〈黑人小男孩的搖籃曲〉 (Canción de Cuna para dormie a un negrito)

歌詞翻譯

Ninghe, ninghe, ninghe, tan chiquitido, el negrito que no quiere dormir.

Cabeza de coco, grano de café,

con lindas motitas, con ojos grandotes comos dos ventanas que miran al mar.

Cierra los ojitos, negrito asustado;

el mandinga blanco te puede comer.

¡Ya no eres esclavo!

Y si duemes mucho,

el señor de casa promote comprar traje con botones para ser un “groom”.

Ninghe, ninghe, ninghe,

睡吧，睡吧，睡吧，小寶貝，

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duérmete, negrito,

Cabeza de coco, grano de café.

乖乖睡，黑人小男童，

如椰子般的頭，如咖啡豆般的頭。

詩詞簡介

本詩為烏拉圭詩人瓦爾德斯的作品，選自 1936 年出版的作品集《美洲黑人詩歌文 選》，一共分為五段，段落內的語句結構勻稱而工整。在介紹詩人生平時提及瓦爾德斯 對於黑人文學的貢獻，以及他對南美洲地區白人對待黑人的種族歧視問題的重視，本詩 即為其描寫黑白種族議題的代表作之一。此詩不若〈十八世紀的阿巴奈拉舞曲〉與〈帶 著利刃的男人〉直接而露骨地敘述種族間的不平等對待，而是以暗喻和第三人稱的方式 平淡而冷靜地訴說。

敘述者為小男孩的母親，輕搖懷中的孩童，並溫柔地唱著搖籃曲哄他入睡。歌詞已 寫出小男孩的皮膚為黑色，奇怪的是他卻有著可愛的雀斑、如同遙望海洋的雙眼；雀斑 並不是非裔黑人與生俱來的基因特徵，而雙眼反映出海洋的顏色，則點出他的眼珠為藍 色，而非原生黑人的棕色；這幾點跡象指出，小男孩應是一名黑白混血兒。第三段歌詞 中，母親唱道：「閉上你的雙眼，受驚的黑人小男童；否則那邪惡的白種巫毒會把你吃 掉喔」 (Cierra los ojitos, negrito asustado; el mandinga blanco te puede comer.)，其中的白 種巫毒 (mandinga blanco)即為南美洲的白人，又為何白種人被稱為巫毒？讀者應可理解，

此處其實是作者以另一種方式，指責白人對待黑人的方式並不公義。緊接著母親又對男 孩說：「你已不再是奴隸了」 (¡Ya no eres esclavo)；當時的西班牙殖民社會環境裡，黑

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白混血兒較純正黑人血統的孩子有更高的社會地位，且有機會享有與白人同樣的公民權，

因此歌詞中小男孩的黑白混血，使他就此擺脫了奴隸的命運。

第四段歌詞中寫道：「若你乖乖睡，你的主人就答應買給你一套正式的西裝，讓你 當新郎」 (Y si duemes mucho, el señor de casa promote comprar traje con botones para ser un “groom”)，由此歌詞可猜測男童父親的身份應為敘事者口中的「主人」，如此便可解 釋在當時的環境下，混血小男童為何得以在這個家生存，也能理解「主人」為何要答應 買西裝，全是出自於身為父親的義務和責任。以另一層面來看，小男孩的母親是家裡的 黑人奴隸，為何會與主人生下黑白混血兒？如同〈帶著利刃的男人〉，身分低下的黑人 女孩如何能夠抵抗主人的強取？因此瓦爾德斯也從性的角度道出黑人女性在當時所承 受的委屈和侮辱。

樂曲分析

創作年代 1945 年

詩人 伊德馮索‧佩瑞達‧瓦爾德斯 調性 ^bD 大調

音域 ^bc – ^be¹

樂段 A A’ A’’

樂句 a a¹ a a¹ a a¹

小節數 1-8 9-22 23-29 30-44 45-48 49-57

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速度 2/4 拍，緩版 (Lento)， =48

本曲是受巴塞隆納知名女高音梅爾賽‧普拉塔達委託作曲家所作，為整套《五首黑 人歌曲》首先完成的歌曲。蒙撒瓦卻將〈黑人小男孩的搖籃曲〉依據歌詞共分三大樂段，

分別為A, A’和 A’’三個段落，表 5-4-1 為歌詞與樂段的分配。

【表 5-4-1】

樂段 歌詞

A Ninghe, ninghe, ninghe, tan chiquitido, el negrito que no quiere dormir.

Cabeza de coco, grano de café, con lindas motitas, con ojos grandotes comos dos ventanas que miran al mar.

A’ Cierra los ojitos, negrito asustado; el mandinga blanco te puede comer.

¡Ya no eres esclavo!

Y si duemes mucho el señor de casa promote comprar traje con botones para ser un “groom”.

A’’ Ninghe, ninghe, ninghe, duérmete, negrito, Cabeza de coco, grano de café.

其中 A 與 A’段除了歌詞的不同與聲樂旋律線條些微調整外，鋼琴聲部為相同和弦 的進行，撇除歌詞的相異因素，A’段落其實為 A 段的反覆樂段；而 A’’段則為前兩樂段 的縮減，並使用與 A 段相同的歌詞，使整曲得以首尾呼應。譜例 5-4-1 中，筆者發現作 曲家使用穩固的持續低音^bd 貫穿全曲，藉以統一調性，並利用^bd 的鄰音^be 使低音產生

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些微的搖晃，符合「搖籃」輕微而規律搖晃的意象。在第一小節的鋼琴聲部中，亦可看 到蒙撒瓦卻慣用的附屬和弦手法：由^bd－f－^ba－^be 所組成的加二和弦，因而產生不完全 的大九和弦，更加豐厚整體和聲效果。除此之外，貫穿全曲的核心節奏為前述所提的阿

巴奈拉舞曲節奏型態： ，在鋼琴的左手穩固出現沒有更換；而右手也不定時在 和聲變換時使用該節奏，更加強營造出平穩，像是搖晃嬰孩的節奏律動。此曲在節奏、

低音線條、調性的改變上，皆無太過強烈的變化。

【譜例 5-4-1】

前述所提，A’段為 A 段的反覆樂段，由於兩者除歌詞外其餘皆如出一轍，故筆者僅 取 A 段分析。依據樂曲的內容，A 與 A’段皆可各自細分兩個樂段，即樂句 a 與樂句 a¹

（譜例 5-4-2）。樂句 a 中同樣的和聲藉由級進逐漸往上爬行到高八度的位置，形成一個 完整的循環。而樂句 a¹由於沒有級進的旋律線條，故每小節的垂直的和弦形態較為單純，

並於樂句末呈現清晰辨別的五級終止。

1

加二和弦產生不完全

大九和弦的聲響效果 阿巴奈拉舞曲節奏

鄰音^be 的特質，使低 音微微擺盪

96

【譜例 5-4-2】

作曲家在本曲的整體和聲的進行上，多使用屬音至主音的和聲進行，但部分屬音和 弦並無涵蓋或解決至完整的和聲音（例如導音沒有解決至主音或直接省略）。譜例 5-4-3

1

6

樂句 a

加二和弦藉由級進上行移高八度，開啟新樂句 a¹ 11

樂句 a¹

右手較無級進旋律線，以垂直和聲為主

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中可看到第 4 小節的和聲原應為^bD 大調的五級一轉（^ba－c－^be）或二轉和弦（c－^be－

ba），但聲樂線條與鋼琴的右手聲部中皆無出現導音 c 音，直至第 5 小節才於鋼琴右手出 現，但此時的左手低音聲部已改變為一級，c 音的功能由解決到主音轉換為不協和強倚 音。

而譜例 5-4-4 中可看到在第 6 小節中，聲樂旋律的 c 音被降低半音為^bc，成為小調 自然小音階中的下主音，這種大小調混用使旋律產生極具特色的變化半音，或將大小調 一級混合而產生具有爵士特色和弦的手法，蒙撒瓦卻在本組作品中常常使用，此處的^bc 僅為眾例之一。

【譜例 5-4-3】

1

b

D: I V

6

(V

64

) I

五級和弦的三音（c 音）沒有出現

c 音出現成為不協和強倚音進入主音

98

【譜例 5-4-4】

作曲家在此使用導音不解決的做法，不僅削弱了導音解決至主音的動力強度，亦減 少屬和弦至主和弦的目的性，再加上裹足徘徊的低音聲部，更加強其與不確定性，塑造 出搖籃曲輕微擺動的氛圍。

第一次出現導音的和聲位於第 21 至 22 小節，為五級四三和弦。前兩小節作曲家甚 至特地先還原 d 音強調此和弦的^be（譜例 5-4-5 的圓圈處）；此和弦為法國增六的結構，

但卻是非正統的解決，連結到下兩小節的屬和弦。筆者推測作曲家藉由導音的特質強調 開啓新段落的主和弦的重要性，用以區別其他非以導音導入的主和弦。最後的段落A’’

與前兩段相同，使用樂句 a 和 a¹與前面段落呼應，但最後的 a¹樂句並無完整出現，而 是停留在^bD 大調一級為主要和聲的句子，在聲樂線條與鋼琴的最低音中，分別以沉穩 厚實的主音結束此曲。

6

b

D: V

₆

(V

₆₄

) I V

₆

(V

₆₄

) I

c 音被降低半音，導音不解決，成為^bD 小 調的導音，形成大小調混用的音響

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【譜例 5-4-5】

樂曲詮釋

此曲在鋼琴的聲部上標記，第 1 小節鋼琴的旋律可依照歌者與演奏者的需求，重複 演奏兩次作為全曲導奏。此曲以阿巴奈拉舞曲的節奏連貫，標題又為〈黑人小男孩的搖 籃曲〉，故以緩慢而悠閒的速度演奏較為合適。聲樂與鋼琴聲部的旋律於三段都大致相 同，歌者與演奏者可使用較為柔美、溫暖的音色詮釋，樂句間也盡量以綿密的圓滑線連 接，較能呈現搖籃曲欲表達的情緒與氛圍。此曲特殊的地方在於作曲家常在聲樂與鋼琴 旋律中使用半音，如第 5 至 6 小節出現的^bf 和^bc 兩音，配合鋼琴聲部同時半音級進上

16

21

Fr

⁺⁶

V

43 d 音於前一小節被還原，解決至五級時更 能強調^be 音的功能性。

100

行的音階，營造出母親懷抱孩童（或者推動搖籃）的韻律感，演奏者與演唱者都應特別 留意此點。第 9 小節開始的樂句 a^１裡，作曲家使用多個連續同音來建構，僅在每句的第 一音使用較高的音讓線條流動；故演唱時須強調對應高音上的字詞如：「頭」 (cabeza)、

「豆」 (grano)、「像是」 (como)等，使音樂能夠更具方向性。雖然要強調詞彙，仍須 留意音色位置的一致性；即使是連續同音也應保持在頭腔的共鳴位置，如此就算高音出 現，也不會產生因音色不均而樂句中斷的問題。

第 23 小節為段落 A 的反覆樂段 A’，歌者與演奏者應可比前次提升力度與音量，使 前後兩段的層次更加鮮明。作曲家在同樣的樂句上，更改了些微節奏變化如：三連音變 為切分音，八分音符變為附點音符等。按譜上的節奏演唱就能使整個語氣變得略為激動，

因此歌者於情緒處理上也可更為起伏，以配合歌詞「閉上你的雙眼，受驚的黑人小男童；

否則那邪惡的白種巫毒會把你吃掉喔」 (Cierra los ojitos, negrito asustado; el mandinga

blanco te puede comer)中描述母親希望孩子快快睡去，而加重語氣威脅兒子的情景與口 吻，音色處理上也會較前段來得更為厚實。

此曲最後一個樂段為 45 小節開始的 A’’，此段落與段落 A 的歌詞完全相同，前後呼 應。作曲家在該段落標記力度記號為最弱，故歌者與演奏家須將前段稍微激動的語氣平 緩下來，以溫柔而憐愛的情緒表現，音色也須回歸至柔美溫暖。也因情緒的變化，此段 落樂句 a¹中每句開頭的高音音量應稍弱，值得一提的是，此處的樂句 a¹並無完整出現，

而僅有一半的樂句，像是描繪孩子漸漸進入夢鄉，母親見狀遂停止歌聲的景象，因此演 奏者與演唱者須於最後的 53 至 57 小節將音量和音色逐漸放輕放柔，慢慢消失結束。

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在文檔中 蒙撒瓦卻藝術歌曲《五首黑人歌曲》、《搖籃曲》、《孩童之歌》之分析與詮釋 (頁 96-106)