第二章 文獻探討
第一節 青少年愛情關係與發展
第二章 文獻探討
本章節分別從「青少年愛情關係與發展」、「愛情分手理論」、「復原力理論」、
「愛情分手與復原力相關研究分析」四個面向進行文獻探討。
第一節 青少年愛情關係與發展
愛情對於每個人的意義都不相同，但往往會影響到人們的愛情觀與未來在愛情 中的表現。在青少年時期，往往是人生的愛情之旅的起點，因此，在本節中研究者 分別從「生理發展的角度」、「發展心理學家理論」、「愛情對青少年的意義」與
「青少年的愛情關係」四部份，進行探討青少年愛情關係與發展。
壹、生理發展的角度
在青春期的主要生理特徵有二：其一是主性徵的顯露。主性徵為因生殖系統的 成熟（男性為睪丸，女性為卵巢）所顯現的生理特徵。其二是次性徵：男性開始長 鬍鬚，女性乳房隆起等的顯現。因為整個身體內分泌的轉變，促使整個身體改變，
由一個兒童身體轉變為成人身體（張春興，1994）。再者，受到營養、文化、環境 及氣候影響，人類性生理成熟年齡提前，相較於一百年前，現代青少年生理成熟期 提早了 4-5 年（張春興，2002）。
這也代表著青少年在生理逐漸成熟的過程中，受到內分泌與性成熟的交相影響 之下，開始產生對性、對親密關係的興趣與需求。但是，因為青少年在內分泌與生 理發展上並未臻於成熟，因此，戀愛情感雖然強烈，卻經常是短暫的。不管是內分 泌的影響或是青澀不穩定的愛情經驗，都是帶領青少年逐漸走向成熟而穩定的親密 關係的重要歷程。
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（oral stage）
一歲左右 口腔 刺激口腔及周邊位置 肛門期
（anal stage）
二至三歲 肛門 控制肛門的肌肉，收縮、排 放排泄物的刺激感
戀母戀父期
（oedipal stage）
四至六歲 生殖器 撫弄、摩擦生殖器 潛伏期
（latent stage）
七歲至青春期 潛意識 性力在潛伏中，不在對自己 身體或父母親感到興趣，而 擴展至關切週遭事物上 兩性期／性器期
（genital stage）
青春期以後 年齡相識的異性 性交
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三、哈維葛斯特的青少年發展任務論
哈維葛斯特綜合心理、教育及社會因素，提出發展任務論並指出人生發展各有 不同的階段，但發展任務之間會相互作用與彼此影響，因此要掌握每個學習的時間 表（楊國樞、張春興，1984），能達成階段性發展任務的人才是一個適應良好的人。
哈維葛斯特認為青少年時期有九項發展任務：
（一）接納自己的身體與容貌，並表現適當的性別角色特徵。
（二）與同年齡的男生與女生發展適當的人際關係。
（三）情緒獨立，不再依附父母或其他成人。
（四）追求經濟獨立，相信自己可以自食其力。
（五）選擇職業，試著進工作中。
（六）發展符合社會期望的認知技能與概念。
（七）了解並能努力表現負責任的行為。
（八）為未來的婚姻與家庭做準備。
（九）建立價值體系。
其中與兩性關係有關的任務為「接納自己的身體與容貌並展現適宜的性別角 色」、「與同儕發展適當的人際關係」、「為未來的婚姻與家庭做準備」等三項，
可見青少年除了與男女同儕發展更進一步的關係之外，同時也在進行男性化與女性 化之社會性別角色。
綜合上述三位學者的論點，兩性關係的確在人生的大半時間中佔有相當重要的 地位，不但是青少年時期必須經歷與學習的重要發展任務，而且愛情更是備受關注 的焦點。特別是在青少年時期正是性器官發展成熟的時期，性的趨力混雜著心理上 對異性的好奇與渴求，因此，青少年在這段探索愛情旅程中所經歷、所學習的種 種，更是深深影響他們未來發展親密關係、維繫婚姻生活與建立美滿家庭的結果，
也更加突顯出愛情在青少年時期值得深入探討的重要性。
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參、愛情對青少年的意義
目前，探討愛情對青少年的意義如何的研究並不多，劉慧琪（2000）在高職青 少女愛情關係的訪談中發現，愛情對青少女有幾個意義：
（一）透過與男友的互動來認識自己，並尋求自我的認同感
青春期的女孩渴望獲得別人對自己的喜愛與肯定，因此，父母、師長與同儕對 青少女的期望以及傳統性別角色的壓力，讓青少女努力學習成為一個理想的女孩形 象，例如：從叛逆女變成乖乖女、好情人、好媳婦等。
（二）尋求心靈親密的歸屬感
在愛情關係中，男友是青少女心靈的依靠，彼此相互關心、了解、依靠、歸屬 的感覺，讓青少女從親密感中得到滋養。
再者，余振民（1999）從十位未婚男性的訪談中，發現愛情對男性的九個正面 的意義：自我肯定、完成人生的目標、遊戲的快感、互動出輕鬆的自己、征服感、
性的滿足、學習與成長、擺脫孤獨、找到互相扶持的伴侶。雖然過程中，也會有一 些負面的體驗，但他們會在愛情關係中作主動調整或有所取捨。
從上述中可以發現到，青少年在愛情上受到生理需求、心理需求、物質需求、
社會文化以及家庭因素影響，雖然家人與同儕對青少年的重要性依舊，但是愛情對 象所提供的支持與親密關係方面的重要性，卻是隨著青少年年紀增長而提高（陳金 定，2007），因而在愛情上的意義也將隨著個人潛在的渴求與自我成長不斷地在實 際的世界中變化著，並具備有其獨特的意義，但基本上都是為了滿足自我的需求，
例如：性的需求、成長的需求、獲得快樂的需求等。
除此之外，青少年正處於 Erikson 在心理社會學發展理論中所提及的「自我統整 與角色混亂」的時期，當處理獨立與依賴的衝突、縱欲與克己的矛盾心理過程中，
讓他們更渴望在愛情裡找到支持與依靠。因此，愛情對青少年的意義，多半彰顯於 對自我的認識、追尋與肯定上。基於此，更讓研究者確定愛情在青少年議題中的重 要性與其深入探討的意義，以便在輔導工作上能更見成效。
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肆、青少年的愛情關係
在青少年時期，愛情關係的特質會有不同的變化，青少年也會隨著年齡及愛情 經驗增加，期待自己和所交往的對象能成為彼此生活中的重要人物，並滿足依附
（個人有困擾時，尋求對象之對象）、提供照顧（提供支持、舒服、照顧）、聯盟
（陪伴、友誼）與滿足性需求四大功能。研究者整理陳金定（2007）青少年於高中 階段的愛情關係特色如下：
（一）青少年的愛情關係短暫，但雙方接觸頻繁，關係維持平均約四個月，其中只 有 8％青少年的愛情關係維持一年或一年以上。
（二）青少年異性約會通常是在團體情境中進行，而非兩人情境。其約會的型態也 由沒約會關係進入一般約會關係，再轉入更穩定的約會關係。不過，青少年的 情愛關係在此時若穩定，反而不利於青少年的自我認同發展，進而造成情緒與 學校的問題。
（三）正面的個人特質及外表吸引力，為此時青少年最喜歡的對象。
（四）將承諾視為愛情關係之負面特質，害怕因承諾而喪失個人認定，因此約會品 質充滿不信任，卻又擔心喪失彼此的愛情關係。
（五）大部分的異性交往對象，被期望的是聯盟與性對象，缺乏依附功能，因此性 行為會發生在此時期的約會中。
（六）愛的表現方式是「情慾」。
（七）依舊強調娛樂、親密及團體地位提升之約會功能，反應出自我中心及立即滿 足需求的取向。
（八）愛情關係經驗對少女之學業表現及抱負，具有不利的影響性。
（九）從青少年中期至晚期，許多少女將注意力從朋友轉向異性交往對象，也隨著 年齡增長，對於尋求異性交往對象支持之機率也相對提高。
綜合上述，可以瞭解到對於青少年時期的少男少女來說，愛情關係的時間維持 雖然短暫，但過程中對於彼此的影響力卻不容忽視。特別是青少年在處於學習兩性
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關係與建立自我認同的重要時期，如何建立正向的兩性交往議題的態度與學習處理 在愛情上的課題及挫敗極為重要。