各項認知能力對中文閱讀能力之預測情形

本節旨在以多元階層迴歸分析(multiple hierarchical regression)來分析不同閱 讀能力學童的詞義技能（同字異義、詞素理解、語詞釋義）、聲韻處理（聲母覺 識、韻母覺識、數字念名、顏色念名、語詞複誦）對中文閱讀能力（中文識字 量、一分鐘讀詞、句子閱讀理解、中文斷詞）的預測情形，亦即回答本研究之 待答問題三。各變項對中文閱讀能力預測情形如表 4-10、表 4-11、表 4-12、表 4-13 所示。

本研究迴歸模式有二，一為第一步驟投入年齡和智力作為控制變項，第二 步驟再投以詞義技能或聲韻處理，以探討詞義技能或聲韻處理在控制年齡及智 力後在中文閱讀能力中扮演的角色；二為第一步驟投入年齡和智力作為控制變 項，第二步驟再投以聲韻處理，第三步驟則放入詞義技能，以檢視在詞義技能 排除年齡、智力和聲韻處理等因素後，是否仍能顯著預測中文閱讀能力。

壹、詞義技能、聲韻處理對中文識字能力的預測力

一、閱讀困難組之詞義技能、聲韻處理對中文識字能力的預測力

不同閱讀能力學童中文識字量的階層性迴歸摘要如表 4-10。由表中得知，

年齡和智商無法有效預測閱讀困難組中文識字量的表現。在控制年齡、智商後，

詞義技能可有效預測中文識字量，其解釋量為 33.0%，根據 β 的顯著性檢定結 果，同字異義對於中文識字量有顯著預測力。在控制年齡、智商後，聲韻處理 可有效預測中文識字量的表現，其解釋量為 44.7％，根據 β 的顯著性檢定結果，

數字念名對於中文識字量有顯著預測力。

二、同齡對照組之詞義技能、聲韻處理對中文識字能力的預測力

由表 4-10 得知，年齡和智商無法有效預測同齡對照組中文識字量的表現。

在控制年齡、智商後，詞義技能可有效預測中文識字量，其解釋量為 26.1%。

在控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測中文識字量的表現，其解釋量為 37.7

％，根據β 的顯著性檢定結果，語詞複誦對於中文識字量有顯著預測力。

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三、閱讀能力對照組之詞義技能、聲韻處理對中文識字量的預測力

由表 4-10 得知，年齡和智商無法有效預測閱讀能力對照組中文識字量的表 現。在控制年齡、智商後，詞義技能可有效預測中文識字量，其解釋量為 60.3%，

根據β 的顯著性檢定結果，同字異義、詞素理解對於中文識字量有顯著預測力。

在控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測中文識字量的表現，其解釋量為 35.7

％，根據β 的顯著性檢定結果，語詞複誦對於中文識字量有顯著預測力。在控

制年齡、智商、聲韻處理後，詞義技能可有效預測中文識字量的表現，其解釋 量為 37.3％，根據 β 的顯著性檢定結果，詞素理解對於中文識字量有顯著預測 力。

貳、詞義技能、聲韻處理對讀詞流暢性的預測力

一、閱讀困難組之詞義技能、聲韻處理對讀詞流暢性的預測力

不同閱讀能力學童一分鐘讀詞的階層性迴歸摘要如表 4-11。由表中得知，

年齡和智商無法有效預測閱讀困難組一分鐘讀詞的表現。在控制年齡、智商後，

聲韻處理可有效預測中文識字量的表現，其解釋量為 44.7％，根據 β 的顯著性 檢定結果，數字念名對於中文識字量有顯著預測力。

二、同齡對照組之詞義技能、聲韻處理對讀詞流暢性的預測力

由表 4-11 得知，年齡和智商無法有效預測同齡對照組一分鐘讀詞的表現。

在控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測一分鐘讀詞的表現，其解釋量為 49.2

％，根據β 的顯著性檢定結果，數字念名對於一分鐘讀詞有顯著預測力。

三、閱讀能力對照組之詞義技能、聲韻處理對讀詞流暢性的預測力

由表 4-11 得知，年齡和智商無法有效預測閱讀能力對照組一分鐘讀詞的表 現。在控制年齡、智商後，詞義技能可有效預測一分鐘讀詞，其解釋量為 28.4%。

在控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測一分鐘讀詞的表現，其解釋量為 32.3

％。

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參、詞義技能、聲韻處理對閱讀理解的預測力

一、閱讀困難組之詞義技能、聲韻處理對閱讀理解的預測力

不同閱讀能力學童句子閱讀理解的階層性迴歸摘要如表 4-12。由表中得 知，年齡和智商無法有效預測閱讀困難組句子閱讀理解的表現。在控制年齡、

智商後，詞義技能可有效預測句子閱讀理解的表現，其解釋量為 51.9％。在控 制年齡、智商、聲韻處理後，詞義技能可有效預測句子閱讀理解，其解釋量為 37.1%。

二、同齡對照組之詞義技能、聲韻處理對閱讀理解的預測力

由表 4-12 得知，年齡和智商無法有效預測同齡對照組句子閱讀理解的表 現。在控制年齡、智商後，詞義技能可有效預測句子閱讀理解，其解釋量為 47.1%，根據 β 的顯著性檢定結果，同字異義、語詞釋義對於句子閱讀理解有顯 著預測力。在控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測句子閱讀理解，其解釋 量為 40.5%，根據 β 的顯著性檢定結果，韻母覺識對於句子閱讀理解有顯著預 測力。在控制年齡、智商、聲韻處理後，詞義技能可有效預測句子閱讀理解，

其解釋量為 19.2%，根據 β 的顯著性檢定結果，語詞釋義對於句子閱讀理解有 顯著預測力。

三、閱讀能力對照組之詞義技能、聲韻處理對閱讀理解的預測力

由表 4-12 得知，年齡和智商能有效預測閱讀能力對照組句子閱讀理解的表 現，其解釋量為 26.4%。在控制年齡、智商後，詞義技能可有效預測句子閱讀 理解，其解釋量為 32.8%。在控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測句子閱 讀理解，其解釋量為 30.6%，根據 β 的顯著性檢定結果，語詞複誦對於句子閱 讀理解有顯著預測力。在控制年齡、智商、聲韻處理後，詞義技能可有效預測 句子閱讀理解，其解釋量為 19.5%，根據 β 的顯著性檢定結果，同字異義對於 句子閱讀理解有顯著預測力。

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肆、詞義技能、聲韻處理對中文斷詞的預測力

一、閱讀困難組之詞義技能、聲韻處理對中文斷詞的預測力

不同閱讀能力學童句子閱讀理解的階層性迴歸摘要如表 4-13。由表中得 知，年齡和智商無法有效預測閱讀困難組中文斷詞的表現。在控制年齡、智商 後，詞義技能可有效預測中文斷詞的表現，其解釋量為 21.8％。

二、同齡對照組之詞義技能、聲韻處理對中文斷詞的預測力

由表 4-13 得知，年齡和智商無法有效預測同齡對照組中文斷詞的表現。在 控制年齡、智商後，聲韻處理可有效預測中文斷詞，其解釋量為 32.1%。在控 制年齡、智商後，詞義技能則無法有效預測中文斷詞。

三、閱讀能力對照組之詞義技能、聲韻處理對中文斷詞的預測力

由表 4-13 得知，年齡和智商能有效預測閱讀能力對照組中文斷詞的表現，

其解釋量為 12.2%。在控制年齡、智商後，詞義技能可有效預測中文斷詞，其 解釋量為 27.2%。在控制年齡、智商、聲韻處理後，詞義技能可有效預測中文 斷詞，其解釋量為 38.2%，根據 β 的顯著性檢定結果，同字異義對於中文斷詞 有顯著預測力。

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表 4-10

不同閱讀能力學童的

詞義技能、聲韻處理

對中文識字之階層性迴歸分析摘要

閱讀困難組 同齡對照組 閱讀能力對照組

步驟 投入變項 β R² ΔR² β R² ΔR² β R² ΔR²

1 .037 .037 .008 .008 .024 .024

年齡 .166 -.073 .019

智商 .271 -.095 -.291*

2 詞義技能 .367 .330** .270 .261* .627 .603***

同字異義 .654** .186 .375*

詞素理解 ^{-.474 .151 .685**}

語詞釋義 ^{.018 .343 -.092}

2 聲韻處理 .484 .447** .385 .377* .380 .357**

聲母覺識 .067 -.152 -.056

韻母覺識 .116 -.140 .212

數字念名 -.446** -.312 -.010

顏色念名 .190 -.078 -.216

語詞複誦 .148 .415* -.272*

3 詞義技能 .604 .120 .472 .087 .753 .373***

同字異義 .406* .029 .319

詞素理解 -.368 -.033 .602**

語詞釋義 .020 .339 .003

*p < .05 **p < .01 ***p < .001

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表 4-11

不同閱讀能力學童的詞義技能、聲韻處理對一分鐘讀詞之階層性迴歸分析摘要

閱讀困難組 同齡對照組 閱讀能力對照組

步驟 投入變項 β R² ΔR² β R² ΔR² β R² ΔR²

1 .005 .005 .059 .059 .022 .022

年齡 -.111 .150 -.189

智商 -.046 -.019 -.038

2 詞義技能 .147 .142 .172 .113 .306 .284*

同字異義 .077 .187 -.229

詞素理解 .088 .273 .592

語詞釋義 .283 -.036 .074

2 聲韻處理 .318 .312* .551 .492*** .344 .323*

聲母覺識 .121 .250 .039

韻母覺識 -.117 -.139 -.162

數字念名 -.473* -.504* -.206

顏色念名 -.139 -.295 -.288

語詞複誦 .043 .339 .199

3 詞義技能 .404 .086 .556 .005 .479 .134

同字異義 -.081 -.012 -.240

語詞理解 .249 .017 .465

語詞釋義 .160 -.081 .048

*p < .05 **p < .01 ***p < .001

100

表 4-12

不同閱讀能力學童的詞義技能、聲韻處理對句子閱讀理解之階層性迴歸分析摘要

閱讀困難組 同齡對照組 閱讀能力對照組

步驟 投入變項 β R² ΔR² β R² ΔR² β R² ΔR²

1 .047 .047 .081 .081 .264 .264**

年齡 ^{-.012 .034 -.345*}

智商 ^{-.050 -.228 .086}

2 詞義技能 .566 .519*** .552 .471*** .591 .328***

同字異義 ^{.297 .342* .190}

詞素理解 ^{.182 .204 .368}

語詞釋義 .387 .388** .157

2 聲韻處理 .312 .265 .486 .405** .569 .306**

聲母覺識 ^.219 .102 -.146

韻母覺識 ^{-.022 .334* .094}

數字念名 ^{-.295* .017 .081}

顏色念名 ^{.216 -.205 -.186}

語詞複誦 ^.045 .277 .429***

3 詞義技能 .683 .371*** .678 .192** .764 .195**

同字異義 ^.161 .260 .414*

語詞理解 ^{.304 .031 .411}

語詞釋義 ^{.336 .369* -.132}

*p < .05 **p < .01 ***p < .001

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表 4-13

不同閱讀能力學童的詞義技能、聲韻處理對中文斷詞之階層性迴歸分析摘要

閱讀困難組 同齡對照組 閱讀能力對照組

步驟 投入變項 β R² ΔR² β R² ΔR² β R² ΔR²

1 .017 .017 .020 .020 .122 .122*

年齡 ^{-.154 -.132 .016}

智商 ^{-.069 -.305 -.256}

2 詞義技能 .234 .218* .189 .169 .394 .272**

同字異義 ^{-.258 .262 .276}

詞素理解 ^{.193 .009 .195}

語詞釋義 .516 .254 .207

2 聲韻處理 .208 .191 .341 .321* .198 .076

聲母覺識 ^{-.200 .037 -.103}

韻母覺識 ^{-.141 .204 -.183}

數字念名 ^{-.273 -.328 .490*}

顏色念名 ^{-.225 -.249 -.427*}

語詞複誦 ^{.035 .255 .117}

3 詞義技能 .389 .181 .404 .063 .580 .382**

同字異義 ^{-.308 .066 .570*}

語詞理解 ^{.180 -.153 .318}

語詞釋義 ^{.512 .278 .108}

*p < .05 **p < .01 ***p < .001

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伍、綜合討論

總結上述結果，茲將詞義技能、聲韻處理能力對於中文閱讀能力的預測情 形簡要呈現如表 4-14 所示，並針對不同閱讀能力學童的詞義技能、聲韻處理對 於中文閱讀能力的預測情形進行探討：

表 4-14

不同閱讀能力學童詞義技能、聲韻處理對中文閱讀能力之預測統整表

中文識字 閱讀流暢性 閱讀理解 中文斷詞 DY CA RL DY CA RL DY CA RL DY CA RL

智商、年齡 ＊ ＊

聲韻處理 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ 詞義技能 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ 註：1.＊表示有預測力

2. DY 表示閱讀困難組，CA 表示同齡對照組，RL 表示閱讀能力對照組。

一、詞義技能對於中文閱讀能力的預測力

在中文識字量方面，對於閱讀困難組、同齡對照組、閱讀能力對照組，在 控制年齡及智商後，詞義技能對於中文識字量都有顯著預測力，進一步控制年 齡、智商、聲韻處理後，詞義技能對於閱讀能力對照組的中文識字量有顯著預 測力，但對於閱讀困難組、同齡對照組無預測力，顯示詞義技能對於三年級學

在中文識字量方面，對於閱讀困難組、同齡對照組、閱讀能力對照組，在 控制年齡及智商後，詞義技能對於中文識字量都有顯著預測力，進一步控制年 齡、智商、聲韻處理後，詞義技能對於閱讀能力對照組的中文識字量有顯著預 測力，但對於閱讀困難組、同齡對照組無預測力，顯示詞義技能對於三年級學

在文檔中 不同閱讀能力學童詞義技能、聲韻處理與中文閱讀能力之研究 (頁 104-117)