學前融合教師應具備專業知能預試題項項目分析結果：
題號
題目內容
決斷值（CR 值）
與總分 相關
保留ˇ 刪除 × 2-1-1 具備一般教育與特殊教育的專業知能 －7.739** .5370** ˇ 2-1-2 熟悉一般幼兒與特殊幼兒成長發展特性的整體知識 －10.541** .6447** ˇ 2-1-3 瞭解幼兒學習歷程與特性 －13.179** .6538** ˇ 2-1-4 能促進幼兒各個領域發展的技能 －14.608** .6390** ˇ 2-1-5 具備教育常態化的理念 －9.759** .6105** ˇ 2-1-6 具備特殊幼兒教育的專業知能 －9.559** .5391** ˇ 2-1-7 了解幼兒教育與特殊幼兒教育的理論基礎 －8.753** .5632** ˇ 2-1-8 熟悉現行特殊教育相關法規內容及其影響 －8.036** .5669** ˇ 2-1-9 對特殊幼兒的各方面發展有觀察評估的能力 －10.541** .5907** ˇ 2-1-10 了解特教相關法律知識如︰兒童福利法、特殊教育
法…等
－8.935** .5880** ˇ 2-1-11 了解融合教育方案的規劃與實施 －9.914** .5931** ˇ 2-1-12 了解一般幼兒與特殊幼兒的健康與保健 －21.926** .6808** ˇ 2-2-1 熟悉運用「融合情境」中的實習經驗 －14.957** .6940** ˇ 2-2-2 以一般幼兒發展的知識作為課程設計的基礎 －11.767** .6639** ˇ 2-2-3 了解「個別化教育方案」的設計與實施 －9.282** .5721** ˇ 2-2-4 能設計與評鑑有效的介入方案 －11.019** .7034** ˇ 2-2-5 熟悉及有效運用一般教學策略 －13.179** .6295** ˇ 2-2-6 具有規劃及選擇適合的課程及教材能力 －17.611** .6753** ˇ 2-2-7 能適時調整適切性實施隨機教學 －10.733** .6024** ˇ 2-2-8 能整體性的資料評估與收集並有效的計畫教學 －31.504** .7192** ˇ 2-2-9 能調整課程使特殊幼兒在一般教室中順利學習 －13.179** .6132** ˇ 2-2-10 建立良好師生互動關係 －9.094** .6463** ˇ 2-2-11 熟悉特殊幼兒的學習特質 －10.733** .6368** ˇ 2-2-12 熟悉各種不同的課程發展模式 －14.426** .6614** ˇ 2-2-13 具有運用多元評量的理念與模式 －14.957** .7214** ˇ 2-2-14 熟悉評量的道德與倫理 －14.204** .6912** ˇ 2-3-1 能規劃一個「無障礙」的幼兒學習環境 －11.814** .6196** ˇ 2-3-2 能在物理環境上提供安全的學習環境 －11.814** .5902** ˇ 2-3-3 能提供良好的語言學習環境 －11.248** .6334** ˇ
2-3-4 熟悉輔具之使用及維護方法 －11.453** .6476** ˇ 2-3-5 了解特殊幼兒進入一般教室的準備過程 －13.179** .6799** ˇ 2-3-6 以幼兒為中心因應幼兒的特殊需求進行環境的調整 －11.453** .6399** ˇ 2-3-7 能提供多樣化的學習環境 －13.196** .6999** ˇ 2-3-8 運用「行為管理」來進行「班級經營」的策略 －11.75** .6897** ˇ 2-4-1 與家長維持良好的關係 －6.756** .5340** ˇ 2-4-2 了解家庭有特殊孩子的心路歷程 －9.559** .6214** ˇ 2-4-3 給予家庭支援服務 －10.43** .6052** ˇ 2-4-4 與家長有效的合作 －8.157** .6253** ˇ 2-4-5 讓家長了解及參與個別化教育計畫的內涵 －11.763** .6780** ˇ 2-4-6 讓家長理解如何教導幼兒在生活中學習技能 －10.733** .6828** ˇ 2-4-7 讓特殊幼兒的家長了解幼兒所需的醫療健檢 －8.745** .6034** ˇ 2-4-8 擬定 IEP 時採納家長的意見 －9.225** .5920** ˇ 2-4-9 能設計特殊幼兒親職教育課程 －9.627** .6164** ˇ 2-4-10 擬定個別化家庭服務計畫 －6.911** .5726** ˇ 2-5-1 熟悉行政人員支援的管道 －10.541** .6531** ˇ 2-5-2 熟悉安置、轉銜計畫的相關訊息 －12.805** .6802** ˇ 2-5-3 運用相關專業團隊的資源 －10.865** .6579** ˇ 2-5-4 能運用科技輔具協助教學的進行 －17.217** .7036** ˇ 2-5-5 能和行政人員維繫良好的人際關係 －17.611** .6638** ˇ 2-5-6 和相關專業團隊人員保持良好的合作關係 －21.926** .7133** ˇ 2-5-7 具有良好的溝通能力 －11.453** .7016** ˇ 2-5-8 具有計畫與召開 IEP 會議能力 －9.952** .6525** ˇ 2-5-9 參與融合教育的相關規劃 －12.042** .7056** ˇ 2-5-10 熟悉可以協助的機構及專業人員 －31.448** .7470** ˇ 2-6-1 在師資培育過程中加強融合班的實習經驗 －9.227** .6078** ˇ 2-6-2 持續追求自我專業的成長與提升 －13.179** .6928** ˇ 2-6-3 主動參與專業人員的培訓 －11.767** .6623** ˇ 2-6-4 熟悉鑑定安置.轉銜服務 －11.248** .6187** ˇ 2-6-5 了解相關專業服務的作業程序 －15.128** .6631** ˇ
＊＊＜.01
學前融合教師專業知能需求預試題項項目分析結果：
題號
題目內容
決斷值（CR 值）
與總分 相關
保留ˇ 刪除 × 3-1-1 教師需進修特教或幼教實務經驗技巧 －7.970** .5678** ˇ 3-1-2 教師需參觀見習經驗 －6.945** .4976** ˇ 3-1-3 教師需進修處理特殊幼兒在班級中的突發狀況 －10.044** .6074** ˇ 3-1-4 教師需進修處理班級問題的技能 －11.007** .6014** ˇ 3-1-5 教師需進修撰寫 IEP －10.044** .5575** ˇ 3-1-6 教師需進修各類別特殊幼兒教學策略運用方面的研習 －15.725** .6395** ˇ 3-1-7 需要特殊教育教師經驗的分享 －12.485** .6001** ˇ 3-1-8 教師需進修處理特殊學生的教育問題 －16.514** .6945** ˇ 3-1-9 教師需進修幼兒行為輔導知能與技術 －16.373** .6937** ˇ 3-2-1 教師需有人力支援如：助理人員及陪讀的工讀生 －4.510** .3574** ˇ 3-2-2 學校應行政協調協助教師 －6.101** .5759** ˇ 3-2-3 學校應有無障礙環境設施的提供 －5.436** .5301** ˇ 3-2-4 學校應提供融合班教材教具 －9.267** .6634** ˇ 3-2-5 校內需有特殊教育的宣導 －10.050** .6446** ˇ 3-2-6 學校應有系統性的規劃在職訓練課程 －9.416** .6272** ˇ 3-2-7 學校需鼓勵教師進修的制度 －12.191** .7048** ˇ 3-2-8 學校應有以「學校為本位」的特殊教育專業成長研習 －7.870** .5589** ˇ 3-3-1 您需要家長團體協助親職教育推展 －5.948** .5174** ˇ 3-3-2 您需要親職教育的推行 －6.664** .5228** ˇ 3-4-1 您需要心理治療師到校協助特殊幼兒心理諮商 －7.064** .4226** ˇ 3-4-2 您認為需要特教專業團隊協助教師輔導特殊幼兒 －8.961** .5924** ˇ 3-4-3 您需要校護協助特殊幼兒身體健康維護 －7.352** .4837** ˇ 3-5-1 教師需有心理的支持信念 －9.954** .5984** ˇ 3-5-2 職前的教育訓練必須加入學前特殊教育課程 －9.622** .6038** ˇ 3-5-3 教師需學習資訊科技 －10.231** .6020** ˇ
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