不同學校背景變項之中學輔導人員工作內容與時間分析

本節主要以t 檢定及單因子變異數分析，瞭解不同學校背景變項之中學輔導 人員的工作內容及時間分配的差異情形。研究結果分述如下。

壹、不同學校背景變項之 t 考驗

一、不同學校屬性的差異情形

本研究依據學校屬性的不同，將中學輔導人員分為在公立學校服務組（簡稱 公立），及在私立學校服務組（簡稱私立），進行t 檢定，研究結果整理如表 4-4-1。

研究結果顯示，公立學校在配合教育部/局辦理各項專案與活動、配合辦理 評鑑相關業務等工作上面花的時間顯著多於私立學校輔導人員；相反地，私立學 校輔導人員花在招生宣導工作、個別心理測驗、學生資料建立維護與運用等方面 時間多於公立學校輔導人員。

二、不同學校類別的差異情形

研究者將學校分為國中及高中兩組，進行百分比統計及 t 檢定。由表 4-4-2 及表4-4-3 可知，國中輔導人員每週花 25.80 小時在直接社區服務上，佔總工作 時數的55.36%，顯著多於高中輔導人員；而高中輔導人員每週花 6.38 小時在直 接個案服務上，以及花3.21 小時做間接個案工作，均顯著多於國中輔導人員。

在工作細目部分，高中多於國中有辦理及執行各項輔導計畫、團體心理測 驗、志工招募與培訓、招生宣導工作、個別及團體諮商/輔導紀錄、個別心理測 驗、撰寫或編輯輔導刊物/公佈欄、研習進修、提供諮詢或督導等。而國中多於 高中者為配合教育部/局辦理各項專案或活動、課程設計與教學、外展服務、配 合辦理評鑑相關業務等。

表4-4-1 不同學校屬性之中學輔導人員工作內容及時間分配 t 考驗摘要表

表4-4-2 國中與高中輔導人員工作內容及時間分配 t 考驗摘要表

表4-4-3 不同學校類別輔導人員每週從事各類別工作的平均時數與百分比 國中輔導人員

(n=286)

高中輔導人員 (n=179)

輔導工作項目 時數 ％ 時數 ％

直接社區 25.80 55.36 21.32 45.63

直接個案 4.05 8.69 6.38 13.66

間接社區 8.83 18.95 9.64 20.63

間接個案 2.31 4.96 3.21 6.87

其他 5.61 12.04 6.17 13.21

總時數 46.60 100 46.72 100

貳、 不同學校背景變項的單因子變異數分析

一、不同學校規模的差異情形

本研究將各校的班級數重新分組，分為30 班以下的小型學校（以下簡稱小 型）、31-60 班的中型學校（以下簡稱中型）以及 61 班以上的大型學校（以下簡 稱大型），共三組。他們在直接社區、直接個案、間接個案等大類工作中有顯著 地差異存在。

在直接社區部分，小型學校輔導人員花在直接社區服務的時間顯著多於大 型，在課程設計與教學工作細目上則是呈現小型顯著多於中型與大型的情形。在 直接個案類工作以及個別諮商/輔導與紀錄工作細目部分，中型與大型均比小型 花較多的時間。在間接社區的工作細目部分，小型比其他兩者花更多時間做配合 辦理評鑑相關業務工作。在間接個案類工作以及個案管理工作細目上，中型所花 的時間顯著地多於小型。最後，在志工招募與培訓、社區資源開發聯絡與運用兩 項工作細目上，事後考驗並未能發現各組間明顯的差異情形。

表4-4-4 不同學校規模之中學輔導人員每週從事輔導工作時間的平均數與標準差

表4-4-5 不同規模之中學輔導人員每週從事輔導工作時間變異數分析與事後比較

表4-4-5 不同規模之中學輔導人員每週從事輔導工作時間變異數分析與事後比較

二、不同學校所在區域的差異情形

本研究將中學輔導人員之服務學校依所在區域的不同，分做北區、中區、南 區及東區四組，各組在間接個案類工作有顯著差異，在間接個案部分，北區比中 區花更多時間在提供個案學生間接服務，尤其是在個案管理方面。

另外，雖然間接社區大類沒有顯著差異，但其工作細目中的配合辦理評鑑相 關業務一項，呈現了南區大於北區的顯著差異情形。最後，總時數及配合教育部 /局辦理各項專案或活動此工作細目雖達到統計上的差異，但經事後考驗則未能 明顯分出各區之間的差異情形。

表4-4-6 不同學校區域之中學輔導人員每週從事輔導工作時間的平均數與標準差

表4-4-7 不同學校區域之中學輔導人員每週從事輔導工作時間變異數分析與事後

表4-4-7 不同學校區域之中學輔導人員每週從事輔導工作時間變異數分析與事後比