高雄市有實施游泳教學國小其不同背景變項學生對游泳教學學

本 節 旨 在 比 較 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 背 景 變 項 學 生 對 游 泳 教 學 學 習 滿 意 度 之 差 異 情 形 ， 並 將 結 果 進 行 分 析 與 討 論 。 背 景 變 項 包 括 ： 性 別 、 年 級 、 學 校 規 模 、 學 校 有 無 游 泳 池 、 游 泳 能 力 等 五 項 ， 茲 分 述 如 下 。

一 、 不 同 性 別 的 國 小 學 生 對 游 泳 教 學 學 習 滿 意 度 差 異 比 較

從 表 4-4-1 之 統 計 資 料 顯 示 ， 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 性 別 的 學 生 在 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 女 生 學 習 滿 意 度 高 於 男 生 。 這 與 劉 明 川 （2002） 研 究 台 北 市 國 小 不 同 性 別 之 學 生 體 育 課 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ； 張 惠 玲 （2005） 研 究 桃 園 縣 復 興 鄉 國 小 不 同 性 別 之 學 童 對 泰 雅 族 舞 蹈 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 都 是 女 生 高 於 男 生 的 研 究 結 果 相 符 合 。

高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 性 別 的 學 生 在 「 場 地 衛 生 」 因 素 構 面 上 未 達 顯 著 差 異 ； 但 在 「 教 師 教 學 」、「 學 校 行 政 」、「 教 學 氣 氛 」 等 因 素 構 面 上 達 顯 著 差 異 ， 且 女 生 學 習 滿 意 度 高 於 男 生 。 這 與 劉 明 川 （2002） 研 究 台 北 市 國 小 不 同 性 別 之 學 生 體 育 課 在 「 學 校

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行 政 」 和 「 教 學 氣 氛 」 方 面 達 顯 著 差 異 ； 劉 再 清 （2004） 研 究 澎 湖 縣 國 小 不 同 性 別 之 學 生 九 年 一 貫 課 程 健 康 與 體 育 學 習 領 域 在 「 學 校 行 政 」 方 面 達 顯 著 差 異 ； 張 惠 玲 （2005） 研 究 桃 園 縣 復 興 鄉 國 小 不 同 性 別 之 學 童 對 泰 雅 族 舞 蹈 在 「 學 校 行 政 」 和 「 教 學 氣 氛 」 方 面 達 顯 著 差 異 ； 林 顯 宜 （2006） 研 究 台 北 縣 國 小 六 年 級 不 同 性 別 之 學 童 體 育 課 在 「 學 校 行 政 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 都 是 女 生 的 學 習 滿 意 度 高 於 男 生 的 研 究 結 果 大 致 相 符 。

其 次 ， 與 黃 曉 晴 （2004） 研 究 台 南 市 國 小 不 同 性 別 之 男 女 學 童 在 游 泳 課 學 習 滿 意 度 ； 傅 騰 輝 （2005） 研 究 台 北 縣 國 小 不 同 性 別 男 女 學 童 對 體 育 課 學 習 滿 意 度 ； 曾 家 煜 （2006） 研 究 台 北 市 民 權 國 小 不 同 性 別 男 女 學 童 對 游 泳 教 學 滿 意 度 ； 張 泰 榮 （2006） 研 究 雲 林 縣 國 小 不 同 性 別 男 女 學 童 對 游 泳 教 學 滿 意 度 ， 其 各 因 素 無 顯 著 差 異 的 研 究 結 果 不 相 符 。

表4-4-1 不同性別的國小學生游泳教學學習滿意度之 t 檢定及差異情形摘要表 學 習

滿 意 度 性 別 人 數 平 均 數

標 準

差 t 值 p 值 差 異 情 形 1 男 1140 3.66 .66

整 體 2 女 1089 3.72 .67 -2.27^＊ .02 2＞ 1 1 男 1140 3.94 .71

教 師

教 學 2 女 1089 3.99 .70 -1.92^＊ .05 2＞ 1 1 男 1140 3.35 .91

場 地

衛 生 2 女 1089 3.34 .93 .44 .66 1 男 1140 3.46 .89

學 校

行 政 2 女 1089 3.55 .87 -2.35^＊ .02 2＞ 1 1 男 1140 3.85 .85

教 學

氣 氛 2 女 1089 3.99 .81 -4.02^＊ .00 2＞ 1

＊p ＜ .05

由 此 可 知 ， 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 性 別 的 學 生 對 於 游 泳 教 學 ， 在 教 師 游 泳 教 學 專 業 素 養 方 面 ， 學 校 行 政 所 安 排 的 游 泳 課 程 中 ， 游 泳 教 學 班 級 團 結 和 諧 的 氣 氛 等 ， 都 是 女 生 的 學 習 滿 意 度 高 於 男 生 。 分 析 可 能 的 原 因 是 女 生 沒 有 比 男 生 好 動 ， 對 於 體 育 課 的

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期 待 也 沒 有 男 生 那 麼 殷 切 ， 所 以 對 學 校 有 上 游 泳 教 學 就 十 分 的 滿 足 ， 所 以 才 會 造 成 女 生 學 習 滿 意 度 高 於 男 生 的 原 因 。

二 、 不 同 年 級 的 國 小 學 生 對 游 泳 教 學 學 習 滿 意 度 差 異 比 較

從 表 4-4-2、 表 4-4-3 之 統 計 資 料 顯 示 ， 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 年 級 的 學 生 在 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 經 雪 費 法 事 後 比 較 發 現 ， 四 年 級 的 學 生 滿 意 度 皆 高 於 五 、 六 年 級 的 學 生 。 這 與 張 惠 玲 （2005） 研 究 桃 園 縣 復 興 鄉 國 小 不 同 年 級 的 學 童 對 泰 雅 族 舞 蹈「 整 體 學 習 滿 意 度 」達 顯 著 差 異，且 四 年 級 的 學 生 皆 高 於 五 、 六 年 級 的 學 生 ； 陳 毓 芳 （2006） 研 究 台 北 市 內 湖 區 國 民 小 學 不 同 年 級 的 學 童 游 泳 教 學 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 ； 張 泰 榮 （2006） 研 究 雲 林 縣 國 小 不 同 年 級 的 學 生 游 泳 課 程 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 都 是 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 ； 王 玉 萱 （2007） 研 究 國 民 小 學 舞 蹈 才 能 班 不 同 年 級 的 學 童 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 ； 吳 國 珉 （2007） 研 究 臺 南 縣 國 小 不 同 年 級 的 學 童 游 泳 教 學 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 的 研 究 結 果 可 知 ， 年 級 較 低 的 學 生 在「 整 體 學 習 滿 意 度 」 上 高 於 年 級 較 高 的 學 生 。

高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 年 級 的 學 生 在「 教 師 教 學 」、

「 場 地 衛 生 」、「 學 校 行 政 」、「 教 學 氣 氛 」 等 四 個 因 素 構 面 上 皆 達 顯 著 差 異 。 經 雪 費 法 事 後 比 較 發 現 ， 四 年 級 的 學 生 學 習 滿 意 度 皆 高 於 五 、 六 年 級 的 學 生 ； 而 「 場 地 衛 生 」 因 素 構 面 上 五 年 級 的 學 生 滿 意 度 也 高 於 六 年 級 的 學 生 。 這 與 黃 曉 晴 （2004） 研 究 台 南 市 國 小 不 同 年 級 之 學 童 游 泳 課 在 「 場 地 器 材 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 ； 張 惠 玲 （2005） 研 究 桃 園 縣 復 興 鄉 國 小 不 同

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年 級 的 學 童 對 泰 雅 族 舞 蹈 在 「 教 師 教 學 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 四 年 級 的 學 生 皆 高 於 五 、 六 年 級 的 學 生 ； 陳 毓 芳 （2006） 研 究 台 北 市 內 湖 區 國 民 小 學 不 同 年 級 的 學 童 游 泳 教 學 在「 教 師 教 學 」、「 教 學 氣 氛 」 方 面 達 顯 著 差 異，且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生；葉 宛 芃（2006）

研 究 國 中 小 舞 蹈 才 能 班 不 同 年 級 的 學 童 在「 教 師 教 學 」、「 教 學 氣 氛 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 在 「 教 師 教 學 」 是 三 年 級 高 於 四 、 五 、 六 年 級 的 學 生 ， 在 「 人 際 互 動 關 係 」 則 是 三 年 級 高 於 四 年 級 的 學 生 ； 張 泰 榮

（2006）研 究 雲 林 縣 國 小 不 同 年 級 的 學 生 游 泳 課 程 在「 教 師 教 學 」、

「 教 學 氣 氛 」、「 學 校 行 政 」、「 場 地 衛 生 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 ； 謝 美 雲 （2006） 研 究 臺 南 市 國 小 高 年 級 學 生 健 康 與 體 育 學 習 領 域 在 「 教 學 行 政 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 的 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 ； 曾 家 煜 （2006） 研 究 台 北 市 民 權 國 小 不 同 年 級 的 學 童 對 游 泳 教 學 在 「 教 師 教 學 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 三 年 級 和 四 年 級 學 童 皆 高 於 六 年 級 學 童 ； 王 玉 萱 （2007） 研 究 國 民 小 學 舞 蹈 才 能 班 不 同 年 級 的 學 童 在 「 場 地 器 材 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 五 年 級 學 生 高 於 六 年 級 的 學 生 的 研 究 結 果 可 知 ， 年 級 較 低 的 學 生 學 習 滿 意 度 高 於 年 級 較 高 的 學 生 。 顯 示 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 年 級 的 學 生 對 於 游 泳 教 學 上 課 情 形 ， 在 教 師 游 泳 教 學 專 業 素 養 方 面 ， 游 泳 教 學 場 地 環 境 的 整 體 清 潔 及 衛 生 安 全 上 ， 學 校 行 政 所 安 排 的 游 泳 課 程 中 ， 游 泳 教 學 班 級 團 結 和 諧 的 氣 氛 等 ， 是 年 級 較 低 的 學 生 學 習 滿 意 度 高 於 年 級 較 高 的 學 生 。

其 次 ， 與 傅 騰 輝 （2005） 研 究 台 北 縣 國 小 不 同 年 級 的 學 童 對 體 育 課 學 習 滿 意 度 ； 陳 慶 鴻 （2007） 研 究 台 北 市 萬 華 區 國 小 不 同 年 級 的 學 童 對 游 泳 教 學 滿 意 度，其 各 因 素 無 顯 著 差 異 的 研 究 結 果 不 相 符。

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高 的 學 生 。 分 析 可 能 的 原 因 是 年 級 較 低 的 學 生 對 游 泳 教 學 上 課 內 容 ， 在 教 師 游 泳 教 學 專 業 素 養 方 面 ， 游 泳 教 學 場 地 環 境 的 整 體 清 潔 及 衛 生 安 全 上 ， 學 校 行 政 所 安 排 的 游 泳 課 程 中 ， 游 泳 教 學 班 級 團 結 和 諧 的 氣 氛 等 充 滿 著 新 鮮 及 好 奇 感 ， 因 此 滿 意 度 皆 高 於 年 級 較 高 的 學 生 。

游 泳 是 兒 童 養 成 休 閒 及 終 身 運 動 良 好 的 項 目 之 一 ， 此 時 期 的 兒 童 模 仿 能 力 強 ， 同 時 小 孩 子 的 浮 力 較 好 ， 愛 水 、 玩 水 是 孩 子 們 的 天 性 ， 所 以 從 小 開 始 學 游 泳 ， 培 養 學 生 游 泳 能 力 ， 在 中 小 學 打 好 游 泳 基 礎 ， 將 是 游 泳 運 動 發 展 的 基 石 （ 陳 中 信 ，2006）。 小 學 階 段 為 運 動 技 能 學 習 的 最 佳 時 機 ， 若 能 在 此 時 期 打 下 良 好 的 基 礎 ， 則 未 來 運 動 技 能 之 學 習 必 能 事 半 功 倍 （ 陳 和 睦 ，2004）。 所 以 ， 在 國 小 階 段 的 學 生 為 優 先 加 強 游 泳 教 學 之 對 象 ， 除 了 符 合 學 習 游 泳 的 最 適 齡 階 段 之 外 ， 更 可 以 減 少 兒 童 水 上 意 外 事 故 ， 並 能 促 進 全 身 發 育 ， 增 強 體 適 能 ， 培 養 游 泳 的 興 趣 與 習 慣 ， 對 爾 後 國 、 高 中 的 進 階 學 習 紮 下 深 厚 基 礎 ， 有 利 於 更 高 層 的 教 與 學 。

三 、 不 同 學 校 規 模 的 國 小 學 生 對 游 泳 教 學 學 習 滿 意 度 差 異 比 較

從 表 4-4-4、 表 4-4-5 之 統 計 資 料 顯 示 ， 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 學 校 規 模 的 學 生 在 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 經 雪 費 法 事 後 比 較 發 現 ， 中 型 學 校 的 學 生 滿 意 度 皆 高 於 小 型 和 大 型 學 校 的 學 生 ； 而 小 型 學 校 的 學 生 滿 意 度 也 高 於 大 型 學 校 的 學 生 。 這 與 傅 騰 輝 （2005） 研 究 台 北 縣 國 小 學 童 體 育 課 不 同 學 校 規 模 的 學 生 在

「 整 體 學 習 滿 意 度 」 達 顯 著 差 異 ， 且 小 型 和 中 型 學 校 優 於 大 型 學 校 的 研 究 結 果 部 分 相 符 。

高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 學 校 規 模 的 學 生 在 「 教 師 教

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學 」、「 教 學 氣 氛 」 等 兩 個 因 素 構 面 上 皆 達 顯 著 差 異 ， 經 雪 費 法 事 後 比 較 發 現 ， 中 型 學 校 的 學 生 滿 意 度 皆 高 於 小 型 和 大 型 學 校 的 學 生 。 這 與 劉 再 清 （2004） 研 究 澎 湖 縣 國 小 學 生 九 年 一 貫 課 程 健 康 與 體 育 學 習 領 域 不 同 學 校 規 模 的 學 童 在 「 教 師 教 學 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 中 型 學 校 高 於 小 型 學 校 ； 賴 錦 堂 （2004） 研 究 台 北 縣 國 小 學 生 體 育 課 不 同 學 校 規 模 的 學 生 在 「 教 師 教 學 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 大 型 學 校 高 於 特 大 型 學 校 ； 傅 騰 輝 （2005） 研 究 台 北 縣 國 小 學 童 體 育 課 不 同 學 校 規 模 的 學 生 在 「 教 師 教 學 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 小 型 和 中 型 學 校 優 於 大 型 學 校 ； 張 泰 榮 （2006） 研 究 雲 林 縣 國 小 學 生 游 泳 課 程 不 同 學 校 規 模 的 學 生 在「 教 師 教 學 」、「 班 級 氣 氛 」方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 小 型 學 校 皆 高 於 中 大 型 學 校 的 研 究 結 果 部 分 相 符 。 顯 示 高 雄 市 有 實 施 游 泳 教 學 國 小 其 不 同 學 校 規 模 的 學 生 對 於 游 泳 教 學 上 課 情 形 ， 在 教 師 游 泳 教 學 專 業 素 養 方 面 ， 和 游 泳 教 學 班 級 團 結 和 諧 的 氣 氛 ， 是 25~48 班 中 型 學 校 的 學 生 滿 意 度 皆 高 於 24 班 以 下 小 型 學 校 和 49 班 以 上 大 型 學 校 的 學 生 。

而 在 「 場 地 衛 生 」、「 學 校 行 政 」 等 因 素 構 面 上 也 達 顯 著 差 異 ， 經 雪 費 法 事 後 比 較 發 現 ， 小 型 和 中 型 學 校 的 學 生 滿 意 度 皆 高 於 大 型 學 校 的 學 生 。 這 與 黃 曉 晴 （2004） 研 究 台 南 市 國 小 不 同 學 校 規 模 的 學 童 游 泳 課 在 「 學 校 行 政 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 小 型 學 校 高 於 中 型 學 校 ； 劉 再 清 （2004） 研 究 澎 湖 縣 國 小 學 生 九 年 一 貫 課 程 健 康 與 體

而 在 「 場 地 衛 生 」、「 學 校 行 政 」 等 因 素 構 面 上 也 達 顯 著 差 異 ， 經 雪 費 法 事 後 比 較 發 現 ， 小 型 和 中 型 學 校 的 學 生 滿 意 度 皆 高 於 大 型 學 校 的 學 生 。 這 與 黃 曉 晴 （2004） 研 究 台 南 市 國 小 不 同 學 校 規 模 的 學 童 游 泳 課 在 「 學 校 行 政 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 小 型 學 校 高 於 中 型 學 校 ； 劉 再 清 （2004） 研 究 澎 湖 縣 國 小 學 生 九 年 一 貫 課 程 健 康 與 體

在文檔中 體育教學碩士論文 (頁 95-108)