課文內容，並練習題問 方法。
1. 草原上有哪兩種動物？【人】
2. 老虎想對驢子做什麼？【事】
3. 剛開始驢子在草原上做什麼？【事】
4. 驢子一看到老虎走過來，心裡有什麼感覺？【如何】
5. 誰想幫驢子把刺拔出來？【人】
6. 當老虎走到驢子後面想幫忙把刺拔出來時，驢子做了什 麼事？【事】
三、綜合活動
(一) 統整學生的回答 (二) 列出六何法的要素 (三) 小組合作完成提問單 (四) 上台發表
三、練習策略階段(示例)
自我提問策略教學活動設計 教學單元 第十一課 賞鳥
(南一書局出版「國民小學國語第四冊」)
教學時間 兩節課(80 分鐘)
教學活動目標 1. 能了解課文中的六何法要素。
2. 能寫出六何法提問單 3. 能了解課文意涵。
教學準備 1. 課本
2. 教師準備六何法要素提示牌 3. 教師設計自我提問單
教學活動 備註
一、閱讀「賞鳥」課文
(一) 請學生共同朗讀課文 (二) 教師引導學生共讀課文 二、小組討論
(一) 配合課文內容，以小組討論方式引導學生找出課文中六何法 的要素。
(二) 課文中主要人物是誰？【人】
(三) 他們去做什麼事？【事】
(四) 在什麼時間去賞鳥的？【時間】
(五) 在哪裡賞鳥？【地】
(六) 賞鳥要準備那些物品？
(七) 他們為什麼要去賞鳥？【為何】
(八) 賞鳥時要注意那些事情？【事】
(九) 作者對賞鳥這件事情的感覺是什麼？【事】
(十) 賞鳥時為什麼要保持安靜？【為何】
(十一) 作者看到什麼鳥？特色是什麼？
(十二) 作者學到了賞鳥的方法是什麼？【事】
三、綜合活動
(一) 統整學生的回答 (二) 列出六何法的要素 (三) 完成提問單
(四) 上台發表
教學單元 第十二課 我的借書證
(南一書局出版「國民小學國語第四冊」)
教學時間 兩節課(80 分鐘)
教學活動目標 1. 能了解課文中的六何法要素。
2. 能寫出六何法提問單 3. 能了解課文意涵。
教學準備 1. 課本
2. 教師準備六何法要素提示牌 3. 教師設計自我提問單
教學活動 備註
一、閱讀「我的借書證」課文 (一) 請學生共同朗讀課文 (二) 教師引導學生共讀課文 二、小組討論
(一) 配合課文內容，以小組討論方式引導學生找出課文中六何 法的要素。
(二) 課文中主要人物是誰？【人】
(三) 他們去做什麼事？【事】
(四) 在什麼時間去借書的？【時間】
(五) 在哪裡借書？【地】
(六) 借書需要準備那些物品？
(七) 他們為什麼要去借書？【為何】
(八) 借書時要注意那些事情？【事】
(九) 作者對借書這件事情的感覺是什麼？【事】
(十) 借書時要注意的事情是什麼？【事】
(十一) 借書學會借書的好處是什麼？【事】
(十二) 作者家附近的圖書館裡有哪些類別的書？【事】
三、綜合活動
(一) 統整學生的回答 (二) 列出六何法的要素 (三) 完成提問單
(四) 上台發表
教學單元 第十三課 救救小蝌蚪
(南一書局出版「國民小學國語第四冊」)
教學時間 兩節課(80 分鐘)
教學活動目標 1. 能了解課文中的六何法要素。
2. 能寫出六何法提問單 3. 能了解課文意涵。
教學準備 1. 課本
2. 教師準備六何法要素提示牌 3. 教師設計自我提問單
教學活動 備註
一、閱讀「救救小蝌蚪」課文 (一) 請學生共同朗讀課文 (二) 教師引導學生共讀課文 二、小組討論
(一) 配合課文內容，以小組討論方式引導學生找出課文中六何法 的要素。
(二) 課文中主要人物是誰？【人】
(三) 他們去做什麼事？【事】
(四) 小蝌蚪們為什麼要擠在一起？【為何】
(五) 牠們住在哪裡？【地】
(六) 為什麼水塘的水越來越少？【為何】
(七) 青蛙媽媽想到的辦法是什麼？【事】
(八) 誰也來幫忙？【人】
(九) 為什麼螞蟻無法幫忙？【為何】
(十) 最後是誰救出小蝌蚪？【人】
(十一) 大象如何幫助小蝌蚪？【如何】
三、綜合活動
(一) 統整學生的回答 (二) 列出六何法的要素 (三) 完成提問單
(四) 上台發表
單元名稱 第十四課 快樂讀故事 課名 猴子撈月亮
貳、閱讀理解策略
【準備活動】
1. 教師揭示課文圖片，請小朋友說出課文名稱。
（猴子、井裡、撈月亮）（猴子撈月亮）
老師：這一節課，我們要進行的是一篇童話故事，主角 是這一種動物（揭示圖片）。
學生回答：猴子
老師：他們在做這件事（揭示圖片）。
學生回答：撈月亮。
我們把它整理一下，就是這一課的課文名稱。
學生回答：猴子撈月亮。
2. 美讀課文
【發展活動】
老師複習提問策略，從文本中找出問題和答案，並練 習將答案轉換成問題。
老師引導：
1. 故事中的主要人物是誰？【主角】
(問題的答案是“人”時 ，問題轉換為以六何法
“誰” 為首的疑問句。)
2. 這個故事發生在什麼時間？【時間】
(問題的答案是“晚上”，問題轉換為以六何法
“什麼時間或何時” 為首的疑問句。) 3. 這個故事發生在什麼地點？【地點】
(問題的答案是“草地” ，問題轉換為以六何法
“哪裡”為首的疑問句。)
學提醒等)
課文圖片
學習單
小提醒：六何法策略於上學 期有詳細進行教學，此課教 學以練習自我提問策略為 主。
老師引導學生檢視問題的完整性。
1. 是否有問號 2. 句子有沒有完整
3. 可不可以從課文中找到答案 老師引導：
1. 問別人問題時，心中要有一個答案。
2. 把問題寫下來後，可以自己試著問自己一遍，並 回答看看。
【小小發問家】
現在，針對課文第一段的內容，和同組的同學討論，
聽看看別人提出的問題，如果認為別人想的問題也不 錯，可以把它寫在自己的學習單上。
第一段課文：晚上，一隻小猴子走過井邊，他往井裡 一看，不禁大叫：「唉呀！月亮掉到井裡了！」
請小朋友根據自己和小組討論的問題，向全班同學發 問，並根據課文內容來回答。
（全班共同討論與分析。）
老師提出討論的問題：
從小朋友提出的問題，老師進一步問，
1. 這一刻角色出現的順序是什麼？
選項有：
選項有：