需求程度分析

本節首先透過統計分析平均數、標準差，分別探討支持服務五向度分別在需 求的程度，並需求程度依高而低進行排序，所得結果如表 4-2-1 所示。接續分析教 師不同背景變項在支持服務需求項目之相關性，所得結果如表 4-2-2 至表 4-2-9。

探討公立幼兒園教師對特殊教育資源中心提供支持服務五向度之需求程度，

與不同背景變項對需求程度進行分析與討論，以回答待答問題一「臺東縣公立幼 兒園教師對特殊教育資源中心提供支持服務，其需求程度為何？在教師不同背景 變項之差異，是否對需求程度有所影響？」。

一、臺東縣公立幼兒園教師對特教資源中心支持服務各向度在需求程度之分析 由表 4-2-1 可知，公立幼兒園教師對特教資源中心支持服務需求的全量表平均 數為 2.36，在五向度需求程度以「教學向度」支持服務需求最高，其 M=2.51，五 向度需求在「非常需要」與「需要」之間，即具高度需求。而向度在需求程度依 高而低，分別為「教學」、「評量」、「專業成長」、「行政」、「社會資源」。

表 4-2-1 公立幼兒園教師對特教資源中心支持服務需求之分析表

題目項目

需求

個數 平均數 標準差 排序

行政向度 148 2.33 0.38 4

教學向度 148 2.51 0.47 1

評量向度 148 2.40 0.46 2

社會資源向度 148 2.17 0.49 5

專業成長向度 148 2.35 0.43 3

全量表 148 2.36 0.36

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92 行政(F=3.93，p=0.010)、專業成長(F=3.78，p =0.012)，顯示不同教師資格之公 立幼兒園教師對特教資源中心提供支持服務向度之需求有所差異。經 Scheffe 法進行事後比較分析，以解釋組間之差異情形，顯示在行政、專業成長等二

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94 向度及全量表均未達顯著差異，但在教學(F=2.86，p =0.017)，顯示不同教學年 資之公立幼兒園教師對特教資源中心提供教學支持服務向度之需求有所差

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三、綜合討論

綜合以上所述，回應待答問題一，不同背景變項的公立幼兒園教師對特教資 源中心支持服務需求程度差異情形說明如下：

(一)教育程度」、「年齡」、「特教專業」、「工作職務」等背景變項，經統計分 析後，公立幼兒園教師對特教資源中心提供支持服務需求程度的看法，

未達統計上的顯著差異，亦即本研究對象不會因教育程度、年齡、特教 專業、工作職務之背景變項的不同而對特教資源中心提供支持服務需求 而有所差異。

(二)「教師資格」、「教學年資」、「任教班別」、「安置特殊需求幼兒與否」等 背景變項不同，經統計分析後，公立幼兒園教師對特教資源中心提供支 持服務需求程度的看法，已達統計上的顯著差異。其中，「教師資格」背 景變項，具備學前不同合格教師證者在行政、專業成長之需求相較於其 他支持服務需求是有顯著差異的；「教學年資」背景變項，不同教學年資 之公立幼兒園教師對特教資源中心支持服務在教學之需求相較於其他支 持服務需求是有顯著差異的；「任教班別」背景變項，不同班別任教之公 立幼兒園教師對特教資源中心提供行政支持服務需求相較於其他支持服 務需求是有顯著差異；「班上安置特殊需求幼兒與否」背景變項，班上有 安置特殊需求幼兒之公立幼兒園教師對特教資源中心提供教學、評量、

全量表等支持服務向度之需求顯著高於班上未安置特殊需求幼兒之公立 幼兒園教師組。

因此，在臺東縣學前教育階段實務現場，「教師資格」、「教學年資」、「任教班 別」、「安置特殊需求幼兒與否」之公立幼兒園教師對特教資源中心提供支持服務

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的需求程度是有顯著差異，而不同「教育程度」、「年齡」、「特教專業」、「工作職 務」的公立幼兒園教師對特教資源中心提供行政、教學、評量、社會資源及專業 成長等向度支持服務之需求，並不會因背景變項不同而有所差異。

四、小結

本研究結果顯示，臺東縣公立幼兒園教師對特殊教育資源中心支持服務各向 度之需求程度介於「需要」與「非常需要」之間，屬於偏高程度。在教師背景因 素分析，「教師資格」、「教學年資」、「任教班別」、「安置特殊需求幼兒與否」之公 立幼兒園教師對特教資源中心提供支持服務的需求程度是有顯著差異。

目前國內有對公立幼兒園教師對特殊教育資源中心支持服務進行調查之研究 僅有 1 篇(蔡逸勳，2011)，但與探討不同支持服務提供對象及不同研究對象之研究 進行比較，發現研究結果大致相似：

蔡逸勳(2011)研究指出教師對支持服務的需求程度偏高，而在「任教類別」對 支持服務需求程度達顯著差異。

張素蓉(2015)提出臺東縣學齡前融合教育支援服務整體需求介於「完全需要」

與「部份需要」之間，需求屬於偏高程度。

黃健榜(2013)提及教師對支援服務的需求在「需要」程度，需求偏高，且不因

「年齡」、「年資」、「特教專業」等背景因素而有需求顯著差異情形。

施玉權(2010)探討早期療育服務整體支持需求程度高，且不因「學歷」、「幼教 年資」、「特殊教育背景」、「收托特殊幼兒經驗」等背景因素而有所差異。

黃雅莉(2009)探討融合教育支援需求是偏高程度，且在「教育背景」、「特教背 景」、「公私立案」及「融合教育經驗」等背景因素在支援需求差異已達顯著差異。

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